《司马光》教案.docx

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1、司马光教案教学要求1 .学会本课8个生字和8个词语，相识6个字。2 .正确、流畅地朗读课文。3 .教化学生遇事要像司马光一样镇静机灵。教学重点1 .朗读课文。2 .指导识字、写字。3 .通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小挚友反应不同，说明他是个爱动脑筋机灵聪慧的孩子。课前打算1 .生字生词卡片。2 .朗读课文的录音带。3 .分别抄有第四、五两段课文的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话揭题，学习生字这堂课我们要来相识一位古代的小挚友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准同，告知学生司，是司机的司）在这里与马，组成复姓。再请学生读准光的音。提示光的音。提示光的笔顺。学生完整地读

2、课题。二、过渡激趣，整体感知1 .司马光做了什么了不得的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？2 .听课文录音，留意良好的听读姿态、听读习惯的培育，特殊要学生留意看清课文标点，听好停顿的地方。3 .学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通课文的长句子。4 .指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后相互评议。三、突出重点，教学课文1 .司马光生活的年头离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候读准时2 .有一回，司马光和几个小挚友在花园里玩，突然，发生了一件很危急的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们臼己学习二到六段。要求：细致读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下

3、当时的情兔，再通过朗读表达出来。3 .沟通探讨。（1）发生了什么危急的事？谁来读二、三两段课文？其他人留意听有没有读出危急的感觉。（2）别的小挚友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字嘟、慌、吓、哭、喊启发学生自己分析吓、哭、都的字形。（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学留意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。（4）结果怎样？这里接受师生对读方式怎样？朗读最终一段。4 .司马光救出了小挚友，那时，他臼己也还是个孩子，学习生字孩，留意孩是子字旁，写法与子，不同，最终一笔是提启发学生思索还有什么方法能救掉

4、进缸里的小挚友。学生可能想出以下方法:把小挚友拽出来：在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。老师首先要确定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的方法基本是让人离开水，但在当时状况下，缸太大，太重，喊人乂来不及，司马光能刚好想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法奇妙而好用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。朗读全文。其次课时一、朗读课文（齐读、指名读）二、巩固生字词1 .开火车读生字，读词语。2 .H己描生字，记字形，相互沟通记字方法。3 .指导写字。重点指导下面几个字。候：不要漏写第三笔竖孩：第三笔是提T右边要写紧凑。都：指导双耳旁的写法，第一笔横撇弯钩，不要误写成2他。哭：不要漏写最终一笔点、三、课后练习1 .完成课后练习2。2 .完成课后练习3。先读读块、快，引导学生发觉它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解块常指土块、石块，所以有旁：快一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有快要、将要的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。3 .补充练习。妈妈O下班了。这辆汽车开得真（）呀！我有一O橡皮。上一篇：司马光教学设计下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新