让爱温暖孩子的心灵 论文.docx

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1、让爱温暖孩子的心灵内容摘要成功的教有源于爱,爱可和谐师生的关系。爱可滋涧教育的园地。爱学生在妥平等地对待每一位学生.决不能以智商高低,成结好坏定优劣。对犯了错误的学生要平心焰毛的了解情况,最石让学生主动认清错误。爱学生就要面带微笑,让舛生关系融洽。最终让生能够轻松愉快的学习、健康的成长。关健词故育爱学生教育影响着一代代人的成长,教育培养了一批批的人才。社会的发展,科技的进步都离不开成功的教育.苏霍姆林斯基说过“成功的教育源r高尚的师德,如德之核心为师爱:古今中外,大凡成功的教育工作者都善于用爱心营造阳光。高尔基说:“谁爱孩子,孩了就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子的确,爱是一种情感的交流,当你

2、把炽热的受通过一言一行传给孩子时,就会激起孩子对你情感的回报,从而乐于接受你所给予的一切。英国教育家罗素认为:“爱是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论是学生的品德还是智慈都不能充分或自由的发展。”所以说,成功的教育源于爱,爱可和谐师生的关系。爱可滋润教育的园地.教育又叫“爱的教育”。作为一位教育工作者,首先要做到受学生,其次还要懂得爱的艺术.不懂龙的艺术,你满腔的爱也许会变成一把双刃剑,既伤老师,也伤学生,让师生反目成仇:懂得了爱的艺术.你的爱是阳光、是雨露让师生关系亲密无间,和谐融洽,教学的园地也一定是桃李芬芳。在我多年的教学实践工作中,以下几点让我获益匪浅,在此我把它们叫做“爱的艺

3、术”之点滴。一、爱学生就要平等地对待每一位学生,决不能以智商高低,成绩好坏定优劣。好学生容易让人爱,但调皮捣蛋的学生也同样需要受:好学生值得表扬,但调皮捣蛋的学生也有值得表扬的地方,“金无足赤,人无完人”吗!更何况十几岁的孩了呢?只要我们用眼去观察,用心去体会,一定可以发现每位学生可爱的地方,你就不会感到“爱好学生容易,窟差生难r”。可实际情况恰恰是表扬的多为好学生,批评的多为差学生,结果是好学生越表扬越好,差学生越批评越差。如果我们也能够像表扬好学生一样经常去表扬差生,差生也会变好生的。比如,我们班一位学生.平时作业不能按时完成,上课小动作频繁,大家讨厌他,我也经常为这事批评他,但结果收效甚

4、微。后来的次运动会上,他报的两个项目都取得了优异的成绩,同学们看到这些忘记了平时,就使劲儿地为他鼓掌,高声地为他喝彩,我也在班会上对他大加赞扬。第二天他像换了一个人似的,上课不做小动作了,作业按时完成J,我又在课堂上表扬他第三大,他依然做的很好,我又表扬他。第四天就这样良性循环,课堂上他再也没有了小动作,每次作业都能按时完成。所以说,只要你有心,差生变好也成真。二、爱学生,就要像春风送雨一样用你心中的爱去滋润学生的心出。满腔的热情和爱心如果像暴风骤雨样急速而来,它将会像泛滥的洪水样淹没学生,学生来不及品尝你对他的窟,自然不会领情0虽有“棍棒底下出孝子,严打门下出高徒的古训,但随着时代的发展,社

5、会的变化,这种教育方法已不适合现代的很多学生。现今生活水平日益提高,孩子越来越少,尤其是独生子女已成时代主流,这就使得很多父母视孩子为“掌上明珠”、“家中小华帝”,但是人们的教育观念却有待提高,导致一些孩子在家过着“饭来张口,衣来伸手”的安逸生活.在这样的环境中成长的孩子,感受到的“爱”既直观,又温柔,更浅显。“棍棒底下,严师门下”的“爱”隐藏太深,太含蓄,他们感受不到,当然也无力享用,因而常常误解老师,甚至是和老师产生对抗情绪,师生之间的距离就会越来越远。有一次,我们班一位学习很差的学生上课迟到,我把他堵在教室门口不分青红皂白一顿暴批。最后他生气地说:“我去给你买鲜花了,今天是你的生日,说着

6、京出了直藏在背后的束鲜花。当时我头都蒙了,我哭笑不得,尴他至极,再也说不出一句话来。原来他是昨天晚上才知道今天是我的生日,今天一早他就起床到花店买花,一直等到现在花店才开门。大概是觉得“好心没好报吧,他一连几天不搭理我,我心里很不是滋味。多好的一位学生明!像龙母亲一样的爱自己的老师。为此,我专门到他家进行家访,把他所有的优点挖掘出来告诉他的父母,并就送花事表示谢意和歉意,我趁势乂帮他分析了这样做的不足之处。结果学生乂接纳了我。这之后,我吸取了教训,面对犯了错误的学生再也不会开场就是怒目金刚,而是先平心鸿气的了解情况,然后再分析其中的利弊得失,最后让学生既认清错误,又分清是非。这样既不伤新生之间

7、的和气,又能让学生认识到自己的错误,乂惯得其中所包含的道理。三、爱学生,就不要吝惜你的微笑。记得我刚刚走上讲台时,始终以微笑面对学生,结果师生关系融洽、课堂气氛活跃。后来我又担任了班主任。我觉得班主任首先要树立自己的威严,要让学牛对我敬而远之,否则怎能管住班里那么多的学生。从此微笑从我脸上消失,一进班我就不由自主就扳起了面孔,教室里气氛很严前,很少有学生向我问问题,也很少听到学生们朗朗的读书声,只看到一个个的学生两眼直视课本,空无生气可言,我也觉得很别扭。后来,我在批改作业时看到了这样一段话:“老师,其实你的笑容很灿烂,你笑起来更美丽,特别是微笑,为什么不在教室里把这份灿烂、这份美丽蜴给我们呢

8、?”读罢这段话,我觉得十分惭愧。第二天,我把微笑还给了学生们,后来,我再进入教室,看到的是张张灿烂的笑脸,充满教室的是时论问巡的声音,朗朗的读书声。就是课间我身边也会困上好多问这问那的学生们。试想一卜.,假如让你去面对一位冷面孔的老师,你的感觉会怎样呢?答案可.想而知.四、爱学生,就要学会呵护学生自尊的心灵。苏霍姆林斯基曾经这样比喻:”要像对待荷叶上的露珠一样,去呵护学生幼小的心灵。”晶莹透亮的露珠美丽可爱,却又十分脆弱,一不小心,露珠滚落就会破碎。当我们想要批评学生时,请先想到如何保护他幼小的心灵不受伤害。这种呵护是让学生觉得你看到J他的不足,却没有给他难堪,而是给他一个台阶让他下来。心理学

9、认为:“每个孩子都有成为好孩子的愿望爱学生J就要呵护孩子的这种愿望。大,预备玲声响后,我班位学生哭丧着脸,找到我说:“老师,我的校服丢了。我马上就想到了我们班的另一位学生,他小学时就有偷拿别人东西的习惯,他是个单亲家庭的孩子,家里经济困难。我就走到教室对同学们说:“我们班位同学的校服找不到了,他很着急,也许是同寝室的哪位同学不小心装错r,我想请一位同学同我一起到寝室找找看,谁愿意和我一起去呢?自然,他举起了手。我就让他和我一起去。一会儿,他就从自己包里拿出了一件校服。我就故作糊涂地说,这定是哪位同学故意搞恶作剧,凭我对你的观察、了解,你一定不会做出这样大家都不愿做的事情,我谢谢你帮老师找到这件

10、校服。我们又一起回到教室。我时同学们说:“校服找到了,不知道哪位同学故意张冠李戴搞恶作剧,这种行为多不文明啊.既会给别人带来麻烦,也会引起同学之间的误公.同学们,我们既要学会尊至自己,也要学会尊IK他人,这才是有教养的表现,不乱放自己的东西,不乱黄别人的东西、更不把张三的东西装在李四的包里。大概是这位同学心知肚明,感激老师保护j他的尊严,让他躲过r这次难堪,直到毕业他再也没犯过类似的错误。学习成绩也有班里原来四十名跃居到前十几名,运动场上每次都能为班争光,值日也认真负货,成了老师心目中的好学生。呵护不是一切顺着学生,更不是放手不管,而是欲措故纵,旁敲ns击,宽中有严,给学生提供一个宽松的学习、

11、生活环境。五、窟学生,就要敢r承认自己也有不如学生的时候,敢r低头向学生学习。孔子云:“三人行,必有我师有,择其善者而从之,其不善者而改之。”古人也云:三个兄皮匠顶一个诸葛亮。唐代文学家韩愈在农师说里也说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”这就是说,再差的学生也不是一无是处,再高的老师也不可能样样精通,老师要敢于跳山“师道尊严”的误区,当自己确实不如学生时就要放下老牌的架子向学生学习.向学生学习既能显示老师的谦虚,又能身体力行地告诉学生.一个道理:人人都需要学习,人人都有为师的时候。这样非但不会让老师失去自尊,更能矗得学生对你的尊重。记得初中时我们的位历史老师把“束缚CCT,念成“束缚b6”

12、,学生在下边纠正,他充耳不回,仍念“束缚必”;还有一位地理老师把一条河流的名称说错了,我们在卜.边纠正,他也是充耳不闻。本来这两位老师课上的都是挺好的,但我们一提起这件事就觉得大跌眼睹,大概是“师道尊严”在他们内心扎根太深了吧!所以,我为人师之时,再也不敢犯这样的错误,唯恐因此而降低我在学生心目中的地位.上课时,我有时“声调跑谢,学生纠正后我会马上改正,我和学生都是会心地一笑,课堂情珏极其融洽。当然我也会教学生,不能凭想当然怀疑老师,更不能强词夺理,一定是自已准确记忆的或者杳字典词典核实过的,决不允许把错误的信息传输绐别人,一旦发现这样不负责任的学生,我会及时批评他的。就这样,无论课上课下我和

13、学生的关系都是其乐融融。并没有因为我向学生学习而降低我在学生心目中的地位,而且,我在教学生的同时也提高了自己。就这样,我们互通有无,各有所得,共同提高,何乐而不为呢!看来,成功的教育源于爱,爱可以构建和谐的师生关系,爱可以融洽课堂气氛。爱学生才会爱事业,工作才能保持经久不衰的热情。常言道:“十年树木,百年树人”,只要我们用爱心去营造阳光,让“爱”成为师生关系的润滑剂,师生关系定会和谐无限,教育的百花园中将永远是流光溢彩的春天。成功的教育源于爱,为教育的成功,请每一位教育工作者不妨在“教育”的前边加个定语一一“爱是完美的教白、成功的教目J参多丈代:1 .江苏我育研究3江苏教育研究杂志社.2011.22 .陶行知,陶行知我有文集MJ,无京:人民故有出版社,1981,

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