《最后一头战象》导学案.docx

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1、最终一头战象导学案【小编寄语】最终一头战象导学案是查字典语文网小编细心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习！最终一头战象导学案教材内容：入教版国标本六年级语文上册23课学习目标：1 .相识本课的28个生字，会写11个生字。理解“移山倒海、漫不经心、响彻云霄、炯炯有神”等词语的意思。2 .有感情地朗读课文。能够复述课文。3 .用较快的速度阅读课文，能够提出有价值的问题，与同学一起探究解决。4 .学习作者详细细致的表达方法，感受战象嘎疑英勇和善、有情有义的高尚情怀。学习重难点：

2、1 .快速阅读课文，能用自己的话讲讲这个故事。2 .抓住文章的细微环节描写，体会嘎废的高尚情怀。学习打算：搜集有关战象的历史资料读一读，大致了解一下战象的一些状况。课时支配:2课时学习过程:课前预习•导学一读，解决字词1 .我会看拼音写汉字：rìkòUxingjiaojiaozàoqìbùché；ngshengpígézoyùshíbeiyù；xuèbó；sh2 .我会弄懂词语意思：移山倒海：漫不经心：响彻云霄

3、:炯炯有神：二读，概括内容作者用饱含深情的笔调记叙了曾经在中幸存写下来的最终一头战象，自知已至，便再次佩上，来到江畔缅怀往事，凭吊战场，最终在安葬着战友们的旁刨开一个坑,庄重地的故事，贽美了嘎装是一头的大象！三读，查间资料1 .作者的相关资料。2 .战象的相关资料。四读，产生质疑预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。【评价：新课标要求“注意培育学生自主学习的意识和习惯”。以上“四读”的实质就是要求学生在上课前，和文本“密切接触”，为学习新学问而做必要的打算。真正有质量的预习导学，不仅能极大地提高课堂教学效率，而且能使学生的自学实力、情感看法价值观诸方面得到培育和提高。】课中学习Smid

4、dot;研讨一、听写生词，抓基础日寇安葬阵亡喘息杳蕉皮革凝重华贵英武气概石碑苍茫焦躁担心漫不经心久别重逢横遭不幸响彻云霄浴血樗杀1 .听写完后，小组内交换批改。2 .课后，把听写错误的字订正四遍。3 .对于刚才听写的词语的意思，有不明白的，提出来集体解决。二、引导品读，抓细微环节课前，同学们用“四读法”预习了最终一头战象，确定有很多地方让你感动。请你快速默读全文，找出最让你感动的地方，把它画下来，并在旁边写一写自己的感受，然后再有感情地读一读。（学生自由研读，老师巡察，了解学习状况，参加学生的自主学习。）1 .指名读。如：嘎拨要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎装送行。很多人泣不成

5、声。村长在嘎竣颈项上系了一条雪白的纱巾，四条腿上绑了四块纱布。它什么也没有吃，只喝了一点水，围着寨子走了三圈。2 .谈感受。A从“泣不成声”感受到寨子里的人对嘎叛的留念，从“它什么也没有吃，只喝了一点水，围着寨子走了三圉。”体会到嘎言的和善和对寨子里的人的留念。B依据西双版纳的风俗，只有人死后才能系纱巾，绑黑布。而村长的举动说明嘎般在全寨人的心中早已不是一只动物，而是寨子中的一名重要成员。C寨子里的人真是有情有义，战象嘎薇更是有情有义。把这种感情读出来。（指名读、小组读、齐读。）3 .小练笔：嘎艘告辞村寨的场面确定很感人，寨子里的人会怎么说、怎么做，嘎叛心里又会怎么想呢？试着写一写那感人的场面

6、：4 .总结学法：刚才咱们先找出课文重点段落，继而找出关键的字词句，并联系上下文进行品读，通过嘎浚的动作、神态，读懂了嘎叛的心，读出了嘎废的情。这种读书方法叫作：品细微环节。这篇课文的内容比较长，接下来咱们就用这种“品细微环节”的读书方法学习剩下的内容，试着填一填下面的表格。细微环节描写我的感悟三、研读细微环节，抓感悟集体沟通，感情朗读，加深感悟。在汇报沟通中，依据学情，重点抓住以下几处细微环节描写引导学生朗读感悟1.嘎拨再次见到象段时的举动与神情。A象鞍很美丽、很华贵，嘎段披挂上象鞍确定很威猛、很帅气。从“留着弹洞”、“混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇妙气味”感受到象鞍有着奇妙的经验，它

7、记载着当时的历史，记载着嘎疑的英勇。B从“呼呼吹去”、“久久”、“摩掌”、“泪光闪闪”体会到嘎陵见到象鞍时的内心特别激烈。C嘎骏见到象鞍一下子宁静下来，这种“宁静”是表面上的“静”，事实上嘎森的内心“波澜起伏”。它望见了象鞍，确定想起了自己的过去。D小练笔：是的，象较有着嘎叛辉煌的过去，有着嘎森忠贞不死的经验。面对象鞍，嘎装一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩学着，眼睛了泪光闪闪。此时此刻，它在想：2 .嘎屐在打洛江畔的感人行为。A嘎疑在礁石上亲了又亲，说明这块礁、石对它来说有着非同寻常的意义。可能是它和战友们曾经玩耍游戏的场所，也可能是它和战友们曾经奋力杀敌的战场。B

8、嘎疑“发出响彻云霄的吼叫，或许是在深情地呼喊已故战友的名字，或许它会说：等着我，我来了C嘎疑“凝视”的不仅仅是“清波荡漾的江面”，它确定还望到了二十六年前的那场战斗。D小练笔,：是啊，嘎拨站在江滩的卵石上，久久地凝视着清波荡漾的江面，眼前出现出二十六年前那惊天地、泣鬼神的一僚:3 .嘎窥为自己挖掘坟墓的壮举。A才箝铮地为自己挖掘了墓地，静耕地躺在那里，岸颓地死去,嘎敢死得坦然、死得从容、死得让人动容。B嘎疑到死还忘不了这片曾经洒满鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头多么重情重义的大象！C“眼睛睁得老大，凝视着天空”，嘎废死了以后都不愿闭上眼睛，它都看到了什么呢？D小统笔：嘎遂静好地为

9、自己挖掘了墓地，静静地躺在那里,侧着脸，眼睛睁得老大。此时此刻，嘎族看到了：指导朗读，读出感动，读出钦佩，读出赞咏。四、回读全文，抓文脉1 .嘎猴虽然是一只动物，却具有如此高尚的情怀，真值得我们细细地品尝、深深地思索啊！来，让我们再次回顾全文，再次走进嘎废的世界2 .课文以为序，描写了、四个片段，让我们感受到嘎叛是一头的战象。【评价：文本一旦由作者完成，就以物化的形式存在着。任何文本言语都不单是字词句段的载体，其中必定充溢着作者在特定环境中某种独特的生命活动所产生的意味。本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎猴行为、神态的详细描写，突出嘎覆的高尚情怀，这也是教学重点和难点所在。项老师采纳了“抓

10、细微环节、重感悟、悟情怀”的方法，辅以课堂小练笔，让学生既关注了“文本内容”，又有效地训练了学生的“言语表达”，从而很好地让学生读懂了嘎期的心，读出了嘎族的情。】课后巩固•延长1 .用自己的话把这个故事讲给别人听。（爸爸、妈妈、挚友）2 .学完这一课，我有很多收获：3 .这篇课文的的作者是沈石溪。沈石溪被誉为“中国动物小说大王”，有爱好的同学课后可以读一读他的另外两部代表作：狼王梦、第七条猎狗。【评价：用自己的话讲故事熬炼了复述实力。让学生写收获,熬炼了总结归纳实力，可以是学习内容方面的，也可以是学习方法方法的。举荐阅读，让课内走向课外，做到了“得道于课内，得益于课外“。】【总评：这

11、篇导学案在总体设计上，能够以学生的认知特点和新课标为依据，体现老师为主导、学生为主体的教学意识，很好地培育了学生自主学习的实力。首先，在环节的设计上，老师依据课标和教学内容的要求，确定了相应的导学策略和方法，采纳多种途径，促进有效参加，注意过程评价，促进实力发展。其次，让学生既“得意”，又“得言”。不仅引导学生抓住文本的细微环节内容，通过对主子公动作、神态、行为的描写，让学生明白课文写了什么、作者说了什么、表达了什么感情，而且采纳了随文练笔,的形式，“写”进课堂，熬炼了学生“写”的实力。最终，注意学问的形成的过程。从课前的预习导学，到课堂的层层深化，再到课后的拓展延长，不仅符合学生的认知特点，

12、而且做到了课内和课外的有机结合，既熬炼了学生的预习实力，又学会了理解与表达，进而使感知更加敏锐、语感更加灵动、情感更加丰富、情趣更加高尚、视野更加敞亮，从而实现学问的建构和自我的更新。】资料链接1 .沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。1952年生于上海，1980年起先从事业余文学创作，1985年考入解放军艺术学院文学系。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭受获中国作协其次届全国儿童文学优秀作品奖。斑羚飞渡一文荣获人民文学出版社首届中华文学选刊奖，台湾儿童文学学会、民生报、国语日报、儿童日报、幼师少年月刊联合

13、主办“好书大家读”活动举荐书目。2 .战象，在古代斗争史上曾出现过的一种特种部队，它在斗争中发挥着现代部队中坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，威猛无敌，能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的杀伤。大约四千年前，印度河文明起先驯象。但是象并未完全家养化，人们必需在野外捕获象来运用。首先被驯化的品种是亚洲象，主要用于农业。人类首次驱使象上战场是在公元前I100年左右的古印度。当时吠陀时代的印度有几首圣歌对此加以记载。大约同时的中国商朝人也最先将象编入军队。十五世纪后期起先，斗争进入火器时代。从今组织战象冲锋实在荒谬，因为火炮能轻易击败它们。人们从今不再驱使象冲锋陷阵，而是担当其他的军事任务始终到其次次世界大战中。以上就是查字典语文网小编跟大家共享的最终一头战象导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有老师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最终，小编祝大家学习开心!