信息技术《神秘的虚拟机器人 》教案.docx

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1、初识神秘机器人教学设计一、学习目标1 .知火与技能(1)掌握机器人的定义、r解机器人的发展和分类、常握机器人的基本构 成。(2)培养学生搜集整理归纳信息的能力，培养学生高级思维的能力。2 .过程与方法搜集信息、导学、自学、互学、实践。3 .情感态度价值观培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神, 培养学生的逻辑思维能力、自学能力、团队精神和团结协作的能力。二、学习重难点重点：L从学生的日常经验和收集到的资料入手，了解各类机器人，找出 他们的共性。从而总结出机器人的定义。4 .结合人类智能处理问题的过程以及应用到的器官来相应介绍机器人的构 成。难点,结合人类智能在处理问

2、题时的过程以及应川到的器官来相应介绍机器人的基本构成(感知一判断一执行屋三、学习过程教学环节敦如活动学生活动设计意图课前准备1.将学生分为四人一组，围绕机 器人的分类,学生选择自己小组 的研究主题：(1)工业机器人(2)娱乐机器人(3)服务机器人(4)军用机器人I.在网络、 杂志上寻找 相应的资 料。2.确定小组 汇报的人 选。给小组合作学习 做准备。为后面了解机港 人做准备。(5)教育机器人2.安排学生活动。3.教师准备两种安装好的机器 人。一、导入， 了解机器 人的分类I.出示各类机器人的视频资料。2 .板书课麴神秘的虚拟机器 人。3 .同学们，谁看到过机器人？你 看到的机器人是什么样的？

3、你是 通过什么途径了解到机器人?师 顺势板书机器人的分类。4 .提出问题:机器人的作用和功 能都一样吗？有什么不同，各有 什么特点?1.观看视 频。2.自由讨 论，谈论机 器人。3.小组讨论 并班级内汇 报。通过学生感兴趣 的视频引入新课。小组合作与交流。三个特点：一个是有人类的功能， 比如说作业功能：感知功能；行 走功能：还能完成各种动作，它 还有一个特点是根据人的编程能 自动的工作，这里一个显著的特 点，就是它可以编程，改变它的 工作、动作、工作的对象和工作 的一些要求。它是人造的机器或 机械电子装置。二、新授， 掌握机器 人的定义1 .提问：你认为什么是机冷人 呢？是人吗？是机器怎么又叫

4、机 器人呢？2 .根据我们刚刚发现的机器人的 特点，想一想：大家熟悉的电动 玩具和遥控小汽车是机潴人吗？ 为什么？思考，自由 发言。各小组发表 自己的意 见。引发学生思考,找 出各类机器人的共 性。3.同学们发现机器人它们有什么 共性呢?能不能帮助机器人作个 明确一些定义？分组讨论，说说 你们怎样给机器人定义。齐读，并试 若I头说 说。4.课件出示科学家对机器人的定 义。和小结。三、深入，探索机豁人的构成1 .展示两组“诺宝”机器人，利 用视频对其构成加以简雎的介 绍。2 .看，他们的机器人种类可真不 少！瞧，他们组装好的“探路 者”机器人小组的同学还向我 们简单地介绍了这个机潜人的结 构。这

5、是控制器一一机器人的“大 脑”这是轮子和马达机器人 的“脚”。这是传感器一机器人 的“限睛”.机器人a：拍手，机器人启动， 沿轨迹运行。机器人b：机器人 行走，碰到障碍,停止行走，D 灯亮，发出蜂鸣声.7.组织讨论：(1)机器人完成这些任务用到哪 些传感器？(2)机器人各个组成部分仃什么 联系？仔细观察机 器人。小组讨论。观察后发表 看法。明确机器人 的构成(感知一 判断一执 行)观看机潜 人，观察它 是怎样运动 的。讨论，说说 机器人完这 些任务用到 哪些传感 器，及各个 组成部分有 什么联系。观看动的机器人， 破除学生对机器 春的神秘感，通过 视频，使学生r解“诺宝”机器人的 构成和运行过程。四、拓展运 用你能试着画出导自帽或导自手杖 的工作原理图吗？(小组合作完 成。)个别作品集体评价。思考,合作，设计,汇报H学活用,举一反Z=. o五、课外延 伸记下网址了解更多有关机器人的 知识可以，课后继续学习。请同学将机器恢宓到领取时的样 子，分门别类放好。请同学们整理自己的电脑台.笔记记录。归还器材。帮学生找到课后 学习的空间和途 径。引导学生对自己 使用过的耦材负 虬