《智救小鸭子》教学设计.docx

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1、智救小鸭子教学设计教科版语文二年级下册第五单元“能说会写”教材分析智救小鸭子是第五单元中的一个写话训练。本次训练属于命题写话，不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写完隹，而是一篇短充性的写话，即只要求学生写清晰救小鸭子的经过。本次写话内容与学生喜闻乐见的童话故事有关，生动好玩，符合儿童的心理特征，学生会有话可说、有话可写。教材由三部分构成：一是短文的开头和结尾部分，是供应应学生补充中间部分的情境性资料。二是写话提示与要求，共有两点：1.读读开头和结尾，想想解决问题的方法。2.要求把小鸭子得救的经过即短文的中间部分写出来。三是一幅插图，为学生供应了一个营救小鸭子的现场，供学生视察并拓展思路。

2、学情分析二年级的学生对童话故事、寓言等感爱好，教学前让学生多阅读一些童话故事，作一些打笄，对各种动物的活动特征有个初步的了解，对编童话故事有些感性的认知。设计理念本设计以激发学生学习爱好为主线，面对全体学生，注意特性发展，重视语言实践，在童话与生活的联系上构建开放的课堂运行模式。放手让学生体验、感悟、沟通，自我展示，让师生在同等的氛围中合作，使学生在互动中进行写话，并且充分利用教材内容优势，引导学生在视察中思索，在思索中视察，把视察、思索、想像、表达融于一体，让学生开动脑筋，发挥创建潜能，畅所欲言，先说后写。激励学生依据自己的体会多运用以往积累的词语，培育学生听、说、读、写等综合实力。教学目标

3、1 .通过本次写话，培育学生遇到问题能主动动脑筋，主动想方法的意识。2 .引导学生把小鸭子得救的经过清晰、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。3 .通过看图分析，培育学生的视察、分析实力，引导学生绽开合志向像，培育学生的创新思维实力。教学重、难点1 .清晰明白地写出小鸭子得救的经过。2 .培育“动脑筋、想方法”的意识和习惯。教学时间一课时。教学打算多媒体课件、动物头饰等。教学流程一、猜谜引题，激发爱好1 .猜谜语：小挚友们喜爱猜谜语吗？好，老师给你们出个谜语。号称上等鸟，从没上天空。喜爱水里游，一叫嘎嘎嘎。学生猜谜（谜底：小鸭子）板书：小鸭子2 .课件出示一只可爱的小鸭子。（点击课

4、件出现大象、小猴等其它动物和小河、大树等背景）就在这漂亮的地方，发生了一件好玩的事情。大家想知道发生了什么事吗？二、由点到面，细致视察1.看一看，按确定的依次说说图上内容。远处（群山、蓝天、白云、河流）近处（草地、大树、小动物们）课件演示：小鸭子掉进坑里。画外配音（书上提示的第1自然段）。三、自读要求，明确任务请同学们细致读“要求”，说说我们看图后有什么任务。（让学生写话时有目的性、有针对性）吗、分析探讨，思索“方法”小鸭子此时的心情怎样？会说什么？最好能用上我们学习过的积累过的词语。1 .细致看看大象、小熊、小猴子的样子和行动，它们会用什么方法去救小鸭子呢？（引领学生细致视察小动物们的神态、

5、动作，帮助分析问题，为写话作打算。抓住三种动物的身体特点或手中的工具，想出救助的方法。依据学生的发言，引导学生将其逐步补充完整。）除了×；×方法外，另外还能想出什么方法？2 .依据表格提示让学生分组探讨，发表看法。看谁想的方法最好？要求：能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。细致听，主动思索，可提问，可补充。能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己解决问题的主要方法。尽量说得生动一些，讲的时候要有感情，便听的人受到感染。各小组起先组内沟通。（师参加探讨）五、介绍“方法”，发展语言1 .刚才同学们想出了很好的救助方法，说明大家很聪慧。谁能把想出的方法有依次地讲一

6、讲？2 .指名试讲，引导学生评价、补充，促使学生把话说通顺，说完隹。3 .指导点拨，示范表达，让学生从中感悟把话说生动、说形象的方法。（如，别看小象行动缓慢，四肢笨重，但它那长长的鼻子却特别敏捷。它望见小鸭子掉进深坑后，赶忙将鼻子伸下坑去,轻轻地卷起小鸭子，稳稳当当地把小鸭子救了出来。）4 .随着学生的口述，出示课件，供应说清晰、说详细的情境。水“涨”鸭“浮”的情形。小熊要提许多的水，因为土壤要汲取许多水；小象长鼻子卷起小鸭子的情形。小象用它长长的鼻子把小鸭子卷起来，小鸭子就能得救了；小猴子用长尾巴或用长竹竿（多媒体课件有画面，有声音，形象、逼真，可帮助学生突破本次训练的难点。）5 .比一比，

7、谁的方法最简便？（意在让学生懂得遇到困难要多动脑筋，多想方法，找寻最佳途径。）板书（补充）：智救六、拓展思维，想像创新除了以上方法外，还有什么方法能救出小鸭子呢？（激励学生大胆想像）1 .学生介绍“方法”。对于有创意的方法，要确定、表扬，并让其他学生从中受到启发。多媒体课件有画面，有声音，形象、逼真，可帮助学生突破本次训练难点。2 .引导学生在讲出方法的基础上，练习把话说得生动、形象些。七、学生写话，沟通提高1 .请同学们把这个故事补充完整。写时要抓住故事中小动物们的神态、心理等方面进行描写，依据自己的体会多运用以往积累过的词语。（学生写话，老师巡察，随机指导。）2 .小组内沟通，评价写得怎么样。3 .课件出示优秀习作，师生评议。八、总结无论在学习还是生活中，我们遇到困难都要动脑筋，想方法。同时也要向大象、小猴、小熊学习，当别人有困难的时候，要热心去帮助别人，这种精神就叫助人为乐。附：板书设计智救小鸭子谁救？怎么救？猴子用棍子（尾巴）动脑筋小熊用桶想方法大象用鼻子助人为乐我的好方法