认识东南西北说课稿.docx

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1、认识东南西北说课稿认识东南西北说课稿1【说教材】认识东,南、西、北这节课是在学生在第一学年学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置以及上一课时能结合具体情境，会辨认东、南、西、北并能用这些方位词描述物体所在方向的基础上进行教学的。它为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等做好铺垫。教材是这么安排的：首先出示例2,呈现了学生完成校园的示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过小组思考、讨论和班内展示、交流各种记录方位的方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教材注重了东、南、西、北四个方位排列规律的内容，这方面内容有利于学生根据一个方向确定其它三个方

2、向。接着出示例3,呈现了在某一街区“学生问路”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，学会看简单的路线并能描述行走的路线。然后出示做一做，呈现了在某一街区的地图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向及行走路线的知识，同时体会东西北这四个方位概念的相对性。教材注意让学生亲身体验，在体验中加深理解和记忆。教材还注重了东、南、西、北四个方位排列规律的内容，这方面内容有利于学生根据一个方向确定其它三个方向，还为后面认识平面图打下基础。根据教材的编排意图我制定了如下的教学目标：1,进一步认识东、南、西、北四个方向，使学生知道地图上的方向，学会看简单四个方向的路线图并能描述行走的路线。

3、2、让学生在绘图以及认识简单的路线图中感受数学与现实生活的密切联系，体验学习数学的价值；以及培养学生的学以致用的意识。3、通过学习活动，培养学生学习的兴趣。教学重点：认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图并能描述行走的路线。【教学设想】鉴于教学目标我设计了如下教学过程：一、创设情境小红的妈妈想到学校里来看看。二、探索新知（一）认识地图上的方向。1.回想上节课在操场上辨认方向的情境。2、在纸上绘制简单的校园地图。集体交流绘制地图的想法，使学生明确要确定方向。学生独立尝试完成绘图，后小组内交流讨论。集体交流校园地图，使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。学生再次画校园地图。规范画法

4、。新课程提出要重视体验学习。体验是学生在学习活动中的行为、认知与情感的整体参与。因此，我通过设计了这么几个层次的教学,让学生在动手绘制校园图中来认识地图中的方向，进一步巩固东、南、西、北四个方向的认知。同时让学生在感受东、南、西、北的规律排列中，渗透学生按照一定规律述说事物的意识。（二）学看路线图。创设情境，出示例3。我把例3的教学分为这么几个层次：创设情境，提出问题。教师扶着学生，与学生交流第一个问题，去少年宫怎么走？小组内交流，讨论如果小朋友想要去别的地方该怎么走？师生交流反债。在这个教学过程中，我旨在让学生模拟图中的人物进行多次的问路对话。让学生在与他人合作中学习与他人交谈中提高，学会看

5、懂简单的地图，并能用东、南、西、北来描述行走的路线。同时感受学习数学的价值。三、巩固提升创设情境，出示做一做。假如你是小红，你想去哪儿？通过让学生在小组内合作交流对话，进一步巩固对东、南、西、北四个方向的认识，同时也培养学生对简洁数学语言描述自己想法的能力。整个教学过程，我本着让学生在动手操作，与同学们交流与对话中来进一步认识东、南、西、北四个方向。让学生在操作中体验,让学生在与人交流中体验，使学生在过程中体验，在体验中发展。同时，采用生活中熟悉的事物，让学生感受数学就在自己的身边，体验数学的价值。认识东南西北说课稿2尊敬的各位评委、老师们:大家好！今天我说课的内容是：西师版小学数学三年级上册

6、第三单元认识东南西北的第一课时。我准备从教材分析、教学目标、教学策略、教法学法和教学流程五个方面来阐述我对教材理解和设计意图。一、说教材教材分析认识东南西北是在学生掌握了前、后、左、右等方向、并用这些方向词描述物体相对位置的基础上，对方向和位置的再一次认识。本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北四个方向,表达与交流物体所在方位的能力。初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北打下坚实的基础。二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际，我制定以下的教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，让学生知道地图上东、南、西、北四个方向，能用这些方位词描述物体

7、所在的方向。2、过程与方法：经历辨认东、南、西、北四个方向的过程，体险方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。3、情感与态度：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。4、教学重点：能准确的用东、甫、西、北四个方向词描述物体所在的方向。5、教学难点：分辨地图上物体所处的相对位置，能在不同的位置认识方向，感受东、南、西、北方向与实际生活的联系。三、教学策略1 .学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第二学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置，对学习本课新知奠定了良好的基础。2、设计理

8、念（1）让学生学习有价值的数学认识东南西北是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识,实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有价值的数学”这一基本理念。（2）合作、探究新课改积极倡导合作、探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之（3）重视挖掘学生的已有经脸，沟通不同学科之间的相同知识点，再加以整合，有利于本节课重难点的突破。四、教法和学法1、说教法在数法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的.学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作、探究等方式，让学生自由地、开放地去探究，去

9、发现，去“再创造”新知识。2 .说学法课程标准指出：“必须转变学生旧的学习方式。“本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，体验探索成功的快乐。五、教具、学具准备：多媒体课件、卡片、小黑板。六、教学流程数学学习不是一个简单、被动的接受过程，而是学生体脸探索、实践活动的过程。基于这一理念，本节课我将进行以下几个环节的教学：（一）、创设情境，导入新课课的一开始，我先和孩子们做了一个互动指方向的游戏。孩子们：你们留心刚才活动中用到哪些方向词了吗？今天，老师带来了东、南、西、北这四位新朋友，我们一起来认识它们吧！这样的安排，不仅让孩子们

10、在轻松愉快的游戏中巩固以前学过的方向词，还激发了学生学习数学的兴趣，融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下伏笔的同时顺利地导入了新课。（二）、探索交流，学习新知1 .读儿歌、辨方向首先，我让孩子们齐读儿歌东南西北，由儿歌引出帮助小明辨别方向的方法，这是学生已有经验的体脸，而且以这首儿歌作为教学重点突破拐杖的同时，让学生体验助人为乐的快乐。2、探方法、学新知基于学生年龄和知识建构的特点，本着从易到难的原则，我从生活中抽象出简单的平面图来进行新授。师：孩子们，怎样在地图上认识东南西北呢？请仔细观察这幅地图，你发现了什么？对，这就是方向标。我们看一幅地图，首先要看方向标。同时直接告诉孩子“地

11、图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。”并通过读一读、指一指的方法帮助孩子记忆方向。师：刚才在孩子们的叙说中，我把这几个方向词写在了黑板上,你发现这几个方向有什么关系吗？我把南北相连，东西相连，像一个什么（十字）这叫十字形方向标，它也可以帮助我们记忆方向。只要我以十字交叉点的中心为观测点，就知道它上面是北右面是东。接着我通过找一找、说一说的方法，让孩子们发现：操场一直在中间，位置又没有变，怎么一会东、一会西、一会南、一会北呢？原来观测点不同，方向也就不同，说明方向是有相对性的。（三）、灵活运用，拓展延伸1、得新知、活运用在教学过程中，我让学生初步形成“先确定一个方向，再来辨认其他几个方向”的

12、辨认方法。在孩子们掌握这个方法的基础上，我出示教材情景图：孩子们，学了这些知识，我想通过三个活动来考考你们！你们接受考验吗？这样的交流不但激发学生参与的积极性，还调动了学生学习的主动性。我先让学生在街道地图和中国地图上查看建筑物和自己所在省的东南西北，再开展说一说、画一画、有奖抢答和旅游策划等形式多样、学生感兴趣的活动，让学生参与练习，提高学生对所学知识的掌握水平。这些活动都充分发挥学生的主体作用，同时强化了学生学习的趣味性。2,拓延伸、比智慧数学源于生活，又高于生活。在本节课的拓展延伸方面，我结合生活实际，设计了由给出游乐园要修建的五种建筑物，让孩子们小组合作、发挥想象、共同交流”绘制乐园平

13、面图”这个活动。它不仅增强了学生学习数学的兴趣，还培养了孩子们的创新意识、小组合作意识和动手操作能力。（四、归纳总结、畅谈感受有总结才有收获。孩子们，这节课我们在地图上认识了东南西北，你有哪些收获？通过谈话，教会学生在归纳学科知识的同时，享受学习过程的快乐！（五）板书设计本节课的板书既突出了重点和难点，又体现了知识性与简洁性,让学生一目了然。认识东南西北说深稿3各位评委、老师大家好！今天我要和大家交流的内容是人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的笫1课时认识东南西北一课的教学设计思路。下面我将从教材分析、教学策略，教学过程等方面来向大家简要介绍。一、教材分析认识东南西北，一听这个课题让人

14、感觉是科学课的知识，同时它也是语文课的一个教学内容，现在它又成为了小学数学人教版新增加的知识点。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，而本节课是新学期第一课，所以教学内容设计的比较少，包括例题1认识东西南北，第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（重点难点）2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。二、教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积

15、累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之-O（3）重视挖掘学生的已有经验，沟通不同学科之间的相同知识点O学生在其它学科如语文、科学课中已经有过方向学习的经验积累。例如：人教版语文一年级上册语文园地三中的“读读背背”有一首名为东西南北的儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。又如：人教版语文二年级下册第20课是一首诗歌要是你在野外迷了路，也教会了学生一些识别方向的常识。再如：小学科学我们在哪里一课的学习使学生知道可以根据太阳来辨认方向。把这些不同学科的知识加以整合，有利于本节课重难点的突破。3、教学准备：多媒体课件，指南针、有关在野外找方向的资料。三、教学过程：（一）情境导入组织学生在操场上面向太阳，背诵儿歌东西南北。由儿歌引出辨别方向的方法，这是学生已有经