《叩问课堂》读后感.docx

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1、叩问课堂读后感黑石礁小学刘明媚若假里，我读了周彬老师的叩问课常瓦感受很深。作者从远思课常的一个旁观者的独特视角解读了目前课堂教学中的种种现象。读后不得不做服作打理性的思索、深化浅出的剖析、生动形象的比方、离瞧远做的目光、直言不讳的志气现将几点体会汇报如卜.：、让课堂成为帏生共生的舞台周老师在自序中说:假如远离课堂，好像就无法畅谈教化：假如置身课堂,却又无法直面教化。那么处于一线老师的我们，是把自己置身课堂，还是让自己远离课堂呢？课堂不仅仅是老肺的脸面，还是学生的脸面，是老师与学生共同的脸面.正因为课堂有着如此我要的作用，所以课墩教学质量的好坏，成为老师能否生存的确定性力气。为了让谡堂教学这张脸

2、有朝气，有活力，永葆吉春亮丽，我们会想尽方法去修饰、去装扮.我们知道脸蛋红润漂亮，仅靠修饰是难以维持的，要辨机体养分平衡。课堂教学也是如此，课堂教学真正的美是一种和谐美，是种让人回味的美。在这本书中，周彬老牌对于课堂的相识谈得特别透彻。从老师到学生，从课堂上大的环节到小的细微环节，读后都让我受益匪浅。当今的课堂如何教，周老师的一句“莫把课堂当秀场”，干脆明白地指出当今的课堂应当是实实在在的课堂，班实是课堂的生命，如爱是课堂的灵魂，学生自主主动地学习是课堂的血液。课堂教学中,真正具有生命活力的是学生，我们把学生不仅仅当学生，我们耍把学生当作我们的合作伙伴，更重要的是把学生当成一个个充溢朝气活力的

3、独立个体，引领他们体验到学习的乐趣，深化课堂，把课堂变成学生成长的乐Eh仔细地探讨课堂，我们会发觉，课堂上老师付出越多，收效越低。课堂上，我们要创建机会让学生表达，学生在课堂上是部分参加，还是全员参加，这将干脆确定课堂上的效果。课堂应当是一个民主的课堂，老师和学生.都应当是课堂的主子。老师在课堂中应处丁主导地位，他应当在课前充分地备好课，不光是备教材，备教法，更要备好学生，了解学生的学问状况、实力状况和心理状况。这个观点和我们学校探讨的“先学后教，自主体验”的教学方法是仃异曲同工之妙的。也就是说上课伊始，老师首先要让学生明确本节课的学习目标，然后创设能激发学生爱好和思维的问题，让学生自己去阅读

4、、思索、小组探讨、集体沟通、总结推广。在这些活动中,学生是主体。老师要做的是对学生的回答赐予刚好、精确的评价，对精彩的回答赐予恰当的激励，对学生普遍感到疑难的问题蜴下奇妙的点拨，对学习困难的学生蜴予不动声色的关照看起来，老师讲的很少，不再是课堂的主角，但老师是整个精彩课堂的创意衣，对学生来说，他是课堂的参加者，是问题的解决者，是规律的发觉和总结者。他从课堂中不光获得了学问，更获得了胜利的体验，享受到了学习的欢乐，提高了各种实力，他同样是课堂的主子。在信息科技的教学实践中，老师要依据学生的喜好，为学生创设一个情境，让学生与老册共同担当角色选择内容，形成一个个小课题，然后共同合作完成。由于学生自定

5、目标，也就能够在活动中获得解决问题的体效，这比单纯的获得学问有价值得多，学生的主动性高了，也就能充分发挥学生的主体作用，拉近与学生之间的距离，使师生之间的关系进一步提高。由于学生的智力水平、学问基础、生活阅历、特性品质等差异，所以在学习过程中，允许学生有不同的思维方式，不同的情感体喊，不同的解网策略，允许学生之间有学牛.语言，允许学生之间互助瓦学，有开放性的沟通。在教学中，老师应当遵循课改新理念，大胆设计，让学生自己视察，通过小组相互合作沟通，信任此时当老师走到他们当中，必定会发觉他们在小组里探讨沟通，老师也能欣喜地发觉，我的学生学习爱好是这么的深厚。周老师认为：真刚要提高教学质量;，应从转变

6、老牌的教学理念，提高老师的素养、实力做起，让老师充溢教学魅力，让课堂充溢活力，从而激发学生的学习爱好，把学生的留意力吸引在课堂里，这才是真正能提高教学J贞曼的课堂，才是我们所追求的课常！二、重新相识师爱自步入教坛以来，始终信奉老师对学生应有无私的爱，觉得付出爱就能换得学生对学习的酷爱.也始终以此为目标时时激励臼己。读了6叩问课堂后，觉得得重新相识师爱了。周彬教授在书中说：“在教与学的互动过程中，学生是否情愿读书，并不是因为家长与老师对他付出多少，而是看学生对家长与老册是否有真爱。也就是说,不是老Mj爱学生，而是学生爱老师才是真正的学生参加课堂教学的前提正所谓“亲其师信其道”。如此,老师要做的不

7、仅仅是付出爱，更道要的是要努力让自己获得更多的来臼学生的爱。当然，或许获得爱的前提是付出爱，但目的应是让学生爱自己。这不是自私，而是为了达到更好的教学效果，为了学生。当老师对学生的爱没有激发出学生对老师的爱时，老师就是在奢侈自己珍费的情感资源。因为学生不但无法体会到你的爱，甚至可能将老师源于爱而做出的种种行为解读成束缚甚至是找茬。这样的爱.老师付出越多，学生反感心情越激烈,师生关系越惊慌。彼此的委屈和埋怨也会逐步增加.因而我想，老师的爱也许不必涧物无声，尽可以让学生.望见，让学生听见，爱到学生的心坎里，爱到让学生爱上自己。学生不再厌学，老肺不在厌教。一个“爱”字把两者串联起来，对学生来说，课堂是自我表现的舞台，是最大限度发挥才智的地方，在课堂上能学到丰富的学问才欢乐，对老师来说，自身的价值和人格魅力在课堂上得以呈现，用主动平和的育人眼光立足课堂，两者的奇妙组合，才是教化的新天地.总之，这本书，耐人寻味，为我们的课堂教学指明白方向，是一把打开优质课堂教学之门的金钥匙。这本书，无论从思想上还是行动上必定给每位老师带来深刻的疾撼和洗礼。