多彩的三色世界--创意线描在小学低段美术教学中的实践 论文.docx

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1、多彩的三色世界一创意线描在小学低段美术教学中的实践研究捕吴：美术学科的魅力就在于其近乎于无穷无尽的想象力和创造力，美术的灵魂也莫过于美术的创造性和不可预见性。线描画可以随时随地的进行绘画，它既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理，在形式上不单单只是传统的白描画或者单纯的前笔画，不管是随意的涂鸦还是有深思熟虑的创作，都算是线描。它让学生可以在自由的空间无限发挥想象.本文旨在探讨在小学低段美术教学中如何激发学生用简单地黑白灰三色表达自己想法的能力教学策略。关键词：线描；创新；黑白灰；炫彩；苏霍姆林斯基曾说过：只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。如果教师仅

2、仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。全国第次美育座谈会指出：美育的任务是“指导学生充分感受美,深刻鉴赏美，真实表达美，枳极创造荚。”在该理念指导卜.，我校聚焦“致美”文化，坚持“把最美的教育献给孩子”的办学理念，将美育课程陆续融入小学美术课程体系中，并且在学校落实“立德树人”的教育理念。努力培养学生树立正确的人生观，价值观，进而为我校学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展作钿垫。线描画是迄今为止人类认识世界最古老、最原始的一种绘画方式,它原则上是利用线条的变化来对所见识到事物进行形体结构描绘的种绘图方式。它不仅仅是一种单色的线条，同样也绚丽

3、多彩，更给人们带来一场视觉盛宴。以为培养学生的审美观念和感知美、鉴赏美、创造美的能力为目标，看似简单地线条却能将大千世界的色彩包罗万象，这就是我们所倡导的美育教育，这就是好的校风，美的校园。创意线描画的主要特征是具有一定的写实性和较强的装饰性，与我们所接触到的黑白装饰画有相似之处，又有不同之处。就造型而言，创意线描主要以线条为主，点、面为辅，可以有少量简单的色彩，而黑白装饰画是点、线、面综合应用。低段学生重要的是通过线描绘图nJ以将自己感兴趣的，理解想要表达的内容，用简单的线条将物体荚感表达出来。一二年级的学生思维活跃，他们天真烂漫的思维方式需要我们去引导，这个年龄段的学生很容易接受新奇的想法

4、，对于未知事物的好奇心也很强。在小学阶段培养学生对于美术欣赏的能力，可以有效地提升学生对于艺术的感知能力和创造能力。所以想办法激发学生的潜意识的绘画能力，让课堂氛围活跃起来，抓住学生的好奇心，引导学生动手动脑去发现发现问题，思考问题，解决问题。下面我将探讨如何在小学美术教学中进行线描的渗透.一、多元化的教学方式激发学生的学习兴趣和好价心每个孩子生卜.来都是一个小天使，他们是最纯洁的，什么样的生活环境就能塑造什么样的人才，孩f的兴趣是需要老师去发现的。教学不是简单的传承，不是外在的灌输。新课标提出，美术学习领域要与其他学科相融合，在了解荚术学科基本知识的同时要学会灵活运用各学科的知识，进行探究性

5、、综合性的美术活动，只有教师自己开拓视野，才能激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的乐趣与成功感。试想如果老师都不愿意去改变、去探究新的领域，学生怎能有兴趣去发现呢？在进行课堂讲解环节时，教师可以运用多种不同的教学手段来吸引学生的学习热情和学习积极性。比如说，教师可以通过多媒体技术结合教材的内容，来通过幻灯片、视频、音频以及其他现代化的途径来对学生进行教学，还nJ以通过观赏校园内的一些风景等等让学生回忆熟悉的场景来开始新授。教师通过对学生进行适当的引导，营造轻松地学习氛围，让学生可以在整松的氛围中进行学习，充分的调动学生的学习热情和学习积极性、主动性进而促进学生的求知欲和创造欲。二、通过多方位

6、渠道感受线描独特性，保护学生的个性苏联教育家列符威科夫普说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想”因此我们要引导学生多去观察,多去欣赏其它优秀的艺术形式。1、通过欣赏线描经典作品，感知线条的魅力。乱画是儿童画涂鸦的显著特征，是每个孩子与生俱来的本能，线条与口语、表情、动作等方式一样共同表达着他们内心的感觉和思想，一二年级的学生能用绘图H记进行创作表达。小学生有一个共同的特点：随着知识面的扩展和理解能力的提高，他们总希望有较多的机会表现自己独立思考问题、研究问题的能力，显示自己特有的才能。养成学生自主学习习惯的渠道

7、很多，比如选择一些经典的艺术作品，如:选取敦煌壁画部分节选，继承了传统绘画的变形手法,巧妙地塑造r各种各样的人物、动物和植物形象，感受石膏线描的绝世珍宝，在凳析中提高自己的艺术鉴赏能力。教师还可以有意识的引导去对优秀的作品进行模仿，让学生在模仿中去逐渐锻炼自身的表现手法和创作意识。学生模仿的多r之后，就会积累更多的绘画经验，这时学生对于自身作品的创作也就会更加的得心应手。2、艺术源于生活，巧用线描描述日常事物艺术源于生活，艺术又高于生活，还需要引导学生注意身边生活的观察，发掘身边的创作素材，将教学和现实融合，将艺术和生活相结合，拓宽学生对于艺术的想象空间和创作空间。首先,要让学生明白线条不仅仅

8、是用来画轮廓的，它还可以装饰我们的画面.我们可以运用线的粗细、长短、疏密、轻重、曲折等方式，将点、线、面进行有机结合，写实和夸张手法进行变换，具象和抽象相结合等方式进行完善画面，让这些线条给我们的作品服务。教师可以有意识地引导学生在实践中去观察身边的小事，观察身边的细微之处，于生活中寻找创作素材，并且鼓励学生在观察实际的基础上去添加自身的想象力和创造力，通过画作来表达自q的情绪和想法。低年级学生日常接触到的多是以彩色物体居多。黑白线描画可以让学生体会到：没有其他颜色，也可以很美，黑白色彩虽然简单，却仍可以表现自一的意愿，单单用一些线条也可组成色块，由无数个点组成一条线，再有无数条线组成一个块面

9、。比如在上一年级太阳和月亮一课时，我们就可以用线描的形式来画太阳、月亮，月亮周围可以用很多的点来做它的光芒，点的疏密进行变化，排列。每条花纹都有点线这些基本元素组成，这样一幅作品立刻引起了学生的注意，他们在欣赏时候都发出赞美的声音：“哇！好漂亮！”通过这样的方式，他们会感受到线描与众不同的荚感，使他们对线描画产生浓厚的兴趣。三、创新线,描画的教育方法，培养低年级阶段学生线描画的技能我校提倡“致美文化理念，强调不仅要在基础教学上做扎实，更要在教学方法上进行研究”，针对这样的指导思想我在日常学生学习美术基本知识的讲解过程中，强调在练习用笔时尽量不要使用橡皮，一气呵成。我经常对学生说：“画画的世界里

10、面没有对错，如果你不满意可以再去进行添加，千万不要用橡皮擦来擦去。”学生最初的笔触是最有灵动性的，也是最具有变化的。不能让他们养成犹豫不决，停停顿顿的节奏，将学生的灵性都固定在了我们大人的思维中，他们只要画出流畅的线条就可以进行装饰。在初步掌握线描绘画的基础之后，就可以进行组合构图练习，从一个小的点出发进行联系，假设，联想，再用适合的纹样装饰表达。小学生由于受到年龄的限制和知识的不充足，他们在进行创作室往往会受到一定出入局限。同时长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，这时候就需要教师适当的引导，采用灵活多变的训练方法，让学生通过已经熟悉的事物去进行发散性的思考，从已知推导位置，然后在根据对于未

11、知的想象去进行作品的创作。每周的社团活动时间我可以利用两节课的时间让小孩干们有针对性的进行点线面的绘图，这样会起到事半功倍的作用.大千世界在孩子的眼中无奇不有，他们喜欢新奇的事物，更喜欢去表现它。四、从细微处感知线条的应用、寻找创作灵感美术是创作技巧和情感的结合。值得注意的是，教师在进行评价时需要重视并尊重每一个学生的作品，在作品中寻找发光点和亮点，并的学生的亮点进行鼓励。教师要欣赏学生的新颖的想法和表达，及时的对学生的表现给予评价，正确及时的引导学生进行创作。学生需要对客观事物进行概括并进行相应的取舍之后，发散自号的思维来进行创作。这是一个对于生活实际的总结、提取、在创作的过程，但是如果长期

12、的创作只依靠生活而没有想象力的加持，那么这种作品是没有灵魂的。因此，在进行创作的时候，就需要学生在生活实际的基础上进行自身的升华和在创作，让作品更加生动形象的同时，也更加灵活充满创意。这也就要求学生要认真的观察身边的小事，在寻找创作素材的同时不仅锻炼r学生的观察能力，还刺激r学生的想象能力和创作能力。让学生在美术学习中从被动学习变为主动学习。教师需要牢牢地把握学生善于模仿这一特点，并且根据学生这一特点面时学生的观察能力进行培养。总结：线描是一种综合的艺术形式，它特有的直观形象性，真实生活感和美的感染力，已广泛用于现代设计的多个领域，在现代教育中占有特定的地位，简简单单的三色世界也可以变的炫彩起来。因此，我们在教学中更要关注基本线描的应用，学会创意线描的绘图方式，使学生感受到美、鉴赏美、表达美、创造美，让我们单色的艺术绽放绚丽的姿色！参考文献：1张法.中国美学史大纲2006版2陈海玲.小学美术教学中激发学生钊新能力的教学策略J学术研究,2012,10,19.3张慧玲.创意线描画化学工业出版社，2017.