2020小学科学课标考试模拟试卷及答案(五套).docx

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1、2020小学科学课标考试模拟试卷（一）一、填空题。（每题1分，共26分）1、科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）;2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）、情感、态度、价值观、（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）.3、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）。4、科学课教学在确定教学目标中,涉及科学探究能力的具体目标,其行为动词主要用（会）、能够。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识）.涉及知识的具体目标,其行为动词主要用（知道）、认识、理解。5、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验

2、）和（探究性实验）一6、温度计一般有（玻璃管）、（刻度）、（玻璃泡）三部分组成。7、银河系是有（行星）、（矮行星）和（小天体）及围绕行星的卫星组成.8、按体积计算，空气中氯气大约占（百分之七十八），氧气大约占（百分之二十一）.9.我们对不倒菽的研究，采用了科学课常用的（解暗箱）方法。二、判断题。（每题1分，共9分）1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到。（）2、古人制作了日磐来计时。（）3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯，从而提高生活质量.（J）4、光是一切颜色的来源，没有光，也就没有颜色。（J

3、）5、由学生参加的活动都是亲历活动.（）6、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止.（）7、定量评价一般总要优于定性评价.（J）8、水在任何温度下都可以蒸发。（）9、人的耳朵能听到超声波和次声波.（X）三、简答题。（每题5分，共15分）1、小学科学教育的基本理念是什么？答：学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心.科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要.科学课程应具有开放性.科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展.2、日食的成因是什么？答I月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上.处在月影里的人，由于被

4、月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。3、根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动.（答出其中五条就得满分）答：（一）把科学课程的总目标落实到每一节课（二）把握小学生科学学习特点，因势利导（三）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程（四）让探究成为科学学习的主要方式（五）树立开放的教学观念（六）悉心地引导学生的科学学习活动（七）充分运用现代教育技术四、案例分析（10分）1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上,老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星.突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。”另一位学生马上补充：”不，

5、是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星先竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？（说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想.以下提供的答题思路仅供参考。）答题思路：1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：A、体现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新.B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平

6、等互学，体现了新课程理念下教肺角色的转换.C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。2.对这一教学片断还可提出以下建议IA、可借此机会对学生进行科学发展观教学；B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。五、实殴题（10分）电磁铁的磁力大小是否可以改变?我的猜想:实验器材:实验方案：实验结论：.六、教学设计（共30分）请用科学课教学策略为风从哪里来一课写一份教学设计，内容包括教材分析、教学目标、重点及难点、教学过程。2020小学科学课标考试模拟试卷（二）一、填空题。（每题1分，共67分）1、科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）2：课3标准把三

7、个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物的世界）（地球与宇宙）。3、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）4、科学探尢大致涉及（提出问题）、（猜想结果）、（制定计划）、观察、实验、制作、（搜集证据）、（进行解释）、（表达与交流）等活动，对别人研究的结论提出质疑）也是科学探究的一部分。5、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活）6、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）7、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与

8、地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）8、科学探究活动般应把握由（简单）到复杂、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。9、科学课程最基本的特点是从儿或身边的（自然事物）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（态度）、（技能）和（获取关于自然的知识）。10、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能.思.维水平和活动能力.Ik情感态度价值观的评价应重点评价小学生（科学学习的态度）。12、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住

9、r多少信息.13、算学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体Fl标，其行为动词主要用（会）、（能够）。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动诃主要用（体验）、（意识）。涉及知识的具体目标，其行为动词主要用（知道）、（、认识）、（理解）14、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。新课程大力提倡（探究性实骐）。15、科学教育资源从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类：从性质上包括人、（物）、（环境）三大资源.16、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以（观察对象为标志）和以（观察现象为标志）分为两种。17、用做档案的方法做学生学业的全过程评

10、价，这种评价法称为（成长记录袋）评价法。二、判断题。（每题1分，共7分）I、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到。（）2、科学技术是一柄双刃剑。（J）3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常牛.活的方式与习惯，从而提高生活痂星。）4、光是切颜色的来源，没能光，也就没有颜色。（）5、由学生参加的活动都是亲历活动,（X请注意并非所有由学生参加的活动都是亲历活动）6、现代教育技术即是采用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，来完成教育的优化。）7、定量评价一般总要优丁定性评价。（J）三、简答题

11、。（每题3分，共12分）1、小学科学教育的基本理念是什么？学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心.科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。科学课程应具有开放性。科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。2、各部分目标的相互关系是什么？科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，*标准将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分El标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。因此，在实践中，各分目标必须作为一个完

12、整的体系来加以把握。3、在科学教学中教师应注意什么？在科学教学中教和应注意：I.低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。而且，他们想象丰富、思维活跃。例如,中年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球史原成恻球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。又如庙年级学生能够初步建立用数据来检验某种假设或某种观点的思维方法。即使低年级学生也决不是一张白纸，他们在人生早年积累起来的经验是他们学习新事物的基础。2 .鼓励儿童通过动手动脑学”科学。心理学研窕表明，对于儿童来说,态度的形成需要实践

13、的过程，技能的形成需要反豆的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的枳累。他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。因此，在科学教学过程中创设一定的情梵、开展多样化活动是十分重要的。3 .科学课的教学方法要富有儿翥楮趣和符合儿费的认知规律。教师的言语动作应力求形彖、直观、生动有趣，引导儿童自己得出学习的结论，尽量少用或不用专业术好和抽象定义,尤其要避免在教学过程的初始阶段把结论告诉儿童,儿童的有意注意和坚持性尚在发展之中，所以课堂教学形式应灵活多变，课外中长期作业应简便易行。4 .尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的

14、爱好爱好、情感态度、知识能力等方面特点，因材施教，帮助他们完成个性化发展，这需要教师注意观察和研究小学生的行为,一个优秀的科学教师常常会弯下腰来倾听儿童的心声。5 、怎样让探窕成为科学学习的主要方式？科学探究活动股应把握由简单到宓杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行.要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则恻重在制定计划和搜集信息的训练。不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程，要根据教学内容灵活把握.建议：1

15、 .教学中应注意对学生.进行发散性提问题的训练,一般布置在探究活动的起始阶段。2 .鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种栈设和预测.3 .教育学生在若手解决问超前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4 .注意搜集第手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。5 .注意指导学生自己得出结论，教好不要把自己的意见强加给学生。6 .组织好探究后期的研讨，引导学生认真帧听别人的意见。四、论述题。（每题6分，共12分）如何理解与体现“学生是科学学习的主体”.“学生是科学学习的主体”是指在科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手收集各种资料,开展调查与实验，自己整理信息，做出解葬或结论，自己写成研究报告，并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。要完成学生在科学学习中的主体地位，发键是要转变教师的学生观,重新定位课堂教学中的师生关系.在以知识传授为目标的课堂教学过程中，学生的主要任务是接受知识。至于接受哪些知识，学习哪些内容，则是由大纲与课程事先规定了的，学牛.没有选择的机会和余