新时代教育思想培养新时代学生 论文.docx

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1、新时代教育思想培养新时代学生【摘要】:幼儿语言活动要以科学的生活教育思想为指导。去提升埠台教育教学水平。本文从幼儿的生活经脍出发，阐述了如何进行幼儿语言教有，有效地提升幼儿社交能力表现能力与思维表达能力。培养幼儿爱国怙怀，优良品层培养。【关健网】：陶行知生活教育思想；落三教有；疫情启示教师面对的是一个个具有鲜活生命的学生个体，他们不是容器，不是机器，而是有着自己思想和意志的人。这就需要教师对教育教学有着自己独特的看法和思考，形成自己的教育观、课程观和学生观等，用思想去发现、唤醒、鼓舞、引领和滋养生命的成长。俗话说“一流教师教思想，二流教师教方法，:潦教师教知识，我认为教师要成长为优秀教乖、名师

2、或教育家的教师必须形成自己的教育思想。陶行知作为我国传统教育理念的先驱者，构建起相对成熟有效的教育模式。陶行知推崇的生活教育思想理念是一种相对科学、合理、有效的幼儿教学理论，体现出陶行知在教育方法、教育内容、教育手段、教育目标方面呈现出的前潞性,陶行知认为我们在开展幼儿教育教学活动中要充分尊重孩子的人格,提升幼儿思维能力的独立价值，重视创新与分析.他的生活教育思想理论涉及到教学做统筹兼顾、社会即学校、生活与教目的整合。从这些教白原则中我们可以知道，针对幼儿开展的教育活动应当从日常去活元素着手，从而提升教学价值与效果，优化幼儿社交能力与语言水平的重要渠道便是生活教育模式。语言教学活动最佳的状态是

3、提升孩子自我认知能力，在挖掘幼儿生活能力、动手能力、实践水平、创新精神的现代教学原则的前提条件卜.，我们需要枳极主动的学历陶行知的幼儿教学理念，提升幼儿教学教育水平，潜移默化的优化孩了自我表达、语言技巧。在每位老肺绞尽脑汁如何教育和提高孩子成绩的时候，往往会忽略一个揖要的问题，当下手机游戏和网络太容易诱导一个孩子，甚至会吉了孩子的一生。作为一个教育工作者，不仅要教书育人更要关注每个孩子的心里思想，当然这需要老师和家长共同努力才能做到，些家长认为，玩手机只是种娱乐，毕竟孩子平常上学己经很辛苦/但更多的家长则认为，长时间玩手机对了孩子的成长发自是非常不利的。首先是影响身体发育，长时间盯着手机浏览网

4、页，会让孩子的视力卜降。同时由于孩子经常躺著看手机，还会影响脊椎发育。其次就是心理状态，手机也是种娱乐工具,沉迷手机会让孩了的自制力下降。久而久之，对外界提不起兴趣，成绩也越来越差，对孩子的未来影响极大.那么，玩手机到底时孩子有没有影响呢？前段时间，美国有位心理学家公布了自己的一份研究结果：针对孩子玩手机,是否影响未来考大学的调查。结果显示，参与调查研究的100名孩了里,50名整天沉迷手机的孩子只有两个考上f大学。而50名很少接触手机的孩子，几乎全部考上了大学。其中有16位同学，还获得了学校的高额奖学金。由此看来，沉迷手机的危宙是巨大的，几乎能毁掉一个孩子的前途，所以家长不能忽视。1、从幼儿的

5、生活疑验出发开展语言教学幼儿虽然年龄小，却依然存在人际交往活动“最为常见的例子便是孩子在家庭环境中与父母存在语言交流活动。孩子看到喜欢的玩具会主动通过语言表达向监护人传达想要的欲望，幼儿喜欢吃某些零食，也会主动枳极的与父母交流玩动，提升自身的生活水平。陶行知推崇的教育除则之一便是从生活中挖掘教学价值，教育活动不仅仅需要通过理论课常时间，社会实践、社交活动都是一场具备明显的实践价值的教学活动，例如家长为了鼓励孩子积极主动的表达自我的观点、欲里、诉求，会在明明知道孩了想要吃某些零食的情况下不购买，激励孩子自己主动说出来.这样做的好处是提升孩子说话的主动性，避免孩子存在内向、消极、被动、负面、自闭等

6、问题。以生活经验作为教育.依据的模式是相对科学的，最为典型的例子便是幼儿教师在教授孩子小鸟你好这篇绘图文章的过程中，主动引导幼儿回忆自己在日常生活中观察到的鸟科动物的生活习性，并帮助孩了分辨不同种类的鸟，帮助孩子学会观察自然，保护鸟类.孩子在日常生活中较为容易接触到的东西是垃方便开展教学活动的原始材料，绘图课文中讲述的是大雁、麻很弗但要竞聘邮递员,而这几种鸟类形象都比较生动，故事本身也比较仃趣，可以吸引孩子关注整个课堂中教师的讲述.孩子也通过教学内容理解到J不同的工作岗位需要不同的条件支掾。寓教于乐的教学模式是最为高效的，也比较符合幼儿的思维习惯与理解能力。有鉴于此，教师只有枳极利用生活知识引

7、导孩子学习，才能够保障幼儿教育活动顺利开展。2、通过生活化的语言环境鼓励幼J住动说话幼儿的语言表达能力处于高速发屣的阶段，这个时期针对幼儿学前教育开展一系列的引导工作有利于孩子构建起更成熟的语言组织技巧，提升孩子未来的社交能力。生活化的语言环境是提升幼儿主动表达的重要渠道.教师也应当积极主动的生活化的模式中探索引导孩子学会积极主动参与社会交往活动的意识，以此作为幼儿教目的前提条件。实践活动中汲取的经验告诉我们教白模式的形象生动才能够打动孩子，生活化的语言内容才能够提升幼儿的学习主动性。幼儿处于一种熟悉的环境中有利其舒缓心情，保持相对和谐的心态,勇于提出各种诉求，提升口头语言表达的行为，最为典型

8、的例子是在教学实践环节中加入幼儿熟悉的内容元素，教师在讲解故事的过程中加入大量的写实的、生活化的内容，提升幼儿对于故事内容的感知能力,幼儿想象故事的过程中可以积极主动的借助自身的思维能力提升其内在形象。这种幼儿教育手段能够帮助孩子维持学习的频率，帮助幼儿获取学习的乐趣，提升口头讲言表达能力与认知能力。3、围绕教学合一原则开展语言教学活动陶行知的教育理念推崇实践教白原则，幼儿教师应当让孩子多多动手，通过玩耍枳木、户外活动的方式学会更好的利用玩具获取语言表述的技巧，只有这样才能够帮助孩了自主学习，提升教学效率。显而易见的,幼儿教学活动不能只让孩子自主学习，也不能让教即完全代替学生思考，陶行知的教育

9、理念推崇的科学的幼儿语言教学活动的Q势是在集体活动中实现教学合一。孩子从相对较好的语言环境中获取自主表述的技巧与意识，在集体活动中存在多元化的互动行为，包总教师与幼儿、幼儿之间的互动交潦，让孩子在户外活动中表述自身行为的时候,其语言活动能力就会潜移默化的提升。同时，教册也应当积极主动的教授学生如何礼貌的与他人无动，从而提升幼儿的语言社交能力。最为典型的例子是幼儿教师在访问朋友”的户外活动中，教师为每个孩了碓备了记者证作为道具，鼓励孩广去访问朋友，从而激发孩子学会与他人交流，孩子通过社会实践经验、电视节目内容等自己能够了解到的访问经验去尝试与他人互动和交流，这种教学模式便是典型的在集体活动中实现

10、教学合一。4、针对这次疫情我们应该给孩子传递一种什么思想在这个最长、最封闭的假期里，除r让学生和家长配合学校的疫情防控工作之外，还要向孩子们传递些什么？这个特殊时期，让学习不受空间的阻隔，如何让学生抓住自主学习的良好契机，如何让学生居家也能健康生活？面对疫情，是当下我们老师面临的首要任务,也是我们教师应尽的社会贡任和担当。我认为老如应从以下三个方面加以指导。（1）帮助学生厚植爱国主义思想老师可充分利用、新闻媒体、网络等多种形式宣传时代精神，培养学生家国情怀.讴歌新时代最可爱的人，认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，让学生能深切体会到在疫

11、情面前不仅有像钟南山、李兰娟院士为代表的专家群体，更有一大批在一线战斗的“舍小家、顾大家,舍小我、为国家医护人员、志愿者和工作人员，从广大医务人员在这场巨变面前挺身而出，忘我奉献展现出r平常时刻难以看到的人性光辉，让学生看到只有在社会主义的中国，才能其正体现一方有难、八方支援、万众一心、众志成城，谱写出抗击病毒的新时代凯歌，让学生为夜以继日奋战在抗疫一线的“逆行者而感动，为“一方有难,八方支援的民族凝聚力而鼓舞，为雷神山、火神山医院创造的“中国速度和“中国力量”而振奋。也为有人在这场疫情面前临阵脱逃，尸位素餐，甚至趁机大发国难财而让世人所不齿。通过爱国主义的主题教育，让大家坚信，只要我们厚植家

12、国情怀，自觉肩负起时代使命任，我们定能赢得这场战疫二(2)生命、健康、安全、法制教育正当时认其学习疫怙防护知识，更应该意识到保护野生动物和自然生态不该只是说说而已禁食野生动物，从你我做起，向非法野生动物市场和贸易说不二要对学生加强人类生命共同体的教育，深刻理解人与自然、人与动物、人与人类的生死与共、和谐相处的生命关系，检讨人们曾经的生活方式.饮食习惯.错误的公共T!生习惯。这次疫情再次绐人类上了一堂深刻的生命数育课，更加深了自己对家庭及社会的点任感。审时度势我们的价值观，人生.观。让学生.体会到还需要修改和完善更为严厉的野生动物保护法，这不仅仅是为杜绝某些人喈形消费，更是为r全体人民的生命健康

13、、为了公共安全、为了国家的持续稳定的发展。这种血的教训将是教育中很好的反面教材。让学生真正理解任何人都无法避免死亡，正因如此，才让他们更加明白生命是何等珍贵。(3)关注学生与疫情相关的心理健康新型冠状病毒的突袭，打乱了学习和生活原有的计划和节奏。随着疫情的数字的攀升、学生.心理调节机制不成熟，受到认知、表达、情绪调节和经验的限制，难免会焦躁不安，也容易引起失眠、易怒、甚至产生恐惧心理。在这样个特殊时期，学生更需要老师和家长帮助他们理斛现在所发生的事情，降低他们对丁未知变化的焦虑和压力。在这个时候，尤其是要发挥教师在这方面的枳极引导作用。老师绝不只是等到个别学生除了某种问题时候的所谓干帝T，而应

14、当是面向全体的学生的一种积极的、阳光的、正面的引导.以多种方式提供抗击疫情的心理防护，老师可以通过线上直播心理防护知识，录制心理相关知识的微课，微信、QQ群等方式做好疫情心理防护的正面宣传，加强心理辅导，降低学生的焦虑水平，并在开学后与学校心理教师配合,构建疫情防控心理保障体系，开展多种形式的心理健康主题活动，营造健康和谐的心理氛围，帮助学生应对危机，让他们获得心理成长，从而全力保障学生的心理健康。总之，在做好学校疫情防控、确保学生身心健康稳定的前提卜.，对学生.进行全方位的教育，组织好学生的居家学习，是党和国家、是全社会、是每个家庭对教育战线的殷殷期待，更是我们教育工作者必须担负的神圣使命.我们始终坚信：抗击疫情，未来可期！只要在大家的共同努力下，我们一定能够向学校、家庭交一份满意的答卷，也能够向社会交一份立德树人、维护社会稳定的防疫答卷！参考文1周立体,现代幼儿语言技育活动的通势U1.科教文汇.2016.2李笑可.提升幼儿语言社交,能力的手段J.当代教育.2017(6)