略读实践课：《海的女儿》教学设计.docx

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1、基于课程标准的教学评一致性课时备课海的女儿教H分析教1 .文本分析：本单元以“中外经典童话”为主题，编排了宝葫芦的秘密（节选）巨人的花园海的女儿:篇课文。岑海的女儿是丹麦作家安徒生的作品，课文节选的是原作的开头部分，写了小人鱼对人类的世界充满向往。S海的女儿通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦荒，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事”这三篇课文分别讲述r三个不同的童话故事，体现r童话的奇妙和人物的美好品质。2 学习内容8识字与写字：通过课前预习，学生能自主认识会读“矢、殿”等6个生字.阅读与鉴赏：用较快的速度阅读课文，J解课文大意。表达与交流：通过抓住关键词句

2、，能说出故事主要内容并初步感受小人值的美好心灵。梳理与探究：自读自悟，进一步了解并说说童话的特点，并能与同学交流自己的感受。3 .关系构建：三年级上册是小学生涯中的关键阶段,学生对本单元的学习重点有一定基珈。教材单元语文要素四上第四单元感受神话中神奇的想望和鲜明的人物形象四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四上第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质四下第八服元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质五卜第四单元通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物内心六上第四单元读小说，关注情节、环境，感受人物形致六下第四单元关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。4.资源拓

3、展，拓展阅读语文主题丛书第二册X海的女儿（节选）。1.已有知识经验故事这一体裁的文章，学生并不陌生，从一年级开始就学习童话故事，课外也读过许多童话故事，比较熟悉。课文的课后题学If分析目要求学生把文中与“奇妙”相关的内容讲出来，学生可以根据重点来进行梳理。而且在一至三年级学生已经学过很多的言故事、成语故事、童话故事，学生对故事的结构比较熟悉。能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法理解课文内容。对于想皇，学生在古诗词、放话故事以及写景的文章中已经有所感受，为感受童话的神奇奠定了必础。2 .已有策略经验能运用默读、浏览等图画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法理解课文内

4、容.3 .已有生活经验学生想力丰富，在生活中看过与童话美的动画片或者绘本故事，通过阅读体验可以和作并产生定的情感共鸣.4 .存在困难与障碍童话故事中的内容与现实生活有一定的差距，虽然之前读过许多童话故骈，但只是看到故事的浅层意思，很难理解要表达的内容。童话内容的篇幅较之前有所增加，因此在理清楚文章脉络方面学生可能会有障碣：学生能够找出课文中描写想望的语句，但对于想望的妙处可能说不出来.5 .突破措施感受人物形望策略：找出描写人物行动、语言等的语句，找出最有感触的故事情节，借助具体的语句和故事情节淡对人物形奴的理解。学习目标I1,通过课前预习，学生能自主认识会读“矢、殿”等6个生字。2 .用较快

5、的速度阅读课文,了解课文大意,并说出文中的奇妙之处3 .通过抓住关键词句感受小人饱的美好心灵。评价任务I任务一：认识生字，读准字音。标准：能够认清字形、读准字音、理解字义。任务二：说一说文中的奇妙。标准：能抓住文中关键部分，分享自己觉得奇妙的地方。任务三：感受人物形象标准：能抓住文中关键语句，概括人物特点课时驱动任务探秘童话世界寻找童话里的真善美在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面一它告诉人们这就是丹麦.但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女校.她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来.她没有腿，只有一条鱼尾.原

6、来她是人鱼一“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的祟敬。下面，让我们一起聆听她的故事吧。.要求：（D能说出故事主要内容。（2）感受小人鱼的美好心灵.环节学教活动评价任务及斯准环任务一：认识生字，读准字音初读课文,识字1.教加播放范读，学生认克感受。2 .阅读课文。要求：先借助拼音读读课后生字，然后用较快的速度读读课文。3 .读词语课件出示词语，教师问：这些词语同学们都会读吗？学生齐读。教师指导：注意读准标纣.字体的读音。矢车菊的“矢”读音是第几声？预设生：第三声，shl.学生再读词语。3.识字方法教师引导：请同学们仔细观察这三个字，说说你

7、有什么发现？预设生：这三个字都是形声字.教师追问：什么是形声字？你能从中选一个字来举例说明一下吗？评价任务一：认识生字，读准字音评价方式：齐读、开火车读指名认读评价标准，时要素谛价标准识字认字认清字形读准字音理解字义预设生：由表示意义的形旁和表示读音的声旁组成的字就是形声字。例如“鲸”字，左半部分是它的形旁，表示它是与鱼类有关：右半部分是声旁，说明这个字读作“jing”。标1)环节品读课文。感受神奇任务二I说一说文中的奇妙1、教师引导：清同学们快速读-读课文，想一想，这篇课文是海的女儿的开头部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适呢？预设生：课文主要描写了小人鱼生活的地方还有小人

8、鱼十分向往人类世界，题目可以取为“小人鱼向往人类世界”。教师：你取的题目完美概括了课文内容，真是太棒了！2、互动课啦。教师引导：课文哪些地方打动了你，让你觉得很奇妙呢？把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。学生交流。教师提问：谁能来分享一下打动了你的奇妙片段呢？预设生1：我觉得文章的第1自然段打动了我,让我感到十分奇妙。教师追问：为什么呢？这一段有什么特点呢？预设生1：因为这一段的描写很优美，运用了排比句写出了大海蓝、清、深的特点。评价任务二：说说文中的奇妙.评价方式：交流分享同桌互评评价标准：要素评价标准感知内容能找出文中关键词句能用完整的话表达自己的想法教师：这段运用了持比句,描写

9、出了海的特点一一蓝、清、深.这样的大海可真美啊!处（目标2）我们一起来读一读这一段。教师提问：还有谁能来分享一卜.打动你们的奇妙片段呢？预设生2：我觉得文章第二自然段对海王宫殿的描写打动了我.教师问：“海里最深的地方有一座海王的宫殿。”当看到这句话时，你能想象这座自殿可能是什么样子的吗？预设生：宫殿很高，很华陶，仃半圆形的拱门和尖尖的屋顶.3.教师引导学生展开想象，体会人物感受：课文在说完这句话后，为我们描述了宫殿的样貌，请同学们一起找一找，这座宫殿在建筑上有什么特点呢？预设生：宫殿的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的窗户是用最亮的疏珀做成的，屋顶上还铺了黑色的蚌壳！教师问：看到这个描述，你有什么感受呢

10、？预设生：这座宫殿可真好看啊！用珊瑚砌墙、琥珀做窗、蚌壳铺顶，真是太奇妙了！教师：是啊！这真是太奇妙J!如果让你住在这么美的海底宫殿，你有什么感觉呢？请同学们小组之间讨论一下。预设生：如果我住在这样美的宫殿里,我会很幸福，很满足。环节研读文本，体会真善美任务三，感受人物形象教师：童话中的海公主们是不是和我们有一样的想法呢？我们一起来看看吧！（设计意图：组织学生小组交流讨论，培养学生的自学能力，使学生积极主动地体会人物建受。）4、教舞引导：海公主是什么样子的？你是从哪里找到的？谁能来说一说？预设生：从文中第3臼然段的描写可以知道，她的皮肤光滑柔嫩，眼睛是蔚施色的，下身是一条鱼尾，非常美丽。教师：

11、这样美丽的公主住在这样美丽的宫殿里，她们会做些什么呢？请同学们读读课文，找出相关语句，画一画。预设生：文中第6自然段告诉我们：“在花园里，每一位公主都有自己的一小块地方，在那里她们可以随意裁种.“教师：在海底宫殿中，有一座花园，还能拥有自己的一块地方随意栽种，你们感受到什么呢？预设生：真是太奇妙了！教师提问：那么，我们最美丽的小公主布置的花园是什么样子的呢？预设生：最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太评价任务三：能抓住文中关键语句，概括人物特点。评价方式：交流讨论个人展示评价标准：要素褥价标准感知内容能找出文中关键词句语言表达表达完整流畅语言概括能用精准的词语概

12、括人物特点（阳一目标3）一样红的花。教师追问：为什么呢？这位小公主有什么特点？预设生：她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地想着什么。5 .教师提问：联系课文，想一想这位最美丽的海公主可能在想些什么？预设生：他可能在想：外而的世界是什么样子的呢？我真想去外面看看啊！教师问：文中哪些地方可以验证这一想法呢？谁能来说一说？预设生1：第7自然段的第一句话：“她最大的乐趣是听我们人类世界的故事。”预设生2：第9自然段中说：“小公生还要足足地等五个年头才能从海底浮上来，来看看我们的世界.”预设生3：第10自然段中说：“不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝空，凝望着鱼儿摆动

13、它们的尾巴和翅。”教师总结：从最几句话中，我们都能感受到小公主对人类世界的渴望。6 .教师引导学生感受人物形象：学完了课文，你认为这是一位怎样的海公主呢？预设生1：她是位十分美丽的海公主。预设生2：她是一位向往人类世界的海公主.7 .教师引导小组讨论：如果你在海底遇到了这位美丽的海公主，你会把人类世界的哪些事情讲给小公生听呢？小组之间交流讨论下。预设生1：我会告诉她人类世界里各种各样的小动物，小狗、猫咪、鸟儿、蝴蝶预设生2：我会告诉她人类世界里的各种美景，比如雨后彩虹、森林、高山8 .教师引导学生阅读原作：你知道小公主到了十五岁，来到人类世界后，发生了什么事情吗？预设生：她游到海面上，恰好碰到

14、了乘船的王子不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。教师：随后，小公主自若生命危险将掉进海里的王子救起，推到海滩上，为了让王子爱上她，小公主付出了什么样的代价呢？预设生：她喝下了巫婆配制的药水，牺牲了美妙的声音，变成了人形。教师：可是最后王子即聘和另一位公主结婚，如果主子和其他女人结婚，小人鱼将会面临着什么呢？预设生：小人鱼将在婚礼的后天早上化为泡沫.教师：最后，小人鱼做什么样的决定？预设生：小公主不忍心伤害心爱的王子，在王子结婚的第二天早上化成了泡沫。教师：小人鱼真是善良、美丽乂勇敢。感兴趣的同学可以读读海的女儿这本书。体会小公主真善美的形第.作业内容作业类型对应目标业设计以学习小组为单位，借助识字卡，相互进行识字练习。巩固型作业目标1阅读相应的语文主题丛书海的女儿（节选），淡淡自己对主人公的进一步认识拓展型作业目标3板书设升28.海的女儿宫殿：奇妙美人鱼-美丽与众不同善于思考追求美好