《夏夜多美》教学案例与反思.docx

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1、夏夜多美教学案例与反思?【教学设想】1、创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子。2、以读为主，体脸主动学习的方法，让学生会做学习的主子。3、增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。【目标预设】1、创设情境，激发学生学习的爱好。2、有感情地朗读课文，在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美，动物间的情史美。【课堂实录】一、导入，营造美的竟境当春姑娘的脚步静静走远时，夏天到了。夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，大树也睡了感情诵读阅读材料夏夜，营造美的竞境。夏夜，喜爱吗？喜爱就送给你们了。美美地读吧！你觉得哪儿最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道吗，还有比夏夜的景

2、更美的东西呢？它就藏在我们的课文里，读夏夜多美。看看谁能从这篇课文里发觉美。请大家仔细地读课文。发觉美的地方，你多读几遍，专心地体会一下，它美在哪儿。在漂亮的小夜曲中，一首意境美丽的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身漂亮的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了漂亮的荷塘：艳丽的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，漂亮幽静。二、品读，感悟美的情感1、师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。让学生体验语言美、心灵美。生：我觉得“小蚂蚁到家了”。很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。（慢）师：你为什么觉得这句话很美？生（迟疑）：因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很兴奋。师：啊，小蚂蚁心里兴奋，所以

3、你也觉得兴奋，觉得很美，对吗？生：我觉得这儿很美“蜻蜒飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前”。师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，风景很美。生：我觉得这儿很美：”啊，多美的夏夜啊”！师：你读得其棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！哪儿最美？为什么你会认为这儿美？老师没有做太多的讲解，只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会。2、创设情境，指导表演：师：在一个漂亮的更夜，上演了一个漂亮的故事：一只小蚂蚁掉进了池塘里。“呜呜”师：你学得真像。来，请你扮演这只难过的小蚂蚁吧！到池塘里来。（生蹲在地上，“呜呜”地哭。）师：故事怎样发展了？生：唾莲被吵酹了。师：请你

4、来扮演这朵睡莲吧！（请刚才发言的女生走到池塘中间，作出睡觉的姿态。）情境表演：小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。师提示：睡莲弯弯腰。睡莲：快上来吧！小蚂蚁：感谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。师：你们演得其像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多焦急啊!这时生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！师：啊，一只小靖蜒也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）小娟蜒：睡莲姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜒：让我来送他吧！睡莲：天这么黑，你能行吗？师：是啊，天太黑了，见不到路怎

5、么回家？生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。师生齐声配词：“小蚂蚁坐上飞机（略）小蚂蚁到家了。”学生争先恐后地表演，语文课堂成了表演的舞台，学习到了这儿达到了一个高潮。充分调动了学生的参加热忱。师：“星星望见了，兴奋地眨着眼”。他们为什么这么兴奋？生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜒、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们兴奋吗？挤眼试试。你猜，星星会说些什么？他们的心里，都是那样的快乐、欢乐！原来，有人帮助自己，会很快乐，很欢乐；帮助别人，也会很快乐，很欢乐。这一环节的设计，对学生的情感、看法、价值观培育与引导或许会收到润物细无声的效果。让

6、我们带着快乐与欢乐，一起来读读这些漂亮的句子吧。3、读了第一篇描写夏夜景色文章，我们要说：夏夜多美！读了这个漂亮感人的故事，我们更要说：夏夜多美！“读”贯穿课堂的始终。但每次的“读”，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，找寻美；品读，感悟情，朗读，观赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。三、写字指导这节课，我带你们观赏了如此美的夏夜。接下来，你们能否也带我观赏一下你们创建的美呢？展示台1、写两个漂亮的字“他”“她”。（视察一发觉一书写一展示）2、把你心中漂亮的夏夜画下来，旁边写上几句话。【教后反思】这篇课文有16个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、生硬的说教

7、，学生人人参加,课堂活跃，效果不错。一、创设情境，带学生走进漂亮的夏夜在漂亮的小夜曲中，一首意境美丽的散文诗更夜，让学生恍如置身荷塘，置身漂亮的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了漂亮的荷塘：艳丽的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，漂亮幽岸。二、以读为主，学问实力同步发展40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议，读后有评。“读”贯穿课堂的始终。但每次的“读”，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，找寻美；品读，感悟情，朗读，观赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头脑中渐渐熟识，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美妙形象在学生心灵中鲜活起来。三、情境表演，课堂气氛活跃教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参加，学生感觉簇新，没有疲乏感，最终争先恐后地表演，册成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的特性得到了张扬，创建力得到了发挥。四、想象说话，关注情感看法价值观课文构思新奇，语言美丽，寓意深刻，选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。