人教新课标四上课文《乌塔》教学设计.docx

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1、人教新课标四上课文？乌塔?教学设计教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教新课标四上课文？乌塔？教学设计，欢送大家阅读！一、教材分析：?乌塔？是九年义务教育小学语文第七册（人教版）第七单元中的一篇略读课文。本文主要讲述了一位只有十四岁的德国小姑娘乌塔，利用暑假单独一人游欧洲的事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。二、教学目标1、能认读本课的生字词，理解不懂的词语。2、通过学习文章，懂得中国孩子要增强独立生活、自强自立的意识。3、读懂课文内容，并能就课文内容发表自己的见解。4、能对文中的人或事进行评价，发表自己独特

2、的看法，提高语言表达能力。三、重点，难点：引导学生在充分自读的根底上了解课文内容，体会乌塔单独游历欧洲所具备的独立生活的能力，进而充分发表自己对这件事的见解和看法。这是本课的教学重点，也是难点。四、教法学法为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题一一解决问题一一总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还开展了智力，培养了思维能力。五、教学过程（一）激情谈话，引入新课。同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然单独一

3、人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样单独一人旅游的？今天我们就来学习第二十七课？乌塔？。（板书课题）设计意图：激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好根底。（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2、画出不懂的词语，引导学生联系上下文理解。3 .思考：课文写了一件什么事？4 .交流初读感受，提出疑难之处。设计意图：使学生不仅能掌握字词，整体感知课文，还能较好地激发学生表达的欲望。（三）再读感悟，研讨释疑1 .学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2 .小组内交流讨论。3 .全班交流，汇报展示。（1）乌塔单独一人游欧洲，你对此有

4、何看法？（鼓励学生畅所欲言，各抒己见。如有的同学会认为乌塔不应该一个人外出旅游，这样太危险，爸爸、妈妈会担忧；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长有好处）（2）你认为乌塔是一个怎样的孩子？完成填空，说明理由。乌塔是个（）的孩子。（考虑问题周全，自立，有主见，有交往能力，自理能力强，有自我保护意识.做事有方案性，勇敢）理由是（）O（提示：可以自己概括，也可以用文中语句说明）（3）乌塔为什么要单独游欧洲？你对此有何见解？（“光从电视和书本中认识世界总不完美。）（4）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？设计意图：为学生搭建自主探究、合作交流的学习平台，使学生通过自主学习，

5、协作探究，讨论交流，师生互动，真正成为学习的主人。（四）、联系实际，加深认识1、谈谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子哪些优点值得我们中国孩子学习？中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？2、小练笔：如果乌塔转学到中国来.作为他的班主任，你会为他写怎样的评语？设计意图：结合自己的生活实际去体会、去感悟，更有助于学生有的放矢地进行学习。（五）、辩论会，积累运用。1、论题：一个未成年的孩子应不应该单独远行？2、辩论明理。3、明确观点，正确引导。设计意图：培养学生的独立思考能力和合作交流意识让学生通过辩论会的形式，通过自主阅读，合作探究的学习，让学生的思维、语言表达以及合作探究意识和能力等得到综合训练。（六）、作业：如果乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么？请写下来。六、板书设计：设计意图：板书设计简单明了，既能使学生掌握课文内容，又能表达文章的主题，使学生学有所获。