点亮每个孩子心中热情的火苗——构建小学美术自主有效课堂的思考 论文.docx

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1、编号：点亮每个孩子心中热情的火苗构建小学美术自主有效课堂的思考摘要：自主有效课堂秉承一切以学生为主体，通过以小组合作、自主参与的形式，让学生在动中学习、在学习中发展。小学美术自主有效课堂的构建寓不开老师的教学创新，即通过采用双边互动的形式让学生在课堂中充分发挥自己的主观能动性，引导学生在学习过程中养成敢想、敢说、敢做的习惯,从而帮助学生提高审美及创造能力。关词：小学美术自主有效课堂构建正文，臼主有效的课堂是属于学生的课堂。在美术课堂中教师应该从内在激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习积极性，保护学生个性。可以通过寓教于乐的形式切实提高学生的自主探究意识，拨动学生好奇的心弦，构建一种自主探窕的

2、欲望，使学生以积极的态度参与到美术活动中。让学生可以在五彩缤纷的美术世界里展开想象的翅膀自由翱翔，各显其能“对于如何构建自主有效的美术课堂，我谈谈自己的想法：一、精准把握课堂时间这里所说的精准把握课堂时间并不单单指的是老牌在课堂中需要准时完成教学任务，而是指老师将课本中需要传授的内容等精准把握在15分钟之内,剩余的课堂时间全部交于学生支配。如果教师在有限的课堂时间中占据了大部分时间去授课，那么结果显而易见，学生自主学习的目的难以完成。美术课堂并不是大多数人想像的那样只是简雎的随手画一幅画而已，它同其他学科一样都有亚难点的设餐。这就需要美术老师也要像其他科H老师一样不仅要有教学环节，还要有教学思

3、路和策略。如何在15分钟之内讲透知识点从而完成构建自主有效课堂的H标呢？这就需要美术老加进行有效的课常设计。有效的课堂设计并不是一味的花样频出，华而不实，而是在朴实之下,让学生兴趣饱满的进行整堂课的学习。比如在校徽设计中，教师明酹告知学生在校徽的设计过程中需要注意的重点及难点，校徽设计的颜色搭配考量、设计图案的样式及意义等等这些问题也需要老师在课前预设好，只有这样才能在短短的15分钟之内讲透知识，让学生可以有充分的时间自主发挥,大胆创作，从而达到提高解决问题的能力.再比如在上五年级下册夕微观世界这一课时，教师准备好显微镜、微观动植物活动课件，学生准备好放大镜，就可以把学生带入到另一个微观世界中

4、，老师只要引导他们由远到近观察比较、剖面观察即可，要招出大量时间给学生观察评述、创作，这样的课堂才是学生的课堂，才是自主探究的课堂。二、兴趣是好的老师兴趣是圾好的老箭，这是亘古不变的定律。在新课程目标指导卜.，我们逐渐摒弃了以前接受式的教学方式，逐步转变为让学生愿意学的教学模式。怎样才能让学生愿意学呢？我想兴趣便是最好的敲门成，兴趣从何而来？这就需要让学生在日常的学习过程中切实了解到美术课中包含的无穷无尽的知识：让学生在日常学习中领略到美术课中丰富多彩的内容：让学生在日常交流中感受到老师的博学多才.只有让学生感受到通过自己的创作带来的乐趣才能让学生更加期待美术课的到来。提而兴趣的方法：课前准备

5、时大到教学大纲中规定的教学内容，小到教具的制作和设计，事无巨细都需要教师做认真的课前准备。事物的真实存在远比概念要好掌握的多，尤其对于小学阶段的学生来说亲眼看到、亲手摸到，这种感受是直击心灵的：课堂导入环节要通过简单有效的方式展开，让学生可以自由发挥：课堂创作中用心关注每个学生，用诚恳的态度感染学生：在课堂评价中发现每个学生的闪光点，肯定优点的前提卜提出不足，保护学生的成就感。对同一审美对彖，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。以上这些只是激发学生兴趣的几点建议，相信在这样的课堂环境下，学生定会带若饱满的学习兴趣愉悦的上好每一节美术课。三、“玩

6、”出知识玩是每个孩子的天性，低年级孩子尤其如此,如果在低年级学生的美术课堂中充分展现出“玩”的特质，那么我想是没有哪个孩子不愿意的,这远比一遍遍的教育孩子湍正坐好，认真听讲不走神更有效果.因此让学生在有目的的情况下“玩”起来，不失为种自主有效的课堂构建，就算浪费了些时间，也远比学生无精打采被动接受要好的多。那么课堂上该怎么玩”呢？在日常教学中可以游戏，可以唱歌，可以表演。比如6蛾如我是汽车设计师中，老师可以在导入环节播放动画欹曲6小汽车真漂亮，让学生在欣赏好看好听的动画歌曲的同时仔细观察动画中出现的汽车种类及特点，并启发学生思考一些具有特殊功能的汽车，也可以让学生结合自己平时掌握的知识，以讲解

7、员的形式向同学们讲解一下自己喜欢的汽车相关知识，比如设计特点、功能设施等等.在常提r一些基本知识之后，同学们可以通过利用几何图形纸片、各种纸盒,胶水、小贴画等材料自己动手设计并制作辆世界上独无二的专属汽车。制作完毕之后学生可以相继介绍下自己的设计理念和特色，我想学生看着自己亲手设计和制作的汽车时,那种令人兴奋的成就感是油然而生的。在上手工课时，可以对自己的材料进行触摸、琢磨、探索，通过设置的游戏反发的尝试，了解工具材料的性能特性，提升学生的参与意识，自主探究意识。通过这种妙趣横生的课堂教学，学生在玩的过程中就可以锻炼自己的思维能力和想象力，并且可以在自己的实践中发现问题,从而有兴致的去解决问题

8、，这无形中大大提高了课常效率，值得每一位老师学习和运用。四、视课堂问题”.这里所说的问题包含教学过程中知识点的问题,也包含学生提出的花样百出的问题，更包含一些所谓的“问题”学生.如果课堂中，教师能机智巧妙的化解这些问题，那么便可以得到节精彩纷呈、收获颇丰的高效课堂。每位教加都会遇到些所谓的“问题”学生，他们也许兴奋异常，也许过于懒散，这给我们的课堂教学带来了定的困扰。我们要勇于打破对他们的认知定性，掰弃对他们置之不理的思想态度，要尽自己最大的努力让他们重拾对美术课的兴趣和热情。而这时，评价就显得尤为重要。一个中肯而又积极的评价，是点亮每个孩子心中热情的火苗，是引导他们开拓创新的助燃剂。我们在进

9、行美术教学时，根据学生的状态，捕捉新的灵机，进行弹性化的教学，形成更多师生交流的空间，这样的课堂才是“活”的课堂.例如我在一年级一个班上课时，刚进教室，发现讲台上有一堆钳箔、尺子、橡皮，拼插在一起。我问是谁的，学生们七嘴八舌地说是谁的，上课时玩被老牌没收的。这个学生确实有些调皮。这时我想到门W上过的拼拼搭搭这一课，我立刻举起他的“作品”分析到：我看他拼插得不错，有几分创意.铅笔是圆锥和圆柱的组合，橡皮是立方体这个拼插出来的作品有创意，这是创造也是种课堂学习的延伸。”这位同学听到我说的话，不好意思了。学生犯错是难免的，但对创作的欲望不能磨灭。所以重视课堂上的问题.积极的面对它们，机智的化解它们,

10、我相信这些所谓的问题会让你的课堂更加的精彩纷呈,乐趣横生。结束语：要想构建自主有效的美术课堂，就需要每一位美术教师不断打破思维定式，切实落实美术基本知识理念,使学生主动探究、积极思维、热情参与，并让学生在课堂中有足够“玩”的时间,做的时间、创作时间、评价的时间。把提高学生兴趣作为教学本质核心进行，更多地关注学生的学习状态，学习过程及学习收获。从学生的发展角度出发，创设宽松、自主的学习活动，只有这样才能培养学生大胆尝试，勇于创新的精神，为构建高效自主的美术课堂打下坚实基础,”文:于魁.浅谈小学美术自主有效课堂的构建网,科技经济导刊,2016(28):181.2汪小美.激励自主学习打造有效课堂一一构建小学自主高效课堂的再思考J.2017(24):38-39.