构建智慧课堂提升教学效果 论文.docx

《构建智慧课堂提升教学效果 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建智慧课堂提升教学效果 论文.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、构建智慧课堂提升教学效果摘要：为进一步推进教育信息化，构建智超教学系统，打造智慧教学环境，提升课堂教学效果，智怒课堂这一教学模式应用而生。智怒课堂以智能平板为终端、围绕课堂教学，通过学生自主探究，合作交流，主动创新获得知识技能上的提高，同时教加能够实现学生结果的同屏显示、答题结果及时反馈与评价，进一步提升教学效果。关健词：智慈课堂：教学引言：智慈课堂是以建构主义学习理论为依据，以“互联网”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。智念课堂深深影响传统课堂，它努力将以教为主的课堂转换成以学为主的课堂.下面，本人就自己多年的教学实践，针对智慧课堂在实际教学中的应用浅淡一些看

2、法。一、智慧课堂注重合作探究学习智慈深常的特点就是将过去以教师教为主的课堂转换成现在以学生学为主的课堂，真正的做到将课堂还绐学生。这就需要教师主动地培养学生质疑、合作、探究的能力，激发学生的学习主动性和积极性，引导学生通过课本，经过讨论交流去解决问题。这样以来，学生就能感受到r探究与发现的乐趣。比如，美化班级课堂表这一课主要教学目标是如何给自己的班级设计一个精美的课程表，笔者在讲解时并不是味地先演示后学生操作，而是先让学生通过自主探究、合作交流的方式自主学习教材，找出绘制表格的方法，让学生在自学、探究的过程中明白“书本是最好的学习工具”，然后再请学生上讲台演示，交流学习成果。这样，学生的自学能

3、力在合作探究中就不知不觉的得以提升。接着笔者追问：表格虽然绘制完成，但不够精美，怎样让我们绘制的表格常心悦目呢？请学生思考，并尝试操作，在学生操作过程中发现问题。笔者再根据学生的质疑进行教学，这样的教学就更具有针对性了,学生学起来也会更轻松、更有兴趣“总之，我们要把探究性学习贯穿在整个教学过程中，激发了学生学习信息技术的兴趣、吸引了学生的眼球，丰富教学手段，克正地改变了传统教育雌调模式，让学生.在自学、质疑中学习知识，把乐学落到实处，同时对培养学生的逻辑思维能力起到/潜移默化的作用。二、智慧教学创设新颖教学情境在智.苞教学环境下，多媒体教学以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐，创设出新颖的教

4、学情境.它能全方面吸引学生的感官，让他们集中精力，积极思考:它能激发学生的好奇心，调动学生的枳极性，使其主动学、乐于学：它把授课内容生动化、形象化,创设出种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛困，能够有效地激发学生的学习兴趣.例如，第八册第一单元第一课g信息时刻伴随我是理论课,内容枯燥，学生不感兴趣，于是我利用多媒体开展教学，播放视频我的一天.视频展示的是教师天的工作、生活片段，让学生知道在信息技术高速发展的今天,信息技术已经是生活、学习中不可缺少的部分，无处不在，无时不有。视叙结束后,学生意犹未尽。我乘势提问：如果我们高开信息会怎么样？学生积极参与，踊跃发言，说出了很多切中要宙的回答。最后师生共

5、同总结：我们离不开信息，就像鱼儿离不开水一样。学生.愉快地完成了本节课的学习。我的天视频创设了新颖的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，充分调动了学习的积极性，使学生愿意主动去学习本节课的教学内容。三、智慧课堂助力个性化学习智越课堂通过课前预习测评、课中随堂测验、课后“微课”辅导，以及学生之间协商讨论、合作探究等学习方式，形成学习共同体，帮助教师准确掌握每个学牛.学习的情况，实现对学生的个性化学习能力的评估，使教师对每位学生的认知更清晰，有针对性地制定教学方案和实施策略，推送个性化的学习材料，制作针对一个人的“微课，真正实现以学生为中心的、“一对一的个性化教学辅导。例如：学牛.用“Ord软件”制

6、作班级公约，用“光影魔术手”制作相框，用WindowsMovieMake1.软件制作影片时，都是学生根据自己的喜好、习惯，自己规划设计、自主创作、合作探究完成的，笔者只对作品创作方向以及最终需要达到的效果做出了要求。当然,在具体创作过程中，学生也公遇到问题.对于普遍性的问题，笔者就在课堂上统一讲解，对于个性化的问题，笔者就利用智慧课酬系统逐一针对性的回答，有时也通过推送微课的形式让学生进一步熟知所要了解的知识。最后提交上来的作品还是让人满意、出人意料的。如一位学生用“光影魔术手”制作相框时，就精选了自己日常生活中的照片，并配上了文字说明，对播放方式也做了精心设计，还配上了音乐和背景，最后呈现出

7、来的效果可谓声光色俱佳，很让人喜出望外。还比如学生在“选定文字”这个知识点上，用鼠标拖动总是出错，我专门制作了个多种选定方式“做课”,学生通过观看微课，对文字的选定方式有进一步的认识。最后，学者还鼓励学生将自Cl的作品在课堂上进行展示，井上传到自己的教学空间如安徽省基础教育资源平台、新浪博客。这些公共平台，提供了个很好的向外展示和交潦的机会。在自主化、个性化学习过程中，学生的审美情趣、个性特长、兴趣爱好得到r发挥和培养，有力地促进了学生的长足发展。四、智慧课堂利于即时反馈根据认知学习的规律，学生只有通过练习才能达到对知识的强化、巩固。传统教学的反馈速度慢，依赖于个人经验，致使教学效率低，而智款

8、课堂让教师和学生.互动之后，学生可以通过平板电脑进行练习并把情况反馈给老师，教师可以即时检杳课堂的学习效果，并根据练习情况，给予表扬、鼓励或者肃新练习。它的成功之处在于，化被动学习为主动学习，轻松巩固已学知识。同时教师还可以利用云平台提供的学生信息，基于动态学习测评分析和即时反馈，依弗数据科学决策，助力教师采取机智性行动，及时调整课前的教学设计，优化和改进课堂教学进程，构建有利于学生成长的引导性环境。五、智慧课堂巧用多元评价方式学牛.在接受教师的评价中能发现自身的价值，产生自豪感，对自己充满信心。所以在教学过程中教师要运用多元评价方式来鼓励学生。1 .可以借助班级优化大师软件，为每位学生设了专

9、属卡通角色，通过加减分、随机抽选进行评价：2 .可以通过语音或者文字迸行评论：3 .可以直接选择评i吾阵中的内容进行评价：4 .用EXCel软件制作评分表，根据学生的课堂表现来给他评分。比如：笔者每节课都要评选出四个“智慧星”，让这些同学成为大家的学习榜样，激励同学们相互学习，不断进步.每节课都要评选一个“明星小组”，让学生明白团队合作的重要性。当然，这些评价主要都是依靠相关软件完成的。除了老师给予的评价，教学中还可以让学生自己来制作卡片，比如：互评卡、自评卡。再运用这些卡片来评价别人、评价自己，也是信息技术课上非常新颖的评价方式.运用多元评价方式，不仅可以激发学生的信心，还可以在评价过程中取

10、长补短，提升自己。智亚课堂告诉我们教室不是教师表演的舞台，而是师生之间交潦、互动的舞台:教定不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所：教室不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所：教室不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教学智越充分展现的场所.教师的教是为学生的学服务的，学生才是学习活动中的主体。作为新时代的教师要更新教育教学理念，进一步促进信息技术与课堂教学的深度融合，有效提升信息技术素养与融合创新能力。用智慧的思考.设计智慧的课堂，用智慧的技术实践智越的课堂。参考文献1瞥超：打造佰息化课谈提面数学教学彳效性中小学俏恩技术教育2017年第7期总第187期。2张兴元：小学侑息技术课堂教学有效性初探教育观察.