信息技术《数据排序见伯仲》教学设计.docx

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1、数据排序见伯仲教学设计教学目标知识目标：分辨排序的标准;了解自动填充按钮的作用。技能目标：掌握对工作表中数据排序的基本方法。情感、态度和价值观目标：建立排序观念，培养合理选择关键字的能力。教学肃点掌握对工作表中数据排序的基本方法。教学难点会正确合理的选择关键字。一、创设情境，激发兴趣。1、师：2008年，我们中国迎来了让全世界瞩目的目光，你知道是发生了什么事吗？生：奥运会。2、师：对，在这一界运动会,咱们中国健儿勇夺51枚金牌,位列各国之首，可以说我们中国在世界上又扬眉吐气了一回。你们说对不 对？生：对。3,那大家想不想重温一下咱们中国人夺冠的一些精彩瞬间呢？生：想。（师播放一些中国健儿在奥运

2、会上夺冠的一些视频录像）4、（当放到出现张湘祥夺冠时的境头时，暂停）这是咱们中国健儿张 湘祥夺冠后在亲吻杠铃的镜头。这场比赛，张湘祥以领先第二名14 公斤的总成绩荣获冠军，可以说为咱们中国人又争光了。这里有当时 这场比赛的具体成绩。（出示“62公斤级成绩”表）二、自主探究，合作学习，释疑解难。（一）单关键字排序。1、师：假如你是本场比赛的裁判员，请你在15秒钟内把他们的比赛 成绩进行排名。现在开始。师：第一名是哪个国家的？第二名是？那第五名是？第十名呢？ （生一开始回答，最后由于时间太短的关系，一时答不上来）这么短 的时间能全部排完名次吗？（生：不能）2、师：其实在EXCel中，我们就可以在很

3、短时间内快速地为工作表中 的数据进行排序。这就是这节课我们将要学习的数据排序见伯仲 （板书）3、那么如何对数据表中的数据进行排序呢？请同学们自主学习学案 的第一部分，然后打开“闩主探究练习表”，试着在工作表中对运动 员的比赛成绩进行由高到低的排序，学会之后小组内交流自己的排序 方法。4、师：谁能上教师机上给大家展示一下自己的学习成果？（生上教师机上展示，边操作边讲解，师在黑板上写出操作步骤并对 学生进行表扬，握手表示感谢）5、师：看明白了吗？（生：看明白了）那没有完成的同学抓紧时间 给工作表进行排序。已经完成的同学思考如何利用在Excel的“工具 栏”中的两个按钮对工作表中的“体重”由高到低进

4、行更快速的排序。 看哪个小组发现的最快。6、师：谁来说一说你的发现？（生说7、师：要选定所有数据吗，你试试只选定一个数据试试。9、师：你们看明白了吗？快点H己试一试，看看是不是这样！（二）双关键字排序。1、师：作为裁判员的同学们已经对运动员的比赛成绩进行了排序。现在我将要对进入前三名的运动员颁发金、银、铜牌。金牌选手是哪 个国家的？（生：中国），对是咱们中国人，中国人真棒。银牌是哪 个国家的？（生：哥伦比亚），铜牌呢？（罗马尼亚的），有不同意见 吗？（面向不同意的学生）你有什么想说的？（生说不同意见）2、师：对啊，有三名选手的成绩一样啊。那怎么办啊？（生提出自己的见解。如：三个人都得铜牌）3,

5、师：可国际举联要求只有一位铜牌得主啊。那怎么办？4、师：对于这种情况，国际举联规定：（课件出示：（生读）奥运会比赛是以抓举和挺举之和的总成绩来确 定名次的。如总成绩相同，体重轻的名次列前。如体重又一样，那么 先完成总成绩的名次列前，不允许并列名次；）5、师：那根据国际举联的规定，铜牌得主是哪国的？（生：印度尼 西亚的）那印度尼西亚现在排第儿？（生：第五）怎么办？6、师：这时我们就要用到“第二关键字” 了。即用“次关键字”来 进行排序。那怎样利用“次关键字”来排序呢？请同学们根据“I们刚 才所学的知识，11己去探索如何进行双关键字排序。注意充分利用小组的作用。看看哪个小组最先研究出来。7、师：谁

6、来汇报一下你们小组的成果？生汇报。8、师：其他小组快试一试他们的方法对不对！9、师：已经掌握的同学思考：第三关键字在什么情况下能够用的到。10、师：你们小组认为“第三关键字”什么时候能用的到？生说三、实践创作，展示评价。1、师：奥运会的所有赛程已经结束，这里有世界上各主要国家奖牌 榜的统计情况表。你能不能根据对他们的奖牌总数以降序的形式进行 快速的排序？请同学们单击“自主学习表”中的“奖牌统计情况表” 然后在H己的电脑上试一下吧。2,师：谁能来教师机上试一试？（生上台演示）3、师：（生可能有不同的方法）你再上来试一试。（师对其进行表扬）。4、师：刚才咱们是对奖牌总数进行的排序。老师现在打算以“

7、金牌” 总数作为第一关键字进行排序，你们看一看老师做的对不对？（师 操作）师：你们有不同意见吗？师：咱们看一看老师的排序结果。你们发现什么了吗？5、师：我们刚才用了第一关键字，第二关键字，可是结果还是不对, 那我们现在应该再用第几关键字啊？生：第三关键字。6、师：谁能勇敢的上来试一试用三个关键字来进行排序？（生上台 进行演示。师表扬）。7、师：看明白了吗，抓紧时间在你自己的电脑上试一试吧。不会的 同学可以向小组其他同学请教，也可以问老师。四、梳理总结，拓展延伸。1、师：完成了吗？（生：完成了）这一节课同学们作为裁判员表现 的可真不错，谁能说一说这节课你有什么收获？（生说收获，师对细节再进行提问

8、，强调。）2、师：其实2008年奥运会一共产生了 302枚金牌，要想清晰直观的 看清楚各国得金牌之间的关系，可以通过看奥运会统计分析图。（师 进行演示），这就是我们下节课将要学习的关于表格数据的图形化的 内容。3、师：还有一点时间，大家想不想看一看奥运冠军领取奖牌时的一 些精彩画面。（生：想）（在播放录像时）师：希望同学们好好加油，争取你们早口像奥运冠军一样能够羸得Fl 己人生的奖牌，登上自己人生的领奖台。4、师：这节课咱们就学到这儿。谢谢同学们这节课对老师配合与支 持。（师鞠躬表示感谢）5、师：好、下课。板书设计数据排序见伯仲数据排序见伯仲教学设计数据排序见伯仲教学设计数据 排序见伯仲教学设计数据排序见伯仲教学设计数据排序见 伯仲教学设计选定单元格区域“数据” “排序”选中“比赛成绩” “降序”“确定”