论培养与增强学生团结意识对儿童发展的重要性 论文.docx

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1、论培养与增强学生团结意识对儿童发展的重要性音乐课程实施团队教育的优越性【痔旻】：伴陶着故肓行业的不断发展，教育先驱者的不断探究，层出不穷的新新我育方法的实脸与推行，我国的教育正在不断地更新与进步.作为一个人口大国，面对如此庞大的教育团体，我们该如何因地制宜，因异制宜，将教育效果优化到最大,培养对社会有用的，适应我国国情的人才，是我们一直关注的支点。根据靖况结合陶行知先生的“生活及教育的教育观点，提出发挥音乐课的实践优势培养学生合作用强学生团队意识，培养有领导能力，有组织能力，又协同合作能力的优秀社会储备人才。【美健字】：团结意识：儿童发展：音乐学科中国是人口世界第一的社会主义国家，发展国力根本

2、就是发展人才。在特殊的国情下，培养人才必须是适应特色社会主义的，早有邓小平提出“共同富裕”“先富带动后富”后社会主义核心价值观时刻提醒着我们生活在大小团体中，小到川I友家庭，大到社区社会国家。小到家庭和睦集团发展，大到社会稳定国家安邦。无一不需要我们拥有团结合作的意识，这其中既要求我们要能做到“努力、服从、牺牲”，也要求我们做到“奋斗、争取、自我成就”，而如何培养这样的人才，需要我们在传授知识的时候，通过协作实践的方式把思想潜移默化的输入给孩子，从小培养，有零培养。一、培养团结意识的篁要性古往今来，众多的事例都充分地证明了团结协作的重要性。如刘邦打败了曾经不可一世的项羽、三国时期的火烧赤壁、全

3、国人民众志成城战胜非典，等等,都充分体现了团结协作的重要性.而毛主席说过“团结切可以团结的力量”,而我们新中国的建立正式因为有这样一群拧成一股绳的团结结实的强大力量才得以安居。而邓小平的“先宓带动后雷”解放了生产力，才是中国人民得以乐业。而习近平提出重视科研人才的培养，众多科学家齐心协力众志成城，才构建今天的科技强国。这种种都说明了团“团结”对于社会发展的重要性。而我们的生活更是处处都需要团结。家庭团结方可和睦，集团团结方可发展,社区团结方可安稳。但是“团结”的意识是生来就有的吗？从社会中一些个例我们发现并不是.“北大吴谢宇”“更旦大学林森浩投毒事件”“西安音乐学院药家鑫案”“云南大学马加爵案

4、”“江歌被宙案件”等个人案例。还有贩卖公司绝密档案，甚至国家档案的等等。这些骇人听闻的事件有可能就是从幼年时的孤僻不合群或者习惯性打小报告，偷窃东西这样的小事发展而来。而我们作为孩子的引路者，不仅仅是教育那么简单生活教育是人类社会原来就有的，是生活便是教育：生活教育伴随人类生活产生变化；生活决定教育，实践生活是教育的中心。”陶行知这样说过。我们教育的目的是通过素质教育来稳固孩了的“善良”的天性，扭正孩子“不良”的心性，培养合群的积极的有团结意识的有知识文化的社会主义接班人。二、在音乐教育中发挥团结意祖的意义无论在社会或是学校教育中，都是以当代中国的社会实践为依皈。就思想来说，它是建立在实践第一

5、的唯物辩证观点的基础之上。我们做教育就是要把生活做进教育之中，目的就是让孩子再把学到的用在生活上,说至Ur这个团结意识，从小的点出发就是团结友爱，互帮互助。对于孩子而言，我们暂且不把它提升到家国的领域去探讨。而这里我们从音乐学科出发去实施团结意识的教育，是因为小课（包括音体美劳）在实践性和设计上有若语文数学外语所不可比拟的优势.我们论音乐学科，相比较其他主课课程考核制度相对压力小，课堂的内容师性很大，教师没有应试教育下的考核压力，可以投身于课堂的设计。那么课堂的环节设计多样化和卡富性得到保障。且音乐学科不同于其他小课学科的一点是实践性要强，可以说是实践为主导的一个学科。音乐这个学科可以说必须需

6、要“团结”的一门课。举个简单的例子。合唱，在音乐学科的重点中，唱歌是重中之重.那课常组织的重：要环节就是合唱.这个中间就会出现一些问题，比如孩子唱走调在队伍中声音突兀，孩子不开口滥竽充数，核了声音很大总想表现等等。当我们遇到这样的普遍问题，该如何去融“团结意识”去教育他们呢？当一个班级在合唱的时候出现这些问题，合唱的效果肯定是不好的，如果教师过于去苛货没有认真或者表演过度的孩子用“唱的难听”“暗唱”“就你能”等词去评价孩子，那么我们团结意识的培养变成了课堂纪律的维持。小课老师应不应该过分要求课堂纪律呢？我觉得是不需要的。这样很不利于我们去实施活动，打压了孩子的天性。但是面对这样的状至有些杂乱的

7、课堂我做过这样的实验去进行对比.一是先组织纪律再强调“团结孩子在老师生气的情况卜.肯定是会迅速的回到安静的状态，然后老师在强调“你们要有团结意识，不要在队伍中不唱或者乱唱，这样唱的很不好听）那么再次组织孩子去演唱的时候有没有效果呢？答案是肯定有的，但是这个效果是相对于“纪律管理”上的效果，团队意识的灌输其实是没有意义的，孩子这个时候理斛的团队意识合作意识就是不要捣乱，他还是以一个人的个体去理解这个“团结”，并没有把“班级”概念带入进去。教育效果是很微小的。还有种方法是“顾若核了这里并不是说不维持班级纪律,相反我们老师要有“四两拨F斤”的功夫.首先明白孩子的行为背后的意义.哪些在队伍中大声歌唱的

8、孩子是表演欲望强的孩子，这类孩子在一在团队中分配一个“领导的”角色，通过让他们领唱或行带唱的方式，化解他们想凸显自己能力的欲望，也让他们感受班级责任感并不是一味的展现自我风采。而那些不张琳的孩子，需要让他们成立一个唱部，总独唱一小个片段，这部分孩子属于团队中“弱势”的一部分，需要被激发能力，需要推他们一把，同时让他们知道他们是队伍的一部分，不能被割舍，同样也非常i!i要。还有一些很活跋的孩子，甚至我们说“调皮”的刺头，换个角度来看他们在团队中担任了“气氛组这其实很重要，任何个团队死气沉沉谁都不会有干劲.那么就让他们“活动开来”可以给他们分配打击乐器,让他们去糅放玩性。那么其他孩子属于“一般队员

9、”需要的是鼓励和夸奖，这部分孩子看似平常其实很特殊，因为他们中间包括了纯限应付的孩子，还有确实认真默默努力的孩子。但是老师的夸奖对这些类型的孩子都是起作用的，没有什么奖励比承认孩子更能让孩子高兴。所以这样一来团队的分工明幽了，班级的气狙依旧还是很活跃，孩子不再被差别对待，无疑的一点是每一个孩子是开心的，在我们音乐的团队教白中，一定要给孩子找准定位，最近要的一点是每一个孩子都必须在队伍中，这样才能真正的把团结意识灌输到孩子的脑海中。后者的效果是比前者耍好很多的.这样去管理班级和进行教学，从结果上看是非常可行的.三、团队意狙对核子的影响现在的素质教育讲究劳逸结合。我们作为教育者，不能够说减少孩子的

10、课业来达到效果，而且就目前应试教育的现状来看，减少孩子课业的压力就是一纸空谈，不可能这么做也或者可以说不能这么做.老师也不是说就要逼孩子去写去背不能休息，是这个制度卜为了确保大多数孩子的未来都能膨有个保证才不得不严厉起来。那么“劳”如何在教学中体现。我觉得就必须要在教育方法上，让孩子的思想放松。经实验我认为“团结班集体”这种意识的管理办法是能够起到放松孩子思想的效果的。有很多孩子见到老师就吓得哆嗦，这本身对孩子就是一种思想上的压迫。试想优化班级结构，把班级当做一个团队去领导，根据孩子的个性去安排他的部分，让孩子去带领孩子，那么老师不再是孩子的中心，孩子与孩子才是相互督导相互推进的工体。这样的话

11、老师从某种意义上也相对轻松。但是这个工作不是说选择班干组长纪律委员那么简单.,把合适的人放在合适的位置也是一项非常重要的工作。这就需要我们主课老册和副科老师进行多沟通。而孩子在接受这样的领导下的成果很明显。部分孩子自觉的担任起领导者的角色，他们在自我发展的同时会关注班级中拖队的孩子，会主动地提醒帮助他们。而班级一些顽劣的孩子，有称放玩性的合适的方式，他们会渐渐明白什么是一个度，慢慢会学会控制，且在班级意识消沉的时候主动站出来给班级打气，这是一个由消极转变为枳极的变好的过程。而那些班级的“小透明”在被推若的情况下，也会慢慢变得有存在感，当他们感觉到被关注的时候，会不自主的努力起来.甚至一些班级中

12、看似听话实则滥竽充数的人，在积极的班级氛围中也会被带动。这样一个成熟的团队机制的成立，让老师的身份从主变成辅，只需要稍微调整就行了。而老师也可以把更多的时间用来进行教学，这样的班级团队就能把教学成果最优化。我们试想这样的在团队环境中的孩子以后走上社会，他们的优势在于能找准自己的定位，协同合作的意识强，懂得团队的重要性，那么他们的发展的高度哲不可估地，但是可以确定的师他们的品性是端正的，态度是积极阳光的，做事情是仃考虑的，甚至他们能上升到定高度去思考。这样的孩了他无论是对待朋友、家庭、单位乃至社会、国家，他不自私，讲友爱，讲效率.对此我认为团队意识的培养是孩子镌育培养的重要环节，不可轻视。对孩子的心性以至于未来的发展都是起到有益的正面作用。而团队意识培养的排头兵应该是副课教册。发挥课程的优势，设计符合目标的教学环节，课程中团队意识的灌输中，出现“排异”反应的孩子，应该多与班主任沟通，主动参与到孩子团队意识建设和班级建设中去.在生活中也要关注孩子的心理发展.做有作为的教师,成就正直有用的孩子。陶行知：阳行如教育论文选集.上海：生活读书新知联合发行所，1949:258郭元祥：生活与秋有一BJ归生活世界的基必教育论炳九华中科技大学出版社，2002：129