《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿.docx

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1、商的方法。用7、8、9的乘法口诀求商说课稿2一、说教材。（一）说课内容九年义务教化课程标准试验教科书二班级数学下册4849页的内容。（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2-6的乘法口诀求商，驾驭用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现56+8的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算567,再在主题图快乐的节日中供应两组素材，引出497”27+9,放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学,使学生真正驾驭用7-9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口

2、诀求商。2、能比较娴熟地进行除法的求商。3、进一步进展学生解决问题的实力。（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、进一步驾驭关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的实力。二、说教法学法1、利用已有学问，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、探讨、沟通等方法驾驭计算方法。2、重点突出学生的自主学习和独立思索，老师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织算练习。4558799473689588783699672、组织将口诀补充完整。O八五十六三O二十一六O五十四七O六十三二O一十八

3、O七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。）（二）自主探究例1,独立求商。1、谈话，引入新课：“六一节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？2、教学例1（1）出示教材中的主题图，引导学生视察请大家细致视察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应当怎样列式？板书：568（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：568,大家知道得多少吗？可以怎样思索得出它的商呢？让学生计算出商，先和同桌进行沟通，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以568=7,多让

4、一些学生起来说说想法。板书568=7（4）引导学生解决另一个问题。图中，一个小挚友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生独立列出算式，自行得出答案。说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。3、小结：在今日的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的结果了。（三）、学习效果测评。1、引导学生完成教材第49页做一做，要求学生独立计算，再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）用7、8、9的乘法口诀求商说课稿3一、

5、说教材：1、教材分析本节课是在学生已驾驭了乘法口诀和会运用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟识的快乐的节日的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会,求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分学问是特别重要的。2、教学目标：学问与实力方面：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程,娴熟驾驭用口诀求商的一般方法。会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。巧设练习，在支配基础练习的基础上，增加解决问题的情境题的设置，增加学生学习爱好和信念，培育学生的合作意识和解决问题的实力。过程与方法方面：

6、经验用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感与看法方面：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣,调动学生学习的乐观性。鼓舞学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信念。3、教学重难点：娴熟地驾驭运用口诀求商的方法。二、说教法、学法：由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，我为了让学生在详细的情境中进一步理解除法的含义，在授课中我放弃了例题的主题图，只选择了单元的主题图，因为单元主题图正好分三个活动呈现,学生依据收集到的信息提出问题，使学生建立了除法应用题的结构，并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是全都的，教学

7、中让学生独立思索、自主探究、并在合作沟通中归纳出求商的方法，利用所学的学问更进一步了解乘除法的内在联系，并在嬉戏中巩固新知。三、说教学过程：（一）复习导入1、齐背7、8、9的乘法口诀.2、师生对口令说乘法口诀.3、开火车，出示口算题卡（乘法和除法式题）随意指出一题如205=4你是怎样想的？指名学生回答。4、揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商.（以旧引新，通过学问的迁移抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。）（二）引导发觉，探究新知1、通过谈话引出“六一儿童节的情境，指导学生看课本主题图。问：说说你从图上看到了什么？2、老师依据学生的回答板书如下：我们做了56面小旗，要挂成8行。我们

8、做了49颗星，分给7个小组。我们带来27个爱心，每9个摆一行。小组探讨：依据收集到的信息你能提出什么问题?依据学生的回答老师板书把问题补充完整，接着问：你会解决这些问题吗？指名学生随意解答一题，学生解答完后问：你是怎样求出商的？其余两题由学生独立完成,指名板演。小组探讨沟通汇报。3、当学生解决完三个问题后，我把，要挂成8行，改为，要挂成7行，这时候平均每行挂几面呢？怎样列式？4、引导学生视察568=7和567=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀可以写出几道除法算式?同桌相互说说,并举例说明。接着问：除了口诀可以写出两道除法算式，还可以依据什么写出除法算式呢？学生探讨，举例说明，并比较它

9、们的异同点。5、设疑：是不是全部的乘法口诀和全部的乘法算式都能写出两道除法算式呢？（本环节接受放的形式，引导学生视察，组织探讨，突出教学重点，培育了学生的思维实力。）（三）巩固练习：1、完成课本，做一做，的题2、嬉戏：以小组争夺赛的方式来驾驭新知（通过嬉戏来巩固学生对新课的学问，激发了学生的学习爱好）3、嬉戏：小鸟回家，个人练习巩固新知。4、拓展题：()()=7()()=8()()=9(四)全课总结：在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。四、说板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商我们做了56面小旗，

10、要挂成8行平均每行挂几面？568=7(面)567=8(面)口诀：七八五十六答：平均每行挂7面。我们做了49颗星，分给7个小组。平均每个小组分几颗？497=7(颗)口诀：七七四十九答：平均每个小组分7颗。我们带来了27个爱心，每9个一行。可以摆几行？279=3（面）口诀：三九二十七答：可以摆3行。（使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。）用7、8、9的乘法口诀求商说课稿4说教材：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生驾驭好这部分学问，教材依据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的其

11、次单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生驾驭用口诀求商的一般方法；在其次阶段，即本单元，学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。教材通过一幅学生熟识的快乐的节日的主题图,引出要用除法计算的实际问题。如:做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必需学好这部分学问。教材先呈现56/8的计算思路,流出空白让学生独立尝试计算56/7,再在主题图“快乐的节日”中供应两组素材，引出49

12、/7、27/9，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正驾驭用79的乘法口诀求商的计算技能。说教学目标：用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商，并能比较熟识地进行除法的求商。在这个过程中进一步进展学生解决问题的实力。说重点、难点：学会用7、8、9的乘法口诀求商，并进一步驾驭关于除法的基本应用题的解答方法，提高解决问题的实力。说过程：1、课前三分钟：为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀，所以我让练说的学生组织集体被7-9的乘法口诀。2、情境导入：课件出示课本主题图，让学生视察其中的数学信息，从而提高学生视察实力，让学生把视察到的数学信息

13、读一遍，从而加深印象，并逐步理解其中的意思。3、自主探究、合作沟通：我把数学信息写在纸上，让学生依据视察到的数学信息提出问题，从而解决问题，主要是让学生列算式，求得得数，让学生说一说得数是怎么求得的，你是怎么想的，让学生说一说你是依据哪句乘法口诀进行计算的，为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点，有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事,有的就干脆列了一个算式，求得得数了，通过老师的指导，学生的小组合作学习比较顺当，能够知道怎样说比较好，比较通顺。4、沟通导思：小组进行汇报，在这其中，假如有不明白的地方可以小组间自由提问，这样就真正是学生之间的相互学习了，发挥了学生的主体作用，真正做到老师是

14、引导者了。“小老师也就发挥作用了，我在设计课的时候,假如哪个同学说的好,就把“小老师的牌子挂上，而且对于发言较好的同学要赐予相应的嘉奖物，调动孩子的学习乐观性。汇报完成后，问学生还有没有什么不明白的地方,引导学生说一说8/8和8/1是多少,乘法口诀是什么，设计这个环节的目的是在以前学习的时候，学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了，所以我在这里着重引导一下学生，避开学问上的疏漏。5、巩固拓展：我把课本练习题作为巩固拓展练习，目地是让学生巩固一下所学学问，让学生能够娴熟应用所学学问解决问题。6、课堂检测：我设计了四道检测题，检测一下学生对本节课学问的驾驭状况。课后，对本节课教学进行如下反思：1、课

15、前三分钟的形式有些单调，假如再变换一下形式就会更好了。2、起先小组合作学习的时间有些长，而且在小组合作前提出的要求太笼统，目地性不是很强。假如让学生选择其中的一个问题进行解决，就会不那么耽搁时间了。3、小组汇报完成之后，老师应当进行总结方法，或是让学生进行总结方法，假如总结不出来，可以让学生做练习的时候进行总结方法，可以让学生印象更加深刻。4、练习题的设计有些难，应当降低一下难度。5、鼓舞性语言较少，老师的语言缺少激情。用7、8、9的乘法口诀求商说课稿5各位领导，老师：大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。假如用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今日同样希望我的表现能得到在座各位的认可。教学内容：我说课的内容是人教版数学二班级下册第4951页。一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商的一般方法的基础上，综合运