7上2-走一步-再走一步.docx

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1、走一步，再走一步莫顿亨特原名悬崖上的一课B，作者莫顿亨特（美），主要写小享特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由r胆怯，上不去下不来,杰利引着父亲找到r他，激励他一步一步地走下来。亨特信念大增，一步一步地爬下来，最终脱险。作者通过在自己身上发牛的一件事写出无论遇到怎样的危急和困雄，只要把它分成一个个小困难，再把这个个小的困难解决，就解决了大困难。文章共23段，可分三个部分。第一部分（门3）,冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架,上下不得。其次部分（1422）,脱险。写“我”恐惊地伏在石架上，后来在父亲的激励之卜.，一小步一小步地走卜石架。第三部分（23）,感悟。写由小时候爬山的事感

2、悟出的人生道理，文章体裁为叙事散文（散文指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文学体裁）。它不同于古代与韵文相对的古文体。按表达方式可以分为叙驿散文、抒情散文和争论散文。散文的特点是“形散而神不散”。体裁：记叙文。中心：在人生道路上有很多困难解决不了，但只要把它们分成个个的小问题，最终就会成功。写作特点：1 .巧用伏笔，记叙周密。本文脉络清楚，明显分为目险，脱险，人生感悟三个部分到处巧用伏箔与此照应，记叙周密。前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都上去了，只有“我”卡在中间，上不去，下不来。2 .心理描写极具表现力。如“颤抖”“冷汗直目”“请求”等就写出了“我”当时极其恐惊的心理.阅读这篇课文

3、，可以学到作拧小时候“在那座小悬崖上所学到的阅历“，这是战胜一切艰难险阻的人生阅历.无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走卜.一步”，一步一步走卜去，有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困雄，最终就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生阅历，给人以战胜一切艰难险阻的信念。我爬到石架，上不去,下不来，陷于无里、恐惊，听/父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到，第一步成功，“忽然有了信念”，其次步成功，“信念

4、大增”。这个阅历，使他在今后的人生道路上，能应付一切。作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财宝。这给我们一个启示,生活中要擅长感悟，要擅长从事务中悟到道理。哲理是有普遍意义的，擅长感悟,人就会聪急起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是次历险，立意却很高，富有教益.篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不当心就会摔死。可是他并不上去救援孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，假如自己上去救，孩子自己的实力就喳无进步。他让孩子自己卜来，经受一次历练，增长志气和阅历。事实上，“我”的确从中得到了雄.忘的阅历。

5、这个父亲是很惯得怎样训练孩了的，自己只赐予指导、激励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信念，变得英勇。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受阅历。再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是言有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地讪笑，对起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之高度的岩石架，而I1.上不去，下不来，吓得要死呢？文章多处提到自己的病弱,就是伏笔。儿处提到杰利，笔笔都见匠心.关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活动也写过很好，值

6、得揣摩。字音及词义：启示：启发指示，使有所领悟。迂回：回旋,环绕。峭壁：陡直的山崖。崂(Hn)峋(Xiin)：文中指人瘦削。训诚：告诫,教育。耸(sng)立：高高地直立。颤(chn)抖：哆嗦，颤抖。凝(nin)视:全神贯注地看。纳罕(Mn)：惊诧，惊异。胆战心惊：形容担忧祸害临头，特别胆怯担忧。啜(chu)泣:抽噎，抽抽搭搭地哭。头型目眩(xun)：头发型，眼睛发花.当心翼翼(yi)：原来形容肃穆虔诚的样子。文中形容举动特别谨慎，丝充不敢疏忽。写作方法：I、叙事技巧娴熟本文在叙事中留意前后照应，留意设下伏笔，使得文章记叙周密.“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我

7、“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋卜了伏笔。本文采纳倒叙的笃法,用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样起收与正文浑然体。2、描写精确恰当本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言精确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐性细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事务或实而生动地呈现在读者面前。景物描写的交代、泡染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。3、小中见大,哲理深刻这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走步，再走步”

8、这平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益丁作者对人们常规思维的突破：人们经常习惯目光长远，却经常忽视“走一步”与“再走一步”对逆境中的人生巨大的支撑力气！本文的其次个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文供应了优秀的反例,它让人深思:对孩子而言，究竟什么事才是有意义的“事”呢？重难点导析I“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关便是什么？“我”和小挚友们在嬉戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，卜.不来，“我”很恐惊，伏在岩石上不敢动弹。苕色中父亲用手电筒照着，引导“我”步一步地走下悬崖

9、。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信念，直至信念大增，直至克服了困雄。“我”遇到的困难详细表现在哪些方面?你能分别说说吗?这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难详细表现在这几个方面:悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不行攀的险峰：“我”孱弱多病，八年来身体始终不好：答色苍茫，大地越来越暗。为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意？此题仍旧是培育我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的由还是由于“我”的身体缘由造成的“文中多处提到“

10、我”体弱多病，细心阅读就不难发觉，“自我出世以后，八年来我始终有病，而且我的心里始终牢记着母亲叫我不要自险的训诫”是干脆交待，“我”“全身颤抖，冷汗直目”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“胆故心惊”“几乎呆倒”以及“恐惊和疲乏使我全身麻木”等是侧面示意.阅读中要擅长找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。多处提到“杰利”，也是行文的须要，一方面表现他是富有友情的.起初他激励“我”“别做胆小!：当大家岗去时，他“看起来似乎有点不放心”；最终是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小挚友。另方面因为杰利这个富有友情的小挚友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏

11、空，使文章行文更加严密。你对父亲找到“我”后不上山战去接“我”是如何理解的？回答这个问题须要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不当心就会摔死.可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，假如自己上去救，孩子自己的实力就岂无进步。他让孩子自己卜来，经验一次磨练，增长志气和阅历。事实上，“我”的神从中得到了难忘的阅历。父亲这样做,只给指导、激励，可以使个孱弱的孩子获得信念，变得英勇。文章最终一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬熊石架的情形吗？从内容上看，文章最终一自然段已不同限在“我”那次下悬崖石架的经验了。而是指

12、人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大,而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决全部困难。在文章中，这段文字起到了画龙点造的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的激励卜.克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的步步详细行动。1 .开头为什么突出“闷焦”？其作用是?开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，之所以写大气用热，是因为“我”心情很烦躁，很郁闷，就写了动因。洎染孩子们心情烦躁的气定，为下文写想爬上悬崖去凉快凉快埋下伏笔。2 .末段说“看到前途茫茫而垂头丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“抬明确”，

13、为什么又说“前途茫茫”呢？这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。3“我当心翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它.”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？不能，探字体现出我特别当心，深化的刻画我体弱胆小的特点，也只有用探这个动作特别当心的词语，才可以引出下文我信念大增，最终成功脱险的过程.4 .名句鉴赏我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小步,走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊异而骄傲地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。点明文章主旨，作者从一件往事,盛悟到一个人生哲理，成为一宅精神财宝“5 .本文的

14、感情基遇是？对战胜困难的喜悦和骄傲之情。6 .找诞生活哲理的句子，并倚述在文中的作用.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。其作用是揭示中心（深化）主题的作用。作者而介：莫敦亨特，美国作家，擅长写励志类文章.早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武涔装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到他军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想彖着K机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，莫顿亨特驾机滑行在胞道上，他告诫自己

15、，现在，只是起9K起来就行“升到两万五千米高空时，他又告诫白己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，莫顿亨特不断告诫自己，卜面，只是飞越荷兰，这并不难，然后,是先临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，程又一程，这位上尉最终完成任务。当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经验的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。研讨与练习,-朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理.本题若眼于整体把握课文内容，理解中心愿思。既练朗读，又练说话。朗读要以“读音精确，除顿恰当，能初步读出语气”三点要求蜴于指导和评价。本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难龈阻，只要把大困难分解为小困难，个一个地仔细地解决小用雄，终将战胜巨大的困难，息得最终的成功。二在下边两种状况下，你格分别说些什么，做些什么，说出来与同学沟通一下.1 .假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？木题让学生走进课文，培育同甘共苦的爱心，同时激励英勇精神。本题又是口语交际训练，应热忱激励学生发言，让学生自由言说，老师可因势利导。我会劝慰他，激励他，让他树立起自信念。2 .假如你是“我”，孤身一人在悬廉上，将怎么办