7.1什么是力.docx

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1、第七章力教科版八年级下7.1什么是力教学案例授课地点：多媒体教室授课时间：1课时【仪叁材料】多媒体报放设备：磁铁、铁钉、铜条、然力计、小球、弹黄、钩玛、橡皮筋、木板、玻璃辉、纸屑、小车等1.教学目标】1. 学问与技能(1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简沽状况下受力物体和施力勃体:(2)知道物体间力的作用是相互的：(3)知道力的两种作用效果：(4)培育学生的视察实力和初步分析概括实力.2. 过程与方法经验试脸分析、演示、讲解、探讨与分析过程，3. 俏感、看法和价值观通过教学活动，使学生具有时科学的求知欲，乐于探究自然现象和口常生活中的物理学的道理(收学意点力的概念教学魔点力的概念

2、以及物体间力的相互性(敦学过程1老师活动设计学生活动设计一、力的概念演示试脸:手握樨力计、折一铜条、棒击小球、弹费拉钩码.以上试验可用投影仪展示,以利于学生视察.引导学生记录分析状况,提问：以上试验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？视察老师演示试骁，视察投影仪展示试脸状况。引导学生探讨褥出结果：以上试验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变更，有的运动状态发生了变更.学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝通过观看试验与学生探讨发言，使学生明白：力是物体对物体的作用.学生明白力的概念.带领学生总结上面试验，对试验站果以及学生举例结果进行归类.学生对上

3、面试验结果进行总结归类，最终归于两类；种是物体的外形发生了变更，另一种是物体的运动状态发生了变更.二、力的作用效果老师对学生的结果进行总结：力可形变例子：挤压气球（变扁）、以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、拉长弹,（伸长）、折弯钢条（驾曲）、扭料等），也可以使物体的运动状态发扭转也料尺（扭行）运动状态生变更（动到静、静到动、快到慢、慢变更：踢球（传到动）、守门员扑球到快、方向变更等）.提问：你们还能（动到除）、火车就车（快到慢）、举出哪些形变的例子，以及运动状态发火车启动（悔到快）、打兵乓球（方生变更的例子？向变更演示试脸：带有橡胶塞，塞上有玻瑞管的玻璃瓶.该满水.手握,水上升.提问：机手是

4、不地发生了形变？引导学生探讨分析。学生视察试5金.探讨得出结论：机手发生了形变.老师总结：生活中有许多形变很成小，用肉眼视察不到。学生对形变有了进一步的FP解，三、演示、思索利用多慷体演示试验：（1）破铁吸引铁钉：（2）丝绸摩擦过的玻地格吸引纸屑.请学生视察.思索探讨,提阿：以上两个试脸有什么共同特点？学生视察试验，探讨分析得出结果：以上试验中的物体之间都没有接触.老师总结：相互接触的物体何能发生力的作用,不相互接触的物体间也能发生力的作用.提问：你们还能举出哪些这样的例子？学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的Sa料尺同样吸引纸料四、首力物体与受力物体老师演示试验：木板上有一铁钉，木板

5、后有一任铁盼藏)，移动极铁，铁钉运动.提问:铁钉为什么会运动？学生视察试验,探讨分析得出结果；铁钉运动是因为它受到力的作用.揣测(木板后有磁铁).老师确定学生的描测,总结：当有物体受到力的作用时，必定有物体时它施加了这个作用。学生知道施力物体与受力物体的概念。让学生分析教材图81-1中谁是受力物体？谁是施力物体？学生通过分析，对施力物体及受力物体有了进一步的了解.五、力的作用是相互的老师做试验：1)弹/拉钩码.多媒体放映：(2)小车推击绷紧的橡皮筋.(3)两人站在冰上，一人用力推另一人.带领学生探讨、分析。提问；谁是施力物体？设是受力物体？观看试验：舛簧拉钩码时自身也被拉长：小车撞击橡皮筋时自

6、身运动方向变更：一人推另一人自身也被向后推，分析：当弹黄是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，薄筑是受力物体，其他也是这样.老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时.每一个物体即是受力物，问时又是脩力物.它们的力是相互的，是成对出现的,学生明白力的作用是相互的概念六、课堂小结七、课盎作业通过观看试验、投影、录像、思索、探讨、沟通，使学生驾驭：力的概念：力的作用是相互的：力的两种作用效果.“发展空间”中的练习实践活动1让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调言.通过两if.使学生相识到身边力的现思的带遍，同时将自己在课堂学到的物理学问在生活中应用，增加其对物理科学的爱好.教学反馈教学活动是学生在老师的组织、引导下,学生主动主动探究的过程.探究是经过某些活动完成的，老师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参加，在参加过程中培育学生的视察实力、分析问题、解决向KS的实力，驾驭学问与技能，体蛤解决网鹿的过程，学习解决问遨的方法,本节UJ通过设计观看有关力的作用的演示试脍、录像以及学生自己动手的活动，提高学生爱好、吸引学生留意力.在视察中思索、学习.学生的课堂反N主动主动，学习轻松活泼，印象深刻，驾驭坚固。