《口技》课堂实录.docx

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1、口技课堂实录下面是有查字典语文网小编共享的口技课堂实录，希望能够帮助到大家。师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好！一、导入新课：师：我们经常在电视电影里观赏到有些人学鸟叫惟妙惟百，模拟声响几可乱真。我们班谁会来两下！我们今日一起去看看“京中”那个“口技”者的表演吧。（板书课题）好，现在请同学们大声地把课文读一遍，读得沸沸扬扬，起先吧。（屏显：初读课文1.读得沸沸扬扬自由读，用问号（?）标出不能确定读音的字。）二、初读课文生：京中有善口技者（老师板书学生读错的字：“少顷、中间、许许”）师：同学们读书时还可以放得更开些。刚才有这些词语读音有误，请看黑板。“少顷”都是第三声；“中间”的“间”念第

2、四声，夹杂的意思；下一个“许许”念hU,课文下面注解里有，同学们要擅长借助课文的注解，这是拟声词（老师一一板书拼音）。好，课文里还有哪些字是你拿不准读音的，指出来我们一起解决。生：第三段夫什么声起。杂日：的声起（师板书购及其拼音）。师：还有没有？没有了！那我们再来读其次遍，这次要读得字正腔圆，看屏臻要求。（屏显：2.读得字正腔圆大声齐读，力求读准字音，读顺句子。）怎么读得字正腔圆呢？我来读第一句，留意老师的断句。“京中/有/善口技者。会/来宾大宴”起先读。生：（齐声读）“京中/有/善口技者”（师时常和同学们一起读。）师：哦，还是那个购没读好，我们再来读这个字，读这个句子。生：购,夫购声起。师：

3、哪个同学自己选一段，读一读，好吗？好，你来读！生1:遥闻/深巷中犬吠师：读得真好！断句完全正确！我们现在来读第三遍，小声读，看屏底。（屏显：3.读得流利顺畅卜声读，比照注释和童趣的翻译方法读顺全文。）比照释和童趣的翻译方法来读。同学们还记得童趣吧，看看。（屏显：温故知新看童趣增：必细（细致）察（视察）其纹理换：昂（抬）首（头）观之调：徐喷以烟（以烟徐喷）留：盖一癞虾蟆补：使（之）与台齐删：使之冲烟而飞鸣）师：你看，增，就是增加。“必细察其纹理”细，细致。察，视察。增加一个字就是我们今日的意思了。换，就是换一个字来说明它。“昂首观之的“昂”就是“抬”，“首”就是“头“徐喷以烟”调一下为“以烟徐喷

4、”。“盖一痛虾蟆”中的“癞虾蟆”保留不翻译。古文中的人名、官名、地名等都不用翻译。还有，不够的成分补齐，多余的删除不翻译。（指屏幕）下面这两句就是例子。好，我们就用这种方法，再借助课文下面的注解，小声把课文读一遍。可以探讨，也可以举手示意问我。好，下面起先吧。（学生读课文，翻译课文，老师巡察，不是参加探讨。约10分钟）师：我看同学们差不多都翻译完了，那，看看课后第三题，就在书上写。师：好，写完了。哪个同学起来说说吧。好，你来！生2：我觉得“会来宾大宴”里“会”是适逢、正赶上。“宴”是宴席。师：他的说明大家同意吗？生（杂日）：同意。师：哦，可是我不同意其次个词的说明。你们看，根据这个同学的意思，

5、这句话的意思是“正赶上一家人宴席来宾。”这样翻译后，这个句子是不是不大通顺啊。生3:宴请来宾才行。师：那么，这个“宴”，我们就把他翻译成动词了，”宴请来宾”这个句子才通顺。“宴”是宴请的意思。士九（转向刚刚回答错误的同学）你同意吗？生2:同意同意。师：其实你已经回答得很不错了！“宴请”是由你的“宴席”结合这个句子变来的。请坐！下面哪个同学来回答?好，你说！生4：”但闻屏障中抚尺一下”的应当是“但是听到”。生5：（迫不及待）“但”是“只”，“但闻”是“只听到”！师：（转向生4）你觉得你们两个哪个对？生4：还是他的好一些。师：我也同意。请坐！你们以后要学木兰诗，“不闻爷娘噢女声，但闻黄河流水鸣溅溅

6、。”“但闻燕山胡阱鸣啾啾”中的“但闻”都是“只听到”的意思。还有谁说下一个。哦,哦，好，你说吧。生6:我觉得第三题的“乳”是“喂奶”的意思；“呜”是，较轻哼唱，的意思。师：很好很好！请坐！再下一个！请生7：“来宾意少舒，稍稍正坐。”“少”是“略微”；“稍稍”是“渐渐”的意思。师：好，不错！请坐！最终的两题谁来？（转向举手的又一生）请说。生9：我觉得“虽”是“即便”的意思。师：哦，我们现在说虽”是什么意思？生（杂日）：虽然。师：看来这个词和现在的说法有些不一样，大家要记好哦！（转向生9）请你接着说。生9:那个“名”是“说出”的意思。师：好！你能不能说一个我们现代汉语中的含有“名”的成语，也是“说

7、出”的意思。生9：稀里糊涂。师：很好!很好!请坐！我们看看，其实这道题里的这些重点词语是文言文里的特别词语。要归类就叫做“古今异义”和“词类活用”。“古今异义”就是这个词在文言文中的意思和现代汉语的意思不一样。“词类活用”是这个词在这句话中变更了词性，例如“乳”名词变动词了，成了“喂奶”。请同学们在课文中把我们刚才回答的这些字词找到，并做上记号。这样做：用着重号标出古今异义词，如：会、但、闻、少、虽等，用三角形标出词类活用的词，如：善、宴、乳、呜、名等。（屏显：用着重号标出古今异义词一会、但、闻、少、虽等，用三角形标出词类活用的词善、宴、乳、呜、名等。）这样做笔,记，以后可以固定下来，复习时一

8、看到这个符号你就知道了它属于哪一类。还有刚趣目中没有的，同学们看倒数其次段中“两股战战，是哪里“战”？生：大腿。师：对！“股”也属于古今异义的词。（约1分钟后）同学们记完了吗？生：好了。师：好！我们大声地自由地读一遍课文。生：（纷纷读课文。）二、再读课文师：我们再读课文。这次读和前面不同。看屏幕。（再读课文1.读出层次其次至第四段有明显的层次，你发觉了吗?）其次三四段有明显的层次，看出来没有？生：（纷纷埋头找，没回答。）师：其次到第四段，每一段都有两层，发觉了吗？渐渐找！生10:都是先写声音后写来宾的反应。师：很好。换一个方式说，从描写的角度说，前面叫什么描写，后面又叫什么描写？生10:前面叫

9、正面描写，后面的叫侧面描写。师：好的，不错。那请男同学读正面描写部分，女同学读侧而描写部分吧。大家挑一段来读就可以了，就读其次段吧。男同学读到哪里女同学接着读？你们自己知道。好，男同学起先。男生：（齐读）遥闻深巷中犬吠众妙毕备。女生：（齐读）满座来宾无不伸颈以为妙绝。师：很好，同学们都清晰哪些是正面描写，哪些是侧面描写了。下面我们还是来读。请看屏幕。（屏显：2.读出缓急其次段、第四段从内容和句式上可读出缓急，你找到了吗？）这一次读出缓急。从内容和句式上可以读出缓急，你们看哪些内容语气要读得缓一些，哪些要读得急一些？从句子的形式上，从句子的内容上，找一找吧。我们以其次段为例来找。生11:我觉得“

10、当是时妇手拍儿声一时齐发，众妙毕备。”这些要读得急一些。师：为什么？生11:因为这些是这一段的重点，要强调。师：重点内容要强调，怎么不慢一些？我认为一字一顿还引起留意。招才台杠啊！生11:这是许多声音在一起，要快一些才对。师：好！内容上写了许多声音“一时齐发”，所以语速要快才能显示出来。那么句式上有没有什么理由须要我们读快一叱4?一生11:排比句。师：哦，对!排比句也须要我们读得快一些，才能读出排比句的气概。好!请坐！那么那里要读得慢一些？生12：“遥闻深巷中犬吠其夫吃语”这些要读得慢一些，因为是“遥闻”，而且很宁辞，声音很远、很少，要读得缓一些。师：很好！我想问一下，“遥闻深巷中犬吠”是有声

11、音的，为什么你还说很宁静呢？这种写法叫什么？原来读过类似的句子吗？生12：这是以声写静，“鸟鸣山更幽”就是这样的。师：很不错！我们一起来背一背小学时学过的一首诗，叫鸟鸣涧，体会一下。（师生齐背“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”）好，现在我们来读其次段，读出缓急。生：（齐读其次段。）师：你们觉得该快的地方快了没有？（生杂日没有。）那么我们再把这几句读出感觉来。“当是时，妇手拍儿声，口中呜声”起先读。生：（齐读）“妇手拍几声一时齐发，众妙毕备。”师：这次读出了众多声音的感觉了。下面我们还要换一种形式来读。看屏幕。（3.读出“善”来从词句、结构、写法上可读出“善”，你试试!）从词句

12、、结构、写法上可以读出“善”。我先来举个例子，如其次段来宾的反应部分，“满座来宾无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝。你们看“伸颈、侧目”是来宾的动作，“微笑”是来宾的神态，这是以有形的动作神态描写，写出了无形的让人默叹的声音。以有形衬无形，体现了口技表演者技艺的超群，突出了口技人表演者“善”。同学们可以仿照这个例子，再去读出“善”来。从内容上说也可以，从结构上、用词用句上也可以。想想吧。（没有学生举手）你们相互说说也可以。（又过了一会）好，你举手了，请说吧。生13：我看“妇手拍几声，口中呜声，儿含孔啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”同一时间，口技表演者发出了这么多声音，这就

13、写出了口技表演者的“善”。师：好！这是从正面描写的角度，写出了口技表演者的“善”。还有谁说？生14：“来宾意少舒，稍稍正坐。”这里从来宾的反应中，可以看出他们刚刚被口技人吸引住了，这就写出了口技表演者的“善”。师：好！这是从侧面描写的角度，写出了口技表演者的“善”。同学们可以看看结构，假如我们把其次、三、四段忽视掉，你们读读第一段和最终一段，看看还发觉了什么？生15：第一段写了“一人、一条、一椅、一扇、一抚尺而已”，最终一段也写了“一人、一条、一椅、一扇、一抚尺而已”。师：文章首尾都这样写，结构上叫什么？谁能来补充？生16:叫首尾呼应。还有道具这么简洁，刚刚表演的声音那么多，体现了口技表演者的“善”。师：哦，首尾呼应，这是林嗣环写作结构上的“善”。（板书：善）简洁的道具能演奏“百千齐作”的声音，体现了口技表演者的“善”，正面描写和侧面描写也体现出了“善”，以声写静还写出了“善”。看来，“京中有善口技者”里的“善”字是文章的文眼啊。其实要有时间，我们还可以详细分析出文章里有许多地方写出了“善”。时间到了，留给同学们课后渐渐观赏吧。同学们还可以做一做课后练习四，争取背背这篇文章。很兴奋和同学们一起学习这篇文言文，看屏寐（屏显：读出语感、读出意义、读出内容、读出妙处。）这就是我们学习的方法。下课！同学们再见！生：老师再见！以上就是查字典语文网小编共享的口技课堂实录的全部内容。