对于中职学生心理问题浅析及班主任疏导作用 论文.docx

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1、对于中职学生心理问题浅析及班主任疏导作用摘要：中等职业学校学生（以下河称职校生）的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正但青春期，是心理变化最大，也最容易产生心理困惑和心理问超的时期,从目前的恬况看，中等职业学校的社会地位校低,进了职业学校学习的学生，多建初中的差生，对他们的心理状况进行研究成为现在最为关键，最为迫切的问超关触词：中职生心理问题疏导中等职业学校学生的生源，普遍是应试教育制度下的中考失利者，有成绩差的，有不想学习的被父母强迫送来的，有的已经养成了不良行为习惯的学牛.，还仃的学生只是抱着混张高中毕业文凭的心态来的。因此，这些学生普遍存在文化基础差，学习自觉性不够，自我管理意识淡薄，自控能

2、力普遍较弱，没有明晰的人生理想和奋斗目标。我们作为中等职业学校的老师，尤其作为班主任，首先应该r解学生的现行状况，进而分析学生的思想政治状况，从而掌握学生的心理动态，才能更好的进行疏导。从而为社会提供德才兼备的技术性人才。一、中职学生心理特点分析1 .家庭情况更杂，自我意识不够健全家庭是孩子的第个活动场所，家长是孩了的第位启蒙老师。家庭教育在青少年的成长中占有重要比武。家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学牛.产生重要的影响。例如，父母不和，雎亲家庭，双亲嗜好烟酒、赌博、父母长期外出经商、办厂、打工，只顾自己赚钱，不顾子女教育等，这些都和中职学生不良思想品质的形成密切相关。

3、中职学生队伍中独生子女的比例很高,在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”,遇惯了“有利先亨”的自我”为中心的生活，集体观念淡薄,只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。这些家庭的学生，自我意识较差，对于在自C1.身上发生的事情，不能正确摆正自己在矛盾中的位置，很容易寻找外界因素.来自己解脱，以便维持自我心理平衡。例如，我们班级里两个学生产生矛盾，班主任询问后，没有一个人说出自己的不对，第一句话都是先指出对方的不足，不能认识到自己木身存在的问题。2 .目标不明确，信心不足。思想上不求进取，对前途没有规划,认为上职中没有出息；学习上得过且过,目标不明，缺乏动力：职业理想模糊，职业目标不明，认

4、为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭。存在不良思想品第现状的学生都是初中阶段的双差生，双差生平时听的较多的是批评、训诉、讽刺和嘲笑，往往失去臼尊、失信，比较自卑.，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，进入职校后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来.我在与学生交潦时很多学生都跟我反映说上初中时成绩不好，不受重视，经常游离在班集体之外,对未来没有什么规划。开展活动时，也不太愿意展示自己，没仃自信。二、班主任疏导心理教育的策略1 .正面引导，鼓励自信首先，班主任应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注至情感教白，对学生施之以爱，从

5、生活学习等方面诚心诚意地柄助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹,表明自己的心理活动，勇丁承认错误，增强改正的勇气.及时肯定成绩，形成一种枳极的氛困。对班级里的每位同学的“闪光点”，“火花”,都应该及时的鼓励评价和表扬。让他们第时间在内心深处得到肯定。还有班级获得的臾体荣誉，要给与客观的肯定，让大家在产生共同心理愉悦的基珈上，形成班级上进氛围的重要“关卡”,，一旦突破，将会产生很好的效果。其次，应坚持劣中见优，表扬为生。以关心学生、帮助学生为切入口，因材施教、循循善诱地给予引导，给予适当的帮助，使学生能尽快摆脱困境，塑造信心。挖据学生身上的闪光点，及时给以肯定和

6、表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机公，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。2 .严格行为规范，培养集体观念校园文化是一种软监督，是培养学生集体观念的催化剂，我们要形成全校总动员，齐抓共管，形成“学校以我为荣，校荣我也荣，我与学校共荣”的局面。比如我们学校现在每天严抓进校园穿校服，限敷学生证，这就是种集体观念的培养。作为班主任，定要重视学校各项活动并参与其中。集体活动室赋予教育力和感染力的课堂.我们要利用活动激发学生的集体荣誉感，增加班级的凝聚力。比如我们可以通过开展文艺体育比赛，联欢会、各种参观

7、活动，培并学生健全的人格，在活动中让学生学会团结、协助，学会宽容，学会竞争，学会关系和负贡。2020年，我们学校组织庆国庆大合唱比赛，我们18高职汽修班，全部都是男生，想要整齐划一，有亮点。必须经过严格的训练才能达到耍求，丁是作为班主任的我，利用晚自习下课后的时间给他们训练，技中有一位同学，他显得非常不情愿，本来想换掉他,但是转念想，班级里所以同学都参加了，落下他一人不太好，这种情况下我找他谈心，告诉他自己是班集体中的一员,要珍惜集体荣誉。为集体争光，是班级每位同学的贡,任。他虽然接受了建议，但是行动上并没有太大改变,次课上，我指着墙上的奖状对大家说：“去年的大合唱，我们只得了系部三等奖。今年

8、大家想不想得全校第一名？”大家都说想。于是我对大家说，得全校第一名可不容易，要靠我们班每一同学齐心协力，戒骄戒躁，坚持不懈的训练，精益求精才能拿到好名次。该同学得到了很大的鼓舞,开始认训练。大合唱后,我们18高职汽修班我的拿到了校一等的好成绩，我把奖状展示给大家看的时候，我与他都会心笑。这次活动使得我们班的凝聚力更强了，大家无论做什么事情都把集体的荣誉放在第一位，这也给我们班后来的班级日常管理工作带来了很大的帮助。3 .培养感恩心理，让感恩成为种生活态度。感恩是中华名族的传统美德，是一种生活态度。学生们不懂得感恩，根源于不良的家庭教育、学校教育和社会教育。作为一名教师，尤其是班主任，应该反思当

9、前的教育方式,思考并践行有效的感恩思想的培养方法.首先，通过教学中努力挖掘教材中的人文教白资源，找到切入点，通过生动感人的事迹，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱周用的事物。引导学生英文欣赏，让作品激发他们的人生感悟.指导学生参加感恩活动，感恩教育要有理论，更要践行，要渗透到生活中，才能达到育人的根本目的。指导学生做生活的有心人,用双眼发现父母对子女的爱，用心去体会，父母饱经风霜，日益增多的白发，逐渐变粗糙的双手，匆匆上班，又匆匆回到家洗菜做饭，擦地抹桌的身影指导学生在周末替代父母考虑一天的柴米油盐和家务的安排，动手做一顿饭，让他们明白“一粥一饭，当思来之不易”。4 .发挥榜样的力量常言说，“榜

10、样的力量是无穷的。”在班级中，树立榜样，相当于在集体中前立了一个坐标系，使学生有压力，有动力，朝着明确的方向去努力。18高职汽修班，是我们学校以最高分招进来的优秀学生代表，学校里.都希望他们最后能专转本,获得更高的学历走出校园。平时班级里看似波澜不惊，实则陆虎藏龙.有些学生比较聪明，有考本科的潜力.但是不踏实，学习上很浮躁。针对这一现象，我树立了惜时榜样周宇同学，他不仅学习上认真，时间上也特别珍惜,作为名走渡生，他做到了和住校生样早起展读，利用晚自习时间在校争分夺秒的学习。我经常利用班会课和其他课余时间以周宇为榜样教育班级其他同学，慢慢的，经过我这样有邃的榜样树立的影响，班级里大部分同学都能鲂自觉珍惜时间，认真学习，像榜样鸵近。在现代化的社会要求下，我们中职教册要正视学生的心理问题，根据实际情况，不断摸索行之有效的方法，疏导学生的心理和学业，朝着健康的方向发展，使中职学生毕业后，都能适应社会的发展，成为适合各行各业需要的德育兼符的人才。参考文献1 .中职学生心理健康敦育初探J支/2 .他景贵彩业技育心理学导论科学出版社2011年做3 .吴增强现代学校心理辅导上海科学技未出版社2008年8月4,黄国春职高心理健康教育探计职业教弯技术2015年扉6坳5.李沙取高生。原健康教育猊略的实施与思考-浙江省义乌国际商贸学校心有工隹简介中小学。理健袅教力2008年第10期