《晏子使楚》教案.docx

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1、晏子使楚教案教学目标1、能流畅地朗读课文,复述晏子使楚的故事。2、学习晏子机灵英勇,不辱使命,维护国家尊严的精神。重点难点1、重点:驾驭重要的文言实词、虚词。2、难点:语言艺术特点。教学时数二教时教学过程第一教时一、导入:字平仲,春秋时政治家,从公元前556年起先,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称。由于委婴的节俭力行”符合于墨家的宗旨,晏婴就为后来墨家所推崇。晏子春秋这部书,柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之“,大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行,编辑成书的。它文学性很强,有不少记叙生动的散文,是先秦散文的代表作之一

2、。二、朗读课文三、疏通文意,落实字词,整体感知文章内容1、补充说明习辞:擅长辞令何以也:用什么方法以:用为其来也:王引之经传释词:“为其来也,言‘于其来也’。”何坐:犯什么罪避席:离开坐席,表示慎重。实:果实熙:同“嬉”,戏弄,开玩笑反取病焉:反而自取其辱左右:身边的臣子们所以:表示“的缘由”。2、逐步鸾驭文言文学习的规律。(1)实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记,不断温故知新。(2)通假字、古今异义词、一词多义、特别句式的辨识、理解。通假字:熙,同“嬉”,开玩笑。一词多义:之、使古今异义词:何坐坐盗避席其实(它的果实)所以(的缘由)倒装句:曷为者也(为

3、何人)何以也(以什么方法)参考译文在晏子将要出访楚国的时候,茫庄王听到这个消息后对他左右的近臣说:“听说这个晏婴是齐国擅长辞令的人,现在他要到我们茏国来,我想羞辱他,该怎么办呢?”有一个人说:“这样吧,当他来的时候,我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人,我就说是齐国人;你问为什么被绑起来,我就说是因为偷东西。”晏子到了楚国,楚王在宫里设宴款待他。喝酒正酣的时候,有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问:“被绑着的这个人是谁?官吏回答:“是齐国人,因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子,问道:“你们齐国人都是擅长偷东西的吗?”晏子站起来回答道:“我听说,橘子生在港南的时候为橘子,

4、可是生在淮北就变成枳,虽然它们的叶子相像,但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢?是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安安分分,不偷东西,可是到了楚国便偷东西了,莫非不是因为楚国的水土使人擅长偷东西吗?楚王听完笑道:“贤能的人是不能戏弄的,我这是自取其辱啊!”四、当堂背诵课文。五、布置作业。课后练习三。其次教时一、复习旧课。二、接着学习课文。1、学生口头复述课文故事,师生共同评价。2、分析晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术。明确:从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术,主要在于他胜利地运用了逻辑严密的三段式推理,以子之矛攻子之盾,比方、类比等反对方式和语言艺术。当然,晏子的胜利本质

5、在于他反击了楚王的无礼和无理,义正辞严地维护了国家的尊严,不辱使命,假如没有这一点,那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在,也是我们学习本文而得到的启示。3、分角色朗读。描摩人物说话的语气,理解晏子语言的逻辑力气。I(要读出人物的语气性格)4、分析人物形象并思索:晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?晏子是一个怎样的人?由晏子我们可以得到什么启示?明确:本文人物形象刻画显明。寥寥数语,楚王的自作聪慧、仗势欺人,晏子的机灵善辩,政治家、外交家的风度跃然纸上。纵观全文,晏子始终是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的羞辱,从而维护了齐的、国的形象与尊严。三、布置作业课后练习五。

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