2024年新人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质教学设计.docx

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1、第四单元小数的意义和性质单元教学目标，1、理解小数的意义，相识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2,驾驭小数的性版和小数点位置移动引起小数大小变更的规律。3、会进行小数和十进更名数的相互改写。4、能够依据要求会用“四舍五入”法保留肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数.5、在经验小数的发觉和相识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和驾驭学问。6、在求个小数的近似数过程中，能进行有条理地思索，并清晰地表达自己的思.索结果.7,通过学习，感悟数学学问的内在联系，激发学生学习数学的爱好，进一步培育相互合作、沟通的意识和情感。8、在自主探

2、究、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探究性，数学学问的生活化，获得胜利的体脸。单元教学重、难点，I、理解小数的意义，相识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、驾驭小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变更的规律。3、会进行小数和十进宓名数的相互改写。4、能够依据要求会用“四合五人”法保留肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。单元教学支配：13课时第1课时小数的意义教学目标:I、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示特别之儿、百分之几、千分之儿2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步相识一个

3、小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的爱好，熠加酷爱数学的情感。教学重点：理解小数的意义.教学难点：会用小数表示计量单位换鸵的结果。教学过程一、导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示课件）学生回答.师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用特别广泛，无处不在。清同学们把各自测量四周物体的长、宽（或高）的数据说一说，老师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书)师：这些不够整米数的部分，假如仍旧要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。师生共同归纳：在进

4、行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节深，我们接着深化学习小数的学问。板书：小数的意义。二、探究发觉1、相识一位小数。(D课件出示教材第32页例1米尺图。把Im平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？老师介绍出示：“特别之”米还可以写成0.1米。那2分米、3分米呢？学生试着完成填空.学生在小组内沟通后再全班沟通，沟通时说说每个分数表示的意义老师依据学生的回答板书：I分米=1.米=01米，3分米=米=0.3米IOIO(2)视察上面的等式你能发觉分数和小数之间的联系吗？学生视察并在小组内探讨.师生沟通后小结：分母是10的分数

5、，可以写成一位小数。一位小数表示特别之几。2、相识两位、三位小数，我们知道了一位小数表示的是特别之儿的数，那么两位、三位小数应当表示什么呢？下面请同学们以这些两位小数为材料，接着探讨。(1)老师接着出示米尺的放大图。学生思索、小组沟通后进行反馈：把1米平均分成100份，这样的份或者是几份表示百分之儿米，可以用像0.04、0.01这种两位小数来表示。1米有100O圣米，就是把1米平均分成1000份，I充米就是一!_米，用小10(X)数表示就是0.001米。小结。分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之儿。分母是100O的分数，可以写成三位小数位小数表示千分之几。3、小数的意义。分

6、母是10.100.1000这样的分数可以用小数表示，这些小数的计数4I位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？学生沟通说说对小数的理解.师生共同归纳得出结论：一位小数表示特别之几，特别之儿的计数单位是特别之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.01,0.001o每相邻两个计数单位间的进率是10。4、阅读“你知道吗？工师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗？学生臼学教材第33页“你知道吗？Z师生沟通时，让学生说说小数的发展史。三、巩固发放I、指导学生完成教材第33页“做一做让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是

7、如何用分数和小数来表示的。2、在括号内境上合适的小数，()u(并克()1来四、评价反馈通过今日这节课的学习，你有哪些收获？师生沟通后总结：相识了小数，知道r小数就是用来表示特别之儿、百分之几、千分之几的数。还相识了小数的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是10。第2课时小数的读法和写法教学目标：1、相识小数的计数单位和数位,知道相邻两个计数单位间的进率是10,理解小数数位依次表，能正确地读写小数.2、通过视察、比较，驾驭新知，培育归纳概括的实力。教学重点：理A小数的计数单位，驾驭小数的读写方法。教学难点：理解数位依次表，能斓熟、正确地读写小数。教学过程一、导入新授小数在我们的生活中有着特

8、别重要的意义，我们必需见数会读，听数会写，今日我们一起学习小数的读法和写法。板书课题：小数的读法和写法。二、探究发觉I、教学小数的数位依次表。(1)课件出东教材第34页例2情境图。介绍长颈鹿：长颈鹿仅颈长就达2米,它高头大眼，素有天生的“里塔”之称，因而是最报长侦察敌情的动物。你看，儿子为了取得侦察员的资格，又跟父亲比起了高矮呢!视察图中的数字，这是两个什么数？与以前学过的推数有什么不同？回忆下，怎样读整数？整数的数位依次是什么？计数单位分别是什么？依据学生的I可答，板书小数数位依次表的整数部分的数位和计数单位。(2)你认为小数部分应当在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？师生沟通后，明确小数部分

9、在整数部分的右边，中间用小数点隔开。师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，特别之一表示小数部分有几位小数？师生沟通后明确：小数点后的第一位，叫特别位，特别位的计数单位就是特别之一，这个位上的数字是几，就表示几个特别之一。(3)你能推想出小数部分的其次位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？学生沟通后明确：小数和整数样，也是依据肯定的依次排列起来的，他们所占的位理叫小数的数位，从小数点右边起分别是特别位、百分位、千分位等.一个数所在的数位不同，表示的含义不同。(4)师生共同整理数位依次表。整理后板书出示。小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多

10、少？视察这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？组织学生沟通汇报.(5)即时练习。指导学生完成教材34页“做一做2、教学小数的读法。(1)出示教材第35页例3主题图：世界上最大的占钱币高O.58m,厚3.5cm,重41.47kg。提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。老师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。(2)小组沟通：怎样读小数？师生沟通后小结：整数部分按整数的读法来读，假如整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字：小数部分有几个“0”就读出几个“写，3、教学小数的写法。(D老师口述教材第材页例4,让学生记录，写小数。一点

11、四写作：1.4五点八写作：零点零九写作：0.09零点八八写作：(2)同桌相互说一说怎样写小数“沟通后小结：整数部分依据整数写法来写，假如是“零写作“0”：小数点写在个位右下角，要写成小圆点不要写成顿号：小数部分依据读法依次写出每一个数位上的数字，不能遗漏。三、巩固发放1、读出下面的小数.(D南京长江大桥全长6.772千米。(2)土星绕太阳一周须要29.48年。(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。2、写出下面横线上的数，(1)我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四卜四点四三米。(2)地球赤道的周长是四万七七十五点六九千米。(3)据国内外专家试验探讨预料:

12、到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度。3、写出下面各数中的“5”表示的意思。15.60.05350.50.375四、评价反馈通过今日这节课的学习，你有哪些收获？让学牛.相互补充，充分发表自己的想法。师生沟通后小结：知道了小数部分的数位依次表，还学会了小数的正确读法和写法。第3课时练习九教学目标：1、进一步理解小数的意叉，驾驭小数的计数单位。巩固小数的读、写法，会正确地读、写小数.2、经验小数的相识及读写练习过程，体验数学学问之间的联系。3、通过练习，进一步提高分析处理问题的实力，培育探究解决问题的策略意识。教学重点：理解小数的意义，会正确地读写小数。教学难点：

13、通过形式多样的练习体验，巩固本单元所学学问。教学过程一、基本训练1、复习旧知。前几节课我们都学习了哪些学问？2、宓习小数的意义。师生沟通后明确：用来表示特别之儿、百分之几、千分之儿的数叫做小数。3、更习小数的数位依次表。提问：小数点右边的第一位是什么数位，表示什么？小数点右边的其次位，第三位呢？4、复习小数的读写方法.提问：通过小数的读写法的学习，你对读数和写数的方法有哪些新的相识？5、导入新课。今日这节课，我们就通过一些练习来提高解决问题的实力。板书课题：练习九。二、指导练习1、“小数的意义”专项练习。(1)完成教材第36页第1题。把相等的分数和小数用线连起来，并说说你是怎样连的。学生完成后

14、集体订正。(2)完成教材第36页第2题。指名学生回答反馈。(3)完成教材第36页第3题.题口出示后，让学生跟同桌相互比一比，说一说。集体沟通时，让学生分别说一说自己是怎么想的。(4)完成教材第36页第4题。课件出示题目后，让学生写出各数中不同数位上的“2”衰示的意思,并在小组内沟通说一说自己的想法。2、“小数的读写法”专项练习。(1)完成教材第36页第5题。说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区分。(2)完成教材第37页第6题.先让学生独立解答，再组织沟通，沟通时让学生说说自己是如何精确地写出这些小数的。老师巡察，个别辅导。三、检测评价1、完成教材第37页第7题。出示题目后，先引导学生相识

15、数轴，然后让学生在小组中议一议：这些数在数轴上怎样表示？2,完成教材第37页第8超。引导学生看题，再在小组中议一议：怎样涂？沟通时重点让学生说说方法。3、完成教材第37页第9题。组织学生视察图画，从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数表示什么意义？四、评价反馈通过今日这节课的学习，你有哪些收获？第4课时小数的性质教学目标：1、在自主探究,合作沟通中理解和驾驭小数的性质，并能将小数依据须要进行化简和改写。2、培育动手操作实力以及视察、比较、抽象和归纳概括的实力。3、感悟数学学问的内在联系，培育初步的数学思想。教学重点：小数性质的推导和理解，驾驭并正确运用这一性质解决相关问题“教学难点：驾驭在小数部分什么位就添“0”去“0”，小数大小不变。教学过程一、导入新授I、情境引入。在商店里，商品的标价常常写成这样：(课件出示教材第38页情境图)师：这里的2.50元和8.0