18《威尼斯的小艇》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、18威尼斯的小艇公开课一等奖创新教学设计18威尼斯的小梃【教学目标】会认6个生字，会写15个生字，会写12个词语，读准多音字“哗有感情地朗读课文。2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。3.了解威尼斯小艇的特点，及本单元动静结合的写作手法【教学重难点】教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用。教学难点：学习动静结合的手法，体会小艇在人们生活中的作用。【教学过程】复习导入上节课我们初读了课文，学习了生字新词。我们来受习一下，来，我们一起来读一读。（课件出示课文词语）2.上节课我们

2、对课文内容有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容。生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系。（二）再读课文，了解小艇的样子和特点。1 .那要想了解威尼斯的小艇，就要先来看一看小艇的外形特点。请同学们打开书，默读课文的第二自然段，一边读一边找一找描写小艇特点的关键词，把它画下来，在旁边做上批注。（出示课文第2自然段，并指名学生读）2 .好的，三个特点我们都找出来了。这样做批注的学习方法可以让我们对小艇的特点一目了然。我们来看一看。3 .分析句子出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和拓艄向上翘起，像挂在天边的新月：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。4 .作者

3、用短短的几句话，就抓住了小艇总体、部分和行动的特点，并从这三个方面进行了描写。（指名学生读一学生评价一齐读）5 .指导分角色朗读。指导：突出重点词语。像“新月”读得美一些；“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”读得轻巧一些，语速稍快。6 .坐上这样的小.孤感觉一定非同一般，下面请一位同学来读课文,其他同学闭上眼睛，静静地感受这次奇妙的旅行吧！7.同学们，这次旅行，你有什么感受你想说些什么（三、）感受船夫的驾驶技术好。1 .威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁（生：船夫）2 .船夫的驾驶技术怎样（生：特别好）3 .从哪里可以看出船夫的

4、驾驶技术特别好4 .这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面（1）行船的速度极快。（2）在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。5 .文中有一个词把船夫的驾驶技术体现得特别好，是哪一个词（板书：操纵自如）（让学生体会操纵自如在文中的意思）操纵自如：格夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。6 .在第4自然段中，作者使用了一些关联词，你能快速地勾画出来吗生：不管总而且还这些关联词有什么作用生：把内容写得条理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。7 .你能把用夫高超的驾驶本领读出来吗（重读关联词）8.如果你坐在小艇上，面对驾驶技术高超的船夫你最想对他说些什么（四）品味小艇与人们

5、生活的密切关系。1.出示提示，默读自学，然后小组交流。（1）课文写了哪些人坐小艇人们坐在小挺里做什么（2）想象还有哪些人坐在小艇里去做什么（3）课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色这与小艇有什么关系说明了什么8 .学生汇报，教师点拨。（1）课文写了商人、青年妇女孩子保姆、老人、看戏的人坐小挺（做生意高声谈笑、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂作祷告、看戏、回家）。（2）想象还有快递员、教师、学生、医生、旅游者，坐着小艇做各种各样的事。（3）关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小叔的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小段的动与不动为前提的。（五）体会动静结合的写法。1.从黎

6、明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动，城市就（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了），正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2 .这样一动一铮，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。3 .小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，将静态和动态描写相结合，并巧妙地运用了比喻的修辞手法。4 .男女生分角色朗读，（男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分）感受威尼斯的夜景！（六）小结师：同学们，课文就是这样，作者抓住了小艇的特点，将人物的活动和当地的风情结合起来进行动态和静态的描写，让我们感受到了这种奇特的异国风光，难忘的一一威尼斯的小艇。我们也可以用这种方法来写自己的作文。