《位置与方向》教案.docx

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1、位置与方向教案教材饰析学生通过第一学年的学习，已经会用上、b前、后、左、右描述物体的相对位置（这与观察者和参照物都右关系），同时学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识也枳累了一些感性的经脸（这不受观察者的影响，只与参照物有关）o本舱元在此基础上，让学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些方位词表述物体相互之间的位置关系与实验教材相比，修订教材减少了例3“学生问路”的情境，因为与实验教材的例5“动物导游图”有重匆。目标导向知识与技能让学生系统地J解位置与方向的相关知识，并初步形成辨认方向、表达与交潦物体所在的方向的能力。过程与方法1 .通过体验各种具体情境和观察不

2、同的平面图，认识东、阐、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。2 .了解平面图上关于位置与方向的基本知识,能够用相关词语进行描述。3 .观察现实生活中的路线图，将位置与方向的相关知识应用于解决生活实际问题。情感态度与价值观1 .注全实践与探索，促进学生空间观念的发展。2用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机，培养学生土动学习和求知的习惯“教法与学法1.在教学过程中,教帅应根据学生的年龄特点和牛活经验，创设丰富的使操作的实戕活动情境，使学生亲身体盼位置与方向的知识，感受这些知识与日常生活的密切联系。2 .在学习过程中，学生应增强白身学习的独立性和积极性，主动去寻找生活中有关位竟与方向的实际情境，通过小组合作，互相讨论、分析、研究等活动,获得丰富的有关位宜与方向的感性经验，以及通过自主探索来加深对知识的理