《散步》的教案设计.docx

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1、文章的另一个特点是奇妙的结构和美丽的语句，这是学生作文“技法”方面的范本，在教学时应留意进行点拔。【教学目标】1、发觉（挖掘）生活中的可供写作的素材：2、学习漫步一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处：3、学习“以小见大”的写作方法；4、提高散文的阅读实力和对写作的爱好，进一步坚决写好作文的信念。【教学重点难点】重点：品尝细微环节，感受课文；难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细微环节、情节）里面的东西，二者是不行分别的。【教学过程设计】一、课前谈话：发觉家庭生活中的写作素材老师尽可能不着痕迹地同学

2、生交谈，以引出今日的学习内容家庭题材作文的写作。在谈话中，老师可以从以下等方面设问：你们一家住在一起的有几个人？你们一家人都宠爱些什么？有没有你们都宠爱的事？全部的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为全部的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。因此这一步的目的是：为了帮助学生相识到探究到家庭故事的丰富性。】二、转入范文的学习：导入范文漫步老师作转语：我曾拿这个问题问过一个师范学院的老师，他的答案是漫步，而且他还拿出了一篇文章，来证明他所说的话。这实在是一篇情真意切，美丽感人的文章，今日我们就来学一学，这位老师是怎样把家庭中的一件小事写得兴味盎

3、然，引人入胜的。板书三、整体感知范文朗读指导1 .要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲伤，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的？参：（欢愉而深厚）2 .“我”的语气、语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑。“我”是个中年男子。在这个家庭中，“我”是核心人物。漫步中，到处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。【设计意图：阅读感知原来就没有肯定的客观标准，假如能读到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教学目的也就基本达到了。”文章不厌百回读，熟读深思子自知”，以读代讲或

4、多读精讲的效果绝不应低估，“熟读成诵”“背熟记牢”应当大力提倡。假如说真有什么最优化的语文教学法，那就是干脆地娴熟地阅读文本，达到心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】四、以问解文，分析范文的语言、结构和内涵问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的确定权？可从以下四个方面进行分析详细结合多媒体进行推动。(1)“我”听母亲的：(2)母亲听孙儿的：(3)妻子听“我”的：(4)儿子听“我”的：那么原委听谁的呢？由“爱”确定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。问题二：文中说“一宴时，我感到了贵任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。”这

5、是不是小题大作了呢？参考一我是一家之主，在母亲和儿子发生争吵时必需处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。问题三：文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？参考“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深厚、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。在处理以上

6、大问题时，有可能随意地出现以下小问题：文章一开头就开宗明义，写我们在田野漫步，其次段笔,头一转，却写母亲本不愿出来，这样写的作用是什么？母亲为什么不愿出来？为什么又出来了呢？从中可以看出儿子对母亲怎样？母亲对儿子怎样？母亲听话和儿子听话有什么不同？交代漫步的缘由。老了，走远了会累儿子劝她该出来走走儿子孝顺关切母亲，母亲也很听话小时侯我听话出于依靠和敬重，母亲听话出于信任和敬重。“我确定委屈儿子”是不是我不在乎孩子的看法？“我确定委屈儿子”并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比较来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的“漫步”很难说还有几回了。“我”特别孝敬母亲，想尽最大的努力满意母亲的愿望，这

7、种孝心是难能珍贵的。最终，我准备怎么办?为什么？我伴同他的时日还长隐含了一层什么意思？最终走大路了吗？为什么？这反映了母亲什么样的情感？哪一个动作表现了母亲的这种感情？委屈儿子。大路便利老人，为了照看母亲，我准备走大路。母亲年老体弱，我陪她的日子不多了没有母亲变更了办法。走小路小孩子感爱好，母敬爱孙子，想让孙子兴奋对晚辈关切爱惜，对孙子其心宠爱摸摸我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要渐渐地，稳稳地，走得很细致，好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界呢？不，因为母亲儿子都很轻。中年人肩负承前启后的责任，母亲和儿子是生命中最重的段码，在每位儿子眼中，母亲便是全部，在每位父亲眼

8、中，儿子同样是生命中最重的另：漫步前，文章还有一段对初春的描写。找出来，看看这段描写在全文中起什么作用。第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的呼噢。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，朝气萌动，全家人才一起出来漫步。这是对全文的铺垫。另一方面也使文章的感情基调由深厚变得欢愉起来。【设计意图：问题是思维的发动机，要引导学生细读课文，必需既要老师用问题加以引导，又要学生能自己发觉问题提出问题，所以这里虽然设计了一些框架性的问题，却没有详细的一步一步的推动程式，因为过程不应当是完全被设计、被预料的。】五、依据范文进行写作方法的指导：以“

9、小”见“大”老师提示：这篇散文写三代人之间深厚的爱，作者有没有四平八稳，把生活中各种事情都拿来写呢？作者是怎样做的？或者：老师设问：本文写了一件什么事呢？（初春全家人漫步的事。）本文正是通过漫步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赘美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。结论：“以小见大”的写作技巧什么是“小”？请指出反映一家人互敬互爱的细微环节？S：母亲和儿子发生分歧，我思索后确定走大路（对母亲的敬重）：母亲变更办法，（母亲宠爱孙子）这些细微环节描写，细致而传神，表现了一家人相互理解体谅的情感全篇只写了“漫步”一事，但读来饶有兴味，除了实情动人外，再一个缘

10、由就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写“我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面”，“漫步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心确定走大路时，事情偏偏又不照“我”的确定发展，母亲要改走小路。宾是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。什么是“大”？（课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清楚可辨，耐人寻味。）故事层面：亲情。文章的基本线条是：“我”劝母亲漫步T全家人一块漫步T走大路与走小路的分歧T我”母亲依从

11、了“我”儿子的T在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的相互爱惜、敬重、爱护和理解。寓意层面：使命感。漫步以第一人称叙述，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当“我”背着母亲，妻子背着儿子，”渐渐地，稳稳地，走得很细致”时，觉得我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。哲理层面：生生不息。当我们从生命与时空的意义上来谛视三代人的“漫步”时，却应当说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“宏大”发觉

12、：漫步的三代四口人”前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是生命的持续与发展，具有哲学的色调。【设计意图：以小见大的写作方法是本堂课的学习目标,它的基础是对文本的学习，因此，它放在对文章的阅读赏析之后。而且由于在课堂之始已着力于“小”（故事、细微环节、情节）的指导，此处就着力于对“大”的理解。】六、读写结合，进行仿写练习这一步未必进行，有必要则行之：无必要则删之。仿写练习一:依照句子”后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦;我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，要出“一家人”的一个分歧点或冲突产生的焦点所在。有时候，个人也会后来发生了仿写练习二：依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像

13、民族领袖在严峻关头时那样。我想找一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生看法分歧或冲突时，“我”的心理活动（请留意，你可能不是确定者，所以不能简洁地仿照）。仿写练习三：我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点是水波粼粼的鱼塘。七、由一到多，从“多篇”中悟得“一法”这一步也是机动，有时间行之，时间不足放到下一课时进行。阅读学生习作漫步，体会换一角度对家庭生活题材的把握方法，进一步体会“以小见大

14、”的写作方法，并且体会文章详略的处理方法。老师指导：1、其怀戚的漫步是从一个中年人的角度来写的，沈愚的漫步是从一个“孩子”的角度来写的，由于角度的不同，两篇文章在叙述语气上有什么不同？2、由于“我”的角色由一家之主转换成须要教化帮助的“孩子”，沈愚的漫步在详略的处理上有什么特点？它详写了什么？略写了什么？八、小结：1、大家要信任一点：好作文就是从平常的生活中来；很多细小的事，只要你能用真情去体会，用匠心去构思，就能写成特别感人的文章（结合适应性考试的近满分作文）。2、对初中生而言，尤其是写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细微环节；大处要落实，即不能刻意夺大。3、这样的好文章很难得，大家要争取把它背出来。这是语言材料的积累，假如说作文的技法是建筑的设计和建筑技术，那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积累没有大理石、花卤岩、好的木材钢筋，我们怎么能建立出漂亮的高搂呢？九、作业：1、仿写；2、视察自己的生活，想一想是否真的有很多值得一写的“生活细微环节”？