腹有诗书气自华读书万卷始通神——阅读课教学策略 论文.docx

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1、腹有诗书气自华，读书万卷始通神阅读课教学策略筠要：在小学语文教学活动中，培养小学生的阅读能力是语文教学的录点，阅读能力的提升对小学生各科的学习，以及整体素质的提升都有着一定的促进作用，同时，通过阅读教学财于拓宽小学生的知识面也有着一定的促进作用，而现今的小学语文教学在提高小学生阅读能力方面仍存在较多何起,进步空间较大.所以解决现有谱文教育弊端,提升小学生的阅读能力是我们急端解决的问应.基于此，本文从三个方面具体论述了提升小学生问读能力的只体策略，以供相关教育工作者参考交流，关键词：小学语文；阅读教学：教学皱略引言：说!着社会的发展,对小学生综合素质的要求也越来越高，而其中最重要的就是小学生的阅

2、读能力。在生活中，阅读能力是影显一个人知识水平、综合素养的武要方式，所以教师在实际教学活动中,要根据小学生的实际情况,培养小学生的阅读能力,促进小学生的全面发展.一、当前阅读理解存在的问题1.小学生缺乏乩好的阅读习惯在当前的小学教育活动中，按照素质教育的耍求，一周最少安排两节阅读课，帮助小学生扩展知识面，培养小学生的综合素质发展，但是由于小学生缺乏良好的阅读习惯，使得阅读课并没有充分发挥其优势，反而造成相关数育资源的浪黄，所以开展阅读课培养小学生养成良好的阅读习惯尤为重要.首先，小学生阅读速度过快或者过慢，在一定程度上都不利于阅读能力的培养。而在实际的阅读课程中，小学生.不可避免的会遇到生僻字

3、或者词，部分小学生.很少使用字典进行查阅，对待词义也全考猜，文章阅读速度也就会很快，从而导致小学生不能充分理解文章含义，同时，文章好词好句也不会枳累记录，在一定程度上忽略了阅读的作用，导致相关图书资源的浪费，也大大降低J阅读效率，而且不利于培养小学生仔细、细致的性格特点，面对问题也是能避则避，不利于培养小学生面对困难、挫折的勇气，对于小学生的综合发展产生了不利影响：其次，对阅读缺少耐性，小小学生在课堂上很容易注意力不集中，面时文章发呆、走神现象屡见不鲜，在阅读课上尤为严重，很难沉下心去阅读，而且对当前的阅读书籍缺少兴趣，很难集中精力投入到阅读中，对待书籍也是仅仅挑自己喜欢的章节或者部分进行阅读

4、，对于图书的阅读的完整性造成很大影响，不能够从整体的角度理解作者的深层含义：2.师生对阅读课的认识不足在传统的教学模式中，阅读课的重要性远不如现在，部分教师和小学生都认为阅读课可有可无，对阅读课缺少重视，甚至小学生会将阅读课当做自习课，虽然伴随若新课标的改革，阅读课的址要性认识得到了提升，但是在部分地区仍然存在对阅读课认识不够的现象，这是我们应当首先解决的问题。首先，由于对阅读课认识不够，对丁图书资源储备不足,缺少小学生适用的书籍，或者是部分书籍超出小学生的阅读水平，这些书籍已经不符合小学生的实际阅读情况，所以可能会造成小学生阅读的认知性偏差，阅读效率卜.降，对于小学生的长远发展产生不利影响：

5、其次,由于部分教师对阅读课的认识不够，阅读课缺少教师的指导与帮助，小学生会产生阅读障碍，使得阅读课不能达到预期的发展效果，从而导致部分教师和小学生认为阅读课可有可无，由此就会产生恶性循环，不利于小学生.阅读能力的培养。所以，对阅读课的认识不够，使得小学生的阅读能力培养都不能到达预期的发展效果，同时，也不利于对于小学生综合素质的培养。二、阅读课的重要性阅读能力是一个人整体素质以及文化素养的体现，而且培养小学生的阅读能力能够更好适应时代发展，所以在小学语文教学活动中要充分认识培养小学生阅读能力的重要性。首先，培养小学生的阅读能力有利于促进小学生心理健康发展,小学的小学生处于人生.初级阶段，受外界影

6、响大，而且处于肯存期，存在叛逆心理，有许多心理话并不能表达处理，在某种情况下，一旦学校和家长处理不当，就会影响小学生的身心健康，这时就需要发挥阅读能力的作用，通过阅读，小学生可以在阅读理解情绪，在读书中找到情感共鸣，并可以参考书中人物的行为方式，吸收书中人物的性格长处，实际运用到生活中来，从而促进小学生心理健康的发展：其次，阅读能力的发展能锵提升小学生的逻辑思维能力，提高小学生的学习能力以及知识素养，促进教学水平与教学质量的提升，从而产生良好的教学效果，更好的促进小学生的全面发展：最后，阅读课提升小学生的阅读能力，可以拓宽小学生的知识面，培养自身的文化气质，为今后的学习生活都能打下坚实的基础，

7、而且可以更好的适应社会生活，紧跟社会发展的潮流。由此来看，阅读能力的培养对于小学生的发展具有重要作用，应当积极推进小学生的阅读能力的培养，形成良好的阅读习惯，促进小学生综合素质的发展.三、阅读课的教学策略1.对阅读内容进行合理的设计对阅读内容进行合理设计是提升小学生阅读能力较为仃效的方式,让小学生在课堂上学习知识的同时，提升了自身的阅读能力，而对阅读内容进行设计离不开教师的推动，所以需要发挥教师在阅读课程中的重要作用。首先，需要教师根据阅读目标,设计教学模式，将提升阅读能力的训练活动融入其中，为小学生提供锻炼的机会，并营造轻松、欢快学习第图，让小学生能够自主的进行阅读活动，从而提升小学生的阅读

8、能力，例如在人教版教材小学三年级语文课程盘古开天地一节中，可以先观看相应的多媒体视频，了解相应的神话故事背景，调动小学生的阅读兴趣，教师并在其中留下阅读问题，让小学生带若问题进入阅读活动中，使得小学生在阅读过程中，能够仔细阅读，这样的阅读内容设计可以培养小学生.形成良好的阅读习惯，从而提升小学生的阅读能力，同时,在阅读内容中，对课堂进行合理规划，将思维训练活动以及阅读训练活动融入其中，为提升小学生的阅读能力打卜.坚实的基础.2.养成良好的阅读习惯首先,在阅读过程中，要注意阅读速度与阅读时长，不要过快或者过慢，对待不会的生字词要询问老师或者查字典，不能跳过，对待阅读要仔细认斑：其次，在阅读过程中

9、，教师可以传授阅读技巧，并培养小学生养成相应的阅读习惯，例如在人教版教材小学三年级语文课程&奇怪的大石头节中，教师应当先让小学生标出自然段，然后根据课后问题去阅读，并从中找出石头的特点，并分析石头为什么奇怪，作者对石头表达了怎样的感情，由此让小学生带着问题去文章中具体分析，并形成阅读模板，在阅读过程中，要首先了解人或者物的背景特点，思考人物关系以及人物特点，再J解作者表达的感情或者中心主旨的精神内涵，养成阅读习惯，这面对新文章时，先根据阅读模板对文章的主线进行阅读分析，了解文章的主题之后，再进行阅读活动，小学生就会得心应手了。小学生完成了阅读工作之后，教师要对小学生进行鼓励，培养小学生的阅读兴

10、趣，鼓励小学生发现阅读兴趣，从而更好的进行阅读活动，培养小学生的阅读能力：最后，小学生在阅读过程中，注意力容易分散，长时间的阅读也会导致小学生丧失阅读兴趣，所以，在实际阅读活动中，要注意培养小学生对阅读的专注力，可以制定阅读时长记录表，并对时长较多，阅读效率高的小学生给予一定奖励，激励小学生进行阅读活动，对阅读效率低的小学生，教师要分析原因，找到适合此类小学生.阅读书籍，鼓励小学生进行阅读,长此以往，就会形成阅读习惯，小学生也就会形成相应的阅读兴趣，阅读专网注力也将会随之提升.由此来看，培养小学生的阅读习惯要从方方面面进行培养，在多次实践活动中，才能形成良好的阅读习惯，从而促进阅读课向着良性发

11、展。四、结束语在提升小学生阅读能力的过程中，传统的教学方式是无法充分发挥有效作用的,这就需要对传统的教学方式进行改革，实行新型教学方式，通过科学的教学方式，对传统教学方式进行改革，在促进小学生健康成长的前提卜，注意各方面阅读因素的影响，结合小学教学的特点，提升小学生的阅读能力，充分发挥阅读课程的优势，将阅读与实践生活相结合，培养小学生的实际操作能力，从而带动小学生的全面发展。参考文献蒋燕.腹有诗书气自华读书万卷始通神一一读书活动与学习能力培养探究”指导案例.左玉婕.新课改背景下中学图书馆阅读推广策略探究U).山海经：教育前沿(23)：1.柳元.聚焦阅读教学，提高小学生阅读素养几语文天地(小教版)，2018,000(012)：68-69.普莉.语境还原感知教学策略言语智能惊现小学生发展J今天：1.4