仁爱是是启迪学生灵魂的一把金钥匙 论文.docx

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1、仁爱是是启迪学生灵魂的一把金钥匙摘要：仁爱是学生健康成长的催化剂：是启迪学生灵魂的金钥匙：是激发学生创新的源动力。对于教师来说，仁爱是一种神圣的责任，是一种博大的胸怀，是一种无私的奉献.我们只有对孩子们理解宽容、倾情施速、春风化雨、及时赞美,把爱的雨露撒播在他们的心IH,才能滋涧他们快乐地成长，塑造他们美丽的人生。关键词：仁爱雨雷、理解宽容、倾情施受、春风化雨正文：”初造人类灵魂的工程师”这是人们对教师的高度评价.细想想作为教师的我们又怎样叩响学生心灵大门、走进学生内心、无愧于这光荣的称号呢？与当今提倡的“仁恕教育”是分不开的。仁爱是学生健康成长的催化剂：是启迪学生灵魂的金钥匙；是激发学生创新

2、的源动力.对于教加来说，仁爱是一种神圣的五任，是一种博大的胸怀，是一种无私的奉献。只有教师把“仁爱”的雨露撤摇在孩子们的心田，才能滋湖他们快乐地成长，塑造他们美丽的人生。一、理解宽容，让孩子在爱心滋润中成长未成年的学生正处在身心发展的阶段，是非观念尚未成熟，犯错误是难免的。少年儿童求真向善的本性，需要细心呵护。作为教师，不能因为学生犯错误就把他们当作坏孩子。实际上，学牛.犯的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。学生的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或名盲目地定性为道德品质问题.学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和宽容、善待和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩

3、罚他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。如我们班的孙翊畅同学，就是一个很雄教育的孩子，纪律散漫，问题不断，学习成绩差，还特别受打架.转来后，我通过观察首先了解r她的家庭情况：父母离异了。孩子随若父亲生活，笛爸不让孩子见妈妈，剥夺了她母亲的监护权。而父亲又很忙,就把他寄养在奶奶家.孩子的心灵受到创伤，脸上很少见到笑容,上课时常走神，常常没事找事影响周围同学学习。一天，我正在改作业，突然有学生来报：孙翊畅乂打架了。走进教室，只见两个孩子正你拳、我一脚，打得不可开交。我强压心中怒火，r解j事情的经过。原来，孙翊畅上课看课外书，班干部说他，他就打人，于是两人就打起来了。我首先严肃批评班干

4、部不该打人，并罚班干部写了检讨书。然后把孙翔畅叫到办公室。我从抽屉里案出朵小红花，“这是奖励给你的，因为你看到老师到了就停止了动手，说明你很尊重老师.”孙翊畅愣住心惊疑地接过红花。我又拿出一个本子，”这也是奖励给你的，你上课看书，说明你爱学习。”孙诩畅更惊疑了，眼睛睁得大大的。这时他感动极了，十分后悔地说：“老师我错j,我不该在上课时看课外节,更不该出手打人我会心地笑J对孩子亲切他说：“你很久不见妈妈了，是吗？孩子的眼泪一下子就流了出来。我拉着孩子的手，慈爱地看着他，说：“老师也替你难过，这么小的年龄，不该受这么多的苦，你要坚强，好好学习，总有一天，妈妈会来看你的“有什么困难告诉老册,老师一定

5、会帮助你的。”他点点头。事后，我用各种办法与孩子的父亲耐心地交流，做他的思想工作。现在，他的母亲终于可以随时看望孩子，每逢节日，都给孩子送来礼物。而且还常抽出时间辅导他的学习，孩了的脸上也时常露出了笑容，学习也认真了，进步很快，打架的现象也少多了。是呀，如果我们对学生多一份理解，用宽容的仁宏之心濯亮学生的心泉，呵护学生稚嫩的自在；学会蹲下来，帧听孩子的心声，知道孩子心里想的是什么。然后，设身处地地为孩子若想，细心呵护孩子那颗敏感的心灵.用老师爱的智慧,爱的温暖，爱的言行去理解学生，感化学生。通过次乂次的关爱，唤醒学生的良知,激发学生的感情，使他们与老师心与心碰撞,情与情交融,产生尊敬老师,信赖

6、老师的感情，成为上进的动力。以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，孩子一定能健康成长。二、春风化雨，让孩子在赞美中成长法国教育家卢极曾经说过：“赞扬学生微小的进步。要比抓住其恶劣高明的多。表扬是人们一种健康的心理需要，任何人都渴求得到赞扬.作为教师要多关注后进生的每一点进步，肯定其优点，满足正常的心理需要。有时甚至仅仅是一句话、一点赞美、次交谈、个眼神就能显示出教师高超的教育艺术和博大的胸怀，能激发起孩子巨大的自信心“我班上的位学生叫魏舒淇，学习成绩很差，是由于她“懒”的缘故。家庭作业很少完成，即使课堂上练习，老师站在旁边监督若才做，一旦离开巡视别的学生,回头一看，她又分散精神了。针对这种情况，我多

7、次与她家长沟通，与科任老师交流，然后对症下药。每次她有较好表现,我就第时间在班上表扬她。有一次，我刚揩进教室门口，就看见魏舒洪两眼泪汪汪，看起来好像哭得挺伤心我连忙走过去问她怎么r,她边哭边说：我感冒r,发烧头球!我摸r摸她的额头，没烧。我知道，她又在说谎、撤娇了。我没有批评她，而是亲切地说：“现舒洪真是个勇敢的孩子，生病了还坚持到校上课，真坚强！值得表扬。”她听，果然止住r哭声，端正地做到座位上.我趁机时同学们说：“魏舒淇进步多j看，多认真呀！”同学们立即报以最真诚、最热烈的掌声。这节课我特别留心她，发现她听课一直很认我。下课了，我问：“头还痛吗？她笑若说：“不痛了。”我想，赞扬的威力可真大

8、呀！为了激励她的进步，我还特意选她为卫生组长。被选当天，工作最枳极的是她。于是放晚学前，我又表扬了她。她腌上露出了甜甜的笑容。以后她的进步就更大了，学习也认真多了。期末成绩进步不少。这就是表扬的效果。要想使每一位学生都能健康快乐地成长，作为老师就要善于捕捉孩子身上的闪光点.要给“小鱼”活水，要给火苗”风力，要让阳光照耀小树，要让甘际滋润花澧。正如苏很姆林斯基说的：域重要的教育任务之一，就是使每一个孩子在掌握知识的过程中体验别人的自尊心和自豪感.”可爱的孩子，你的每一点进步都令我心动，”“你真棒！”“你这么聪明，一定有办法的我心里这样想，也常常这样对学生说。我总是接力寻找他们的喜人之处，课堂教学

9、中，学牛.回答的准确，给句真挚的表扬，学生便有了成就感，学生回答不太准确,给个鼓励的眼神，一个温馨的提示，学生拥有了成长的喜悦：当一个孩子表情突然异样，及时地走到他身边，用一句关切的话语问候一声，孩子便感到家的温暖：当孩子写字时，眼睹几乎贴在书本上，教师走过去轻轻把孩子的额头抬起来，孩子便懂了“什么是真炭”！老师谋和宽厚，绽放包容艺术；孩子便乐观自信，幸福享受生活。三、倾情施爱，让孩子们在赏识激励中成长凡是有人群的地方，都有上、中、下之分。“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们老师的格外扶持，格外关心，倍加爱护。老师不经谥的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，他们会永远“

10、差卜.去”。陶/行知先生说：你的教鞭下有瓦特：你的冷眼里有牛顿：你的讥笑中有爱迪生。这句话道出施爱的重要意义。即使由于智力的关系,成绩差点,老师也应该努力寻找他们身上的闪光点，微识激励，让他放出辘眼的光芒，这会给他们带来自信，不再觉得自己是一个一无是处的人。因此老师要关爱所有的学生，赏识学生.，没有界限，没有等级，要秉公无私，一视同仁：没有偏爱，没有偏恨，公平对待每个学生，才能藤得学生的尊敬，才能让全体学生亲近你，亲其师，信其道”达到教书育人的目的。班会课上，我让每个学生.介绍自己，尽量说优点，自己赏识自己，学生神情兴奋，眼睹闪烁若光芒。还常常让学生相互说说优点，相互赞识，相互激励，孩子们畅所

11、欲言，一句句送识的话语发自内心，蕴含着他们的真情实感。在自我赏识中，孩子们有了自信；在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到了他人的长处、他人的努力，从而信任他人、欣赏他人,相互间多了羡皴、竟争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我,激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我.是啊，作为老师，我们应当用仁爱的心去赏识学生：感化学生：用真诚的爱去引导学生，只有真爱学生，才能当之无愧地说爱教育事业一一用仁爱涧物，物会感化:用仁爱育人，人会感动；用仁爱奉献，总有收获！“爱心最是有怙物，化作春风更催人”。仁爱是一种理解：仁爱是一种信任：仁爱是-一种尊重；仁爱是一种鞭策；仁爱是种激情，仁爱更是种能触及灵魂、惊心动魄的教育过程。教师要善于理解学生、信任学生，要学会赞美、学会赏识，不仅仃爱的情感、爱的行为，更要有受的艺术.以自己的心灵嬴得学生的心灵，把白己的心与学生的心紧紧交融在一起，师生共同打造幸福课堂，经营诗意人生。