幼儿园活动设计教学教案183.docx

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1、【学生】聆听、思考、举手回答【教师】对学生的回答进行总结:作为教师，必须话时针对初发展情况，开JS系列较育活动，有针对性地对幼J1.iS行教育.同时，在教育活动中，曲主意变枯燥的娥为幼J:兴趣的.积报主动的学习方式,以峋动如审习的积报性【学生】聆听、理解、记录积极性和求知的欲里,进而引起学生对本节课内容的学习兴趣传授新知（18min）【教师】用入踢.谢解幼儿园敕育活动的含义和特点-幼儿园教育活动的含义幼儿应教育指导纲爱（试行）（以下简称例要）第三部分1坦织与实施第二条指出：“幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的.有讨划地引导幼儿生动.活泼、主动活动的救育过程.”作为幼儿园教育的基本形式及幼儿园

2、深程的实电栽体，它是以幼儿为主体，在教师创设的以适合幼J担心发展需要和特点的妥种形式断舌动与材料环境的互动过程中,引发幼JU三参与.主动探索，旨在促进幼儿全面.健康、和谐的发展.幼儿Sl数音活动有广义和狭义之分.广义的幼儿园牧日活动是指在幼儿Sl内发生的一切活动,包括游戏活动、数学活动,生活活动.狭义的幼儿园救日活动主要指幼J1.R师在一定时向内专门组织的游戏活期Q救学活动.我Irl可以从以下几个方面来建超幼儿园软育活动：第一，幼儿园般育活动是一种有目的.有计划的活动.幼儿园教白活动是以促进幼J小心发展为目的的活动.在活初过程中，教师必须根翁幼JUs保，与教育的目标及幼J孱心发展的实际水平，有

3、目的.有计划地设计与实施具体的敷育活动.霞大限度地使幼J1.S原有水平上得到发展.第二,幼儿园救育活动国引导幼J1.主动活动的过程.幼儿园秋盲活动是帅生双方的互动活动，在活动中校昨是幼儿活动的引导者,通过核巩南目的.有计划地选择活动内容.创设和利用幼儿园的环境与材料,激发幼儿积报瞥与舌动，体现我舜的主导地位.同时，切1.是教育活动的主体.幼J1.a过主动参与活动，在与人.物交往中,主动地操作与探索，大胆地交往与表达,从而促进幼儿个性的发展.箝三,幼儿园故苜活动是多种形式的活动.幼儿园致育活动形式是关于幼儿园致有活动应该怎样组织、时由老师详细讲解本节课知识内S,并使用案例引导学生进一步患考和理解

4、,使松地掌控所学的理论间和空间EZ该翥样控制和利用的问题万加儿园教育迸行的方式.幼J生理0心理特点决定了幼J1.三的教育必须是多件多样.丰富多彩的.二.幼JlS敏育活动的特点【教师】积极鼓励大凉对以上知蝴出自己的魏问，回答问速井引入新的知识点，饼解幼儿园教育活动的19点(一)整合性所调整合，是指把不同类型、不同性质的事物组合在一起,使它们成为一个整体.幼儿Ia按日活动是在充分协调参神救盲资源、利用多种途径与形式，结合多种领域内容、发理多种因索膨响的国st上内成赦盲活动系统的.无论是学习活动还是浦戏活动；无论是教师预设的教育活动还是幼儿自主生成的校音活动；无论是集体时舌动还是小旭、个别的活动，整

5、合性和壑体统一性可以说是其最明显的特点之一.幼儿园教育活动的整合和统一，反映在活动的目标，活动的内容.资源以及;舌动的方法.形式、手段等各个方面和层次.I.软育活动目标的整合性幼儿园教育活动的目标本身就是f完整的体系,是由多个领域、多种层级整合而成的目标结构系统，而不是单一领域的、细化的、分解的.收音活动目标是对活动所要达成的悬桂出R的预期，作为整个核m活动的核心，它制约活动的内容.决定蓿活动的迸程,膨响活动的方法.因此,救育活动目标的整合性是数有整合的基过,它将直接影叫到救育活动内容的整合及教育活动方法、形式的整合.【课堂互动】介蛤我的小手真帼干”主熟活动的活动目标.然后提出以下问第：该主题

6、活动的活动目标如何体现了整合性？【学生】聆听、思考.回答【冽】总结学生的回答2.IS育活动内容的整合性(I)同一活动接域内的整合同一活动领域内的整合，即在一个相对独立的领域中体现前后内容上的纵向整合或不同内容间的横向整合.比如数学方面的内容有关于敛的空间形体的、计13的时间和空间方位任警,它们之何有一定的层级性递迸性和关联性，在具体的救育活动中，我们处常会看到将数方面的知识与感知、认识形体的知识联系在一起，或是在学习数数技能的时候与已经掌握的辨数和认数技能加以联系.对比等，（2）不同活动领蝴的整合不同活动领域间的整合，即指突破领域相对划分的界限，实现跨领域的内容整合,在幼儿园教育活动的进程中，

7、相对于分领域（学科）的教育活动而百,综合琥（单元）式的敕育活动无婕是一件更能体现整合统一憎寺点的活动形式，当今它也成为幼儿园课程和致育活动的主要呈现样式,综合主题（单元）式的数育活动通过恢境不同领域向的固有联系，将某个按盲活动内容还原成超体的、相互联系的状态，以构建起安科合一的主蚣网络式惭舌动内容结内，并在为幼儿呈现f具有丰富、多元剌激和材料内容的活动场置的同时，尽可能地去发现和方施领域间新的、更多的联系或战索,从而使整合的活动内容更紧密联系于幼U1.的生活.贴近幼J1.的发展. 【课堂互动】介蛤我的小手真能干”主题动的日体活动内容，然后提出以下间雄：该主题活过的活动内容夕晌体现了哪种类型的禁

8、合性? 【学生】聆听.思号.回答 【敢师】总结学生的回答3.教育活动资踵、方法、形式、手段的整合性纲要）的思则中已及明确指出幼儿园应与家思社区密切合作卷合利用各的教育资源,共同为如109发展创造良好条件.”事实上，在幼儿国教甫励的实施中可供活邮押和开发的资源是多方面的，既有来自于幼园（数师或同伴）的.也有来自于家庭和社区的，这些资源的场合利用和有机的调对幼儿SI校盲活动的效祟及幼J1.的发展产生了积极而有效的膨响.此外，幼儿园教育活动的形式与方法、手段也是丰富多样而有机壑合的，这种相合既表现在教育活动设计的过程中，也体现在教声活动实施的过程中.教师根据幼儿园和班级幼J1.的实际状况，可以有选择

9、地整合多种不同形式的教育活动.譬如，依据幼J股的数钱念需要借助动手操作,进而内化上升为油盆的数理渡田概念的特点和现律，可以在S动形式上选择将教师有目的孩设期舌动与幼儿自主选择的区角话初加以整合，更好地的助幼儿理解和获得数据念.敦师也可以在教育;舌动的实施中有选择均整合操作、安盟*讨论.合作探究等多种方法和手段.【课堂互动】介绍“弹的小手Jl能干现活动的家园共育部分，然后提出以下问题:该主题活动的家园共育部分整合了哪些方面【学生】瞄听、思考、回答(三5忌给学生的回答【学生】聆听、思考.理解.记录课堂讨论(10min)【放师】对学生进行分姐,姐织学生以小但为单位讨论以下何懑：幼儿园教育活动除了上面

10、讲的几个方面外,还有哪些方面体现了整合性？【学生】龄听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果与学生一起对各组的设计方案由亍评价通过课堂讨论，巩固谖上所学知识,力僦学生对动儿园主团活动88第二节课问跋导入(5min)【教师】提出问题：你认为幼儿园致育活动除了整合例卜.还具有哪些特点？【学生】暗听.思考、举手回答通过问题导入，引导学生甩考,话动学生的主观能SJtl传授新知(20min)【救师】通过学生的回答引入IWB,介绍幼儿园主Bl活动的生活性、趣味性和动态性(二)4311【课堂互动】展示相关图片(详见教材),然后讲解幼儿园低内活动的生活性纲要为幼儿园枚日提出了“各领域的内容要有矶联系,相

11、互渗透，注B综合性.IS味性、活动性,寓救音于生游戏之中”的实施廊则.幼儿园软育活动作为反映幼儿园较白的一拜基本和主要的活动，在体现集合性、整合性的同时，也反映出了努力营造与幼儿生活相一致，密切贴近幼儿生活世界的趋向，这便是幼儿园教，活初生活性的体现，I,生5号在幼儿园检育活动的内容方面的体现我国著名的校马家陶行知先生以就提出了“生活即赦百，的理通过展示图片、牧师的示范济解.使学生更轻松地掌握幼儿园校音舌动的特点；85EJ学生积报讨论,学习新知，思考.理解知识点论，他认为，赦百的根本JS义是茏舌之变化,生活中无时不含有救育的意义，生i舌对于幼J闲着特殊的燧义.为了促进幼儿的健康生活，学的教育首

12、先应当立足于幼J1.的现有生活，而幼J1.园较盲活动作为学前教育的实施方式,必须关注幼儿的现实生舌，在软音活动的内容上注诙让现有知识与幼J时生活世界相沟通，与幼儿的经验.需要相联系，而不单是纯粹从知识或学科本身的结构旃总.难点出发,譬如数学数育活动，”生活中的数学“应用性数学已经成为纲要颁布以来被幼教界广泛认同的关键口号，数体及活动设计者不仅资视用助幼从生活中寻摄提教学的内容,同时也引发幼J送注生活中的教学向血并学习用数学思哪次生活中的问VS1.2.生活性在幼儿园Bt育活动的实施途径与环境、场所方面的体现幼儿园教育活动的实施是海透于幼儿一日生活之中的，幼JUa变舌的各个环节都是贯初和实施教育活

13、动的有效途径.在开展较f活动的过程中,用接近幼儿生活、结合生活情境的方式可以使幼儿在回归奥实生活的前JR中，体现和职累经睑,更主动、枳圾地进入探索和学习;同时，在教育活动场所和环境方面，突破有限的“活动室”空间,走进无眼的1大社会空间,也是生舌性特点的充分体现.这种1大社会”空间,既可以是走进大自然的活课堂一林.三S.山坡、花园等自然科学类的教育活动场所；也可以是进入博物馆、展竟会.建策群、新型社会公共设施等人文镌目美的赦育活动场所. 【案例分析】组织学侯阅读网购案例（详见教材），然后摄出问:这个窠例带给你怎样的自发,案例中这位卷怀有后噌值得我们学习的地方？ 【学生】聆听.思考.回答 ftw）

14、总IS学生的回答在网络迅速发展的今天，网庖已经成为人们日用生活的一部分，也慢慢地被孩子Ii1所了解.当幼儿提出问啊这一关键词时，老师及时抓住了机会，通过提问引导幼儿去思考,去判断.（三）趣味性 【课堂互动】国示相关图片（详见教材）,盘后讲解幼儿园较第1课幼儿园教育活动的一般分析”育活动的趣味性新奇、有趣,是幼J麻究和参与活动的霞宜接的缘由，幼J1.园收白活动的主要活动对象是幼儿，因此，数白活动的生动有趣和丰富多样自然就成为其显著的特点.1,趣味住在活动内容及形式上的体现虽然披白活动是数Ji三照一定的社会观范1教育要求，选择一定的软育内容，创设相应的较育环境而进行的带有目标意识秒舌动，或多或少地

15、带有认知方面的要浜,在某林程度上体现一定的知识含量，但即便是对知识和经验的追求，也是以符合和贴近幼，山所熟悉的生活.选择生动有趣的方式为活动前提的.只有这样，幼儿园教育活动才能迎合幼11的天性，唤起如热情,引发幼儿的探究欲望,并促进幼儿的发展.2.趣味性在活动环境和材料的丰富多样上的体现幼J面是在与环境和材料的相互作用过程中获得启迪.引起探究并取得发展的.幼儿园教育活动为幼儿提供或创设新寺.多变的环境与材料，境满足幼J好奇心，激发他们的探究欲；可供掾作、卖蛤的环境与材科,能满足幼的好动天性，引发幼JI的思考;S然,典实的环境与材料，能满足幼JUil归自然的愿望，促进幼的大忠体览与积极创造.【案例分析】组织学生阅读开河车”案例（详见教材）,然后提出问速：这个案例带给你怎样的启发？案例中这位老U防哪些值得我们学习的地方？【学生】聆听、照考、回答sn总结学生的回答（四）动态性20也已70年代，英国课程专家斯腌豪斯对目标模式提出了一群“生成性”目标取向的课程,即“不应以事先规定好了的结果为中心,而要以过程为中心”.他认为，幼J的亍为结果是无去演J的，因比，课程和教育活动应是广泛的、动态的.1.动态住首先反映在活动过程上的动态这种