书海遨游其乐无穷——由“吸”“读”说开去 论文.docx

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1、编号：书海邀游，其乐无穷由“吸”“读”说开去摘要：阅读是运用语言文字，获取信息，认识世界.发展思维，求得审美体版”的重要途径，是语文教学最重要的组成部分。促进学生的“读”，是展现语文课堂教学的魅力,是语文教学的生命线，是语文课堂教学的航标。阅读，愈是用心，愈是有所发现；愈是人心，愈是能有所发现。多在“读”上下工夫。收获不是一般的事半功倍。关键字：语文教学学生课堂教学教师我是一名教师，我是一名语文教师，我是一名从事农村教育的乡村初中语文教m我深深地体会到，教师读书的全要性。也深感“书到用时方恨少”的苦痛，所以，教师读书季的是坚持不懈，长期的积累，才能有所沉淀,才能有所储备，才能获得真知“只有这样

2、，才公不断的完善自我，提升自我的教育教学能力，获得美的艺术享受，受到不同领域文化领域的奥陶。一、以学定教，以读为本学与教相辅相成，教与学紧密相连。以“读”定教的核心是：“把学生的预习和自主性学习放在教册的教学活动之前，改变传统的面面俱到式的传统方式，教师在正确诊断，准确掌握学生学情的基础上.确定教什么？怎么教？教到什么程度？实施与学生需求相匹配的针对性教学。”的确，我们的课堂，到底忽略了谁？不言而呻。是学生。只见“老师”，不见“学生”。课堂成了教师的“秀场”。真的是“中看”不“中用”，特别是针对农村中学的学生,各类因素层出不穷:单亲家庭、留守儿童、信息介入、个人懒散、导致现在的“问题学生越来越

3、多。别说是“读，”就是“说”也难以做到。老师要带读至少三遍以上，学生自己也不能读完整篇目。如果是短句还稍好，要是较长些的句子，那就麻烦啦。而I1.现在的学生“懒”字当头。还记得接任新七年级语文课时，第一堂课，我精心的准备了一卜.，进入课堂，我很认真地向学生提了第一个要求：G新华字典都准备好了吗？学生先是愣，然后你看我，我看你，其中有三名同学举了手。我当时心里很不是滋味，没有字典，你们不认识的字怎么办？学生说，有手机呀。我很惊讶，手机是万能的吗？什么都可以找到吗？传统的工具书难道就这样“下岗”r吗？就这么无情的让他“退”下来了，这可克的是一种悲哀。可否试想一下？本民族传统的文化传承，就这样的被“

4、搁浅”了。第二个问题没有问下去，精心准备的一节课就这样停止/?不敢再继续下去/,只好转换角度吧“怎么办呢？给学生一定的时间和空间去体悟。让他们去动动脑，也许这样会有一点成效。让学生染上“书香”学生在学校学习，学的股多的是语文知识。因为，语言文字每时每刻都忘不开。这也为学生的后续学习和终身学习打卜良好的基础，学生.爱读书，会读书，就更为重要，更为根本.可看看现在的在校学生的现状如何呢？首先，我们不妨看两个例子，曾看过这样的一则笑话：地铁上，日本人在读报纸，法国人在读小说，德国人很苦，竟然抱着厚厚的哲学书在哨，中国人呢，则是拿者手机在玩儿。而另一则数据显示，平均每年阅读书籍的数量，以色列人60本，

5、俄罗斯人20本，韩国人十本，日本人8.5本，法国人8.4本，美国7本,中国人4.7本。我们不管这些数据是否准确,也不管这样的说法是否正确，国人不怎么读拈已成事实，这也直接导致学生的不爱读书习惯养成。怎么办？让他们染上一点“书香”气息。这是语文教学所承担的或无旁贷的贪任。让教师学会“诱导”我们明白“循序而渐进，熟读而精思”，我们也懂得“读书是学习，摘抄是整理，写作是创作”。所以“读，说也”，“读，诵书也”。在课堂上，我经常给学生找一些报刊杂志上的美文，美篇，让学生反曳诵读.同时，把课本儿上的优秀篇目中的优美语段推荐出来，像朱自清的春花图，春草图，春风图等：刘湛秋的春雨，秋雨，冬雨等，让学生来读。

6、让他们读出滋味，读得“甘之如饴”，这样才能“举一目而万目张。解卷而众篇明。才能慢慢的对读书培养起兴趣来。让课堂阅读魅力无限学生毕竟是在学语文，他们希望学有所成，学有所得,学有所获，成效显著。我所担任的两个班语文教学。其中一班语文莉础较好些，一班语文基础较差些，从学生的朗读中就能发现。所以在课堂上，我能占用大部时间进行朗读教学。基础好的班级在朗读时语气停顿自然，准确，流畅，发普适中。语速恰当，自己可以调整语气的停顿。基础差的班级。从朗读中就可以发现，无论读古诗还是读名，,都是个语速,而旦相对较慢，遇见错字,不知先解决，而是给“跳”过去，还有一些同学的朗读，沿我小学教师用教线在黑板上一指一读，这样

7、的明读没有任何进步，而且成效不明显。针对这样的情况，我就在每讲一篇课文之前，先范读，在听读，然后带读，一字句，句句，特别是些经典的文言文，学生也算欢来读，在读的过程当中，增加学生的朗读技巧，朗读语感。这样，学生对于读就有了一个很清解的认识。同时在读的过程当中，还是收到了一些成效。从2015年至今.我所带的班级参加过经典诵读比赛，演讲比赛，“中学生与社会”，“初中生世界”等一系列活动，都取得了较好的成绩。其中，黄宇欣同学在“初中生世界”现场作文大赛中获得了省级等奖。张晶晶同学在诵读比赛过程中获得J县级一等奖.这样既培养了学生的实践能力，也发挥J学生的个人才华。所以说，阅读教学，读是情感的教育，同

8、时也是人格的升华。二、读中求知、备课备读阅读是运用“语言文字，获取信息，认识世界，发展思维，求得审美体验”的重要途径，是语文教学最重要的组成部分。所以，阅读必须要回归教材，而教材，把重视阅读能力与阅读兴趣的培养，创设为“三位一体”。而这“三位一体”体现在“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”，从中可以看出，阅读是语文教学的重中之重。阅读文本，反笑强化.农村学生对r“读”就有r一个很清醒的认识，何时在读的过程当中，把每句的停顿都划分出来，这样虽然稍慢一些，还是收到了一些成效，促进学生的“读，是展现语文课堂教学的魅力,是语文教学的生命线，是语文课堂教学的航标。通过不断地朗读，研读，品读，破读，

9、到大范围的阅读.学生的语文阅读能力得到较大的改善。读就要读出自己的感受，我们中学语文课本所选的每篇课文，都是经过反复筛选出来的，有着大量的解读，欣赏，评析的资料。我们在上课时，老舞也可以先采用“拿来主义”，当然也要有所取舍，但不是“吃别人喝过的馍”，应注意有自己的看法。就是一篇文章，至少要读上三五遍“自觉地悟出道理来一是悟人之所己悟阅读文章要仃自己的看法，别人的东西可以借鉴,但不能完全照搬.现在我们用的部编教材所采用的新的篇目较多，这就需要老师要有自己的阅读过程，阅读体验和阅读感受，针对不同的学生，备课时，备出自己的新意。这样你的备课，上课时才能有底气，有灵气。南唐后主李煜的虞美人“春花秋月何

10、时了？往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。此种阳春三月，花开时节1）中秋月圆，身陷困境.这囚禁的生活何时能结束？词人身为阶下囚，怕春花秋月，怕引起往事而伤怀。他回首往昔，身为国之君早已事过境迁,自己却沦落到了这步天地，多少也有些悔恨之意吧。小楼又一次春风吹拂，春花怒放.此人身居囚室，听风里月，触景生情，愁绪万千。怎一个“又”字了得？此番，此痛，此景，此情又多少次的出现？词人的离愁就不难怛象了。“问君能有几多愁？恰似江春水向东流”，词人先用设问点明抽象的“愁”，接着写奔腾的江“水”，一问一答，浓浓的春愁，尽显殆尽。全词

11、滁练，优美，一字一珠，其情实感，就在虚设之中。可谓语尽意不尽的境界.全词显得阔大雄伟。不愧为T占绝句所以春愁景色是形象的外在的，而愁绪意境是本质的内在的，这都需要我们去想象，去体悟。其正悟到的东西才是自己的，才能积累，才能在运用时挥洒自如。二是要发人之所未发。通常一篇好的文章，往往如浸水的海绵。反应“挤”过之后还可以“挤”出水来。我们的教材，我们的文本，无论是内容层面还是表达层面。即便前人已经反发挤”过了。我们还是应努力，仃自己的发现。鲁迅的6社戏3.我们都非常熟悉了。余映潮老师介绍本文时有这样段开场白：社戏描写了“我”幼时一段看社戏的往事.表达r“我”对童年美好生活的回忆和留恋。有人说，E社

12、戏通过“我”的眼睛表现了浓浓的乡情，真真的友情，美美的山水情，深深的亲情。老师要问了，“我”为什么要打上引号呢？听老师讲，K社戏是一篇小说，这个“我”就可能不是实在的鲁迅先生，而是小说中的一个人物，注懑“眼睛”两个字，6社戏里通过“我”的“眼睛”看到的。那么“眼睛”就是作品所写的角度.请同学们在标题旁批注“儿童视角”,这样，学生对语言的掌握有了更深一层含义。老如在备课时。一定要考虑全面、具体、完善，阅读，愈是用心，愈是有所发现：意是人心，愈是能有所发现。多在“读”上下工夫。收获不是一般的事半功倍。“吸”进来,“读”出去我们在“吸纳”专业性较强的书时,应该做到粗略结合，与时俱进。但是。那些专业性较强的书有哪些呢？不外乎语言学，文学理论，语文教学理论等，这些书对我们的梢助都很大，都应该读，“书卷多情似故人，爱昏忧乐每相亲”，情有“读”钟，才能“读”有情味。相关领域的书应博览为主，摘要精读，“博学之，审视之，慎思之，明辨之，笃行之“。所以“人学始知道，不学非自然”。“奇文共欣赏，疑义相与析”，惟愿我们都是爱读书的耕桢者！传播者！践行者！”文:语文教学情有术3。:中学语文参考书3人民教育出版社课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心部撇语文课本人民教育出版社