《把假分数化成整数或带分数》教案.docx

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1、把假分数化成整数或带分数教案一、复习导入1 .判断下面各数哪些是我分数，见些是锻分数。1214891181213S157215120534693学生根据其分散和假分数的意义进行区分，然后汇报交流教师根据学生的分类，把假分数找出来,让学生观察.2 .观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类？教师根据学生的汇报,作出如下总结:强分数可以分为：分子是分母倍数的分数和.分子不是分母倍数的分数“揭示课魄：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习。二、W艇1 .认识带分数的意义及读写方法.（1） 一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半.”怎样用分数表示？（2）学生讨论交流后得

2、到：“一个半”是1+1.的和，也可以写成教学过程2 2（3）引导学生观察11,它是由哪两部分组成的？2T/X整数再分小致部分（，D学生试君说一说，老师分别板书：112-I-,224（5）什么是带分数？由整数和真分数合成的数叫：带分数（6）认识带分数的读法.4读作：一又二分之一1工读作：一又四分之三24全班同学把其余两个带分数一起读出来。小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大.2.出示教材第54页例3.谢学生看图说出假分数，指出：这里都把一个Hl看作单位T（1）把假分数化成整数.学生思考；分子与分母的关系，如何化简.学生发言：-=33=1-=84=234请问：你是怎样得到这两

3、个结果的？（分数与除法的关系）*7215120534693-=22=1=124=324U是W（就是2和1合成的数，等于5555115=21=115=2-55教学反虺本节课主要讲了两个内容，一是带分数的意义及读写，：是把假分数化成整数或带分数的方法.分子不是分母倍数的假分数转化成带分数.书上介绍了三种转化的方法,一种是血图理解.一种是根据分数的意义理斛，还有一种就是通过分数与除法的关系计算。如果只讲计算这种方法，学生可能就只会纯粹地机械模仿，显然是不可行的。在教学时，我先让学生试荷自己把假分数转化成带分数.其间我发现一部分学生已经通过计算将假分数转化成了带分数,接着我让这部分学生说明他们的转化方法。当学生存在疑惑时,我适时将另外两种思路用课件展示，这两种思跖其寞就是对计尊算理的说明。学生看过后再来理解转化后的带分数每一部分的意思,在这样的情况下碓度就被分解了，学生既掌握了方法又理解了算理.