舞蹈律动在小学音乐舞蹈教学课程中的运用研究.docx

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1、舞蹈律动在小学音乐舞蹈教学课程中的运用研究摘要:本文以舞蹈律动在小学音乐舞蹈教学课程中的运用研究为重点进行阐述,首先分析小学音乐舞蹈教学课程中运用舞蹈律动元素的意义,然后从调动学生想象思维、加深学生理解感知、培养学生音乐素养、营造良好的学习环境、陶冶学生情操五个方面深入说明并探讨小学音乐舞蹈教学课程中运用舞蹈律动元素的策略,旨在为相关研究提供参考资料。关键词：舞蹈律动;音乐舞蹈;教学课程;巧妙运用；新课改背景下，小学音乐舞蹈教学要把音乐审美当作核心，把兴趣爱好当作学生学习的动力，以引导学生学习歌谱、认识乐谱为目的，培养学生的音乐学习热情，使得学生在良好的学习气氛中感悟音乐内涵，确保音乐舞蹈教学

2、课程能够焕发出生命活力。小学音乐舞蹈教学课程运用舞蹈律动元素以深化学生对音乐的感知为目的,便于学生通过肢体语言了解音乐信息，营造相对活跃的教学氛围,增强学生7寸音乐的感知力、表现力以及创造力，强化音乐教学质量。笔者下面就如何在小学音乐舞蹈教学课程中运用舞蹈律动元素进行具体研究并提出建议。1 .小学音乐舞蹈教学课程中运用舞蹈律动元素的意义所谓舞蹈律动，主要是指人们听到音乐后，结合音乐的特定节奏，活动身体并传递情感。舞蹈律动不强调学生完全按照要求做出动作，主要是培养学生肢体对音乐的认知能力。在播放音乐时,学生跟随音乐节奏自然摆动放松自身肢体，调整学习心态。若学生在学习期间生成紧张情绪,那么学生的肢

3、体会表现出不协调情况。借助舞蹈律动能够放松学生身心，使学生全身心投入到课堂学习活动中来。1.1 舞蹈律动元素的运用便于烘托轻松的教学气氛一些小学音乐教师觉得音乐教学质量不佳，因此运用新颖的教学手段，尤其是运用舞蹈律动元素给学生营造出轻松的学习气氛,有利于学生掌握音乐基础理论知识，感知多样化的音乐节奏，引导学生跟随音乐进行身体摇摆。在此期间，学生不会过多思考学习内容，而是身心放松地投入在美好的情境中，这样学生对课堂的参与程度更深,学生的学习主动性得以激发。1.2 舞蹈律动元素的运用便于培养学生的感知能力舞蹈律动能够帮助学生透彻理解音乐。由于教师播放的音乐节奏是不同的，学生的律动幅度会有所改变。在

4、此期间，学生能够根据不同的音乐节奏培养音乐节奏感。在舞蹈律动元素运用的过程中，教师组织学生加以调整力度，使学生深层次感知音乐规律,潜移默化地提高学生的学习质量,培养学生的音乐感知能力。1.3 舞蹈律动元素的运用便于激发学生的学习热情在小学音乐舞蹈教学课程教学中运用舞蹈律动元素,符合学生身心成长特征。由于小学生具有活泼好动的特点，如果教师在教学实践中只要求学生聆听音乐，或者掌握音乐基础理论,绝大多数学生均不会对课堂学习活动生成强烈的学习欲望。若教师组织学生参与舞蹈律动活动，学生在课堂上则会表现得更为活跃，消除学生对音乐课程的排斥心理，引导学生主动参与学习活动，不断发挥主观能动性。2 .小学音乐舞

5、蹈教学课程中运用舞蹈律动元素的策略2.1 通过舞蹈律动，调动学生想象思维传统的音乐教学活动中，教师以播放音频与示范演唱的方式进行音乐知识教学。此种单一的教学手段不能充分激发学生的学习欲望,学生处于被动学习状态，其思维难以有效发展，无法深刻理解音乐作品，不利于教学效率的提高。所以，音乐教师应转变教学思想确切定位师生在教学中的地位,把学生当作学习主体,结合学生学习特征，适当增加舞蹈律动元素，激发学生的学习动力，这样学生才能发散思维，自由地在音乐世界中遨游，深层次鉴赏音乐作品。例如，教师组织学生学习风车依呀呀音乐歌曲时，教师应创新教学手段，不要求学生安静地在座位上听音乐，而是鼓励学生站起来，在有限的

6、空间内做出舞蹈动作，在音乐节奏和歌词内容的驱使下进行舞蹈律动，调动学生的学习热情。一些学生随着歌曲节奏的变化进行律动快慢的调整,一些学生依据歌词做出对应的田地里插秧的舞蹈动作。学生编造的舞蹈动作五花八门，在运用舞蹈律动元素的过程中充分感悟音乐作品的内涵，全面提高音乐舞蹈教学质量。2.2 通过舞蹈律动，加深学生理解感知由于小学生的年龄较小,基于音乐作品产生的理解能力与自主学习能力有所!乏，不能深层次地对音乐作品内容进行感知，阻碍学生音乐学习能力的增强。所以，音乐教师要发挥舞蹈表情的作用，以丰富的表情和肢体语言传达音乐作品的精髓，使得学生感悟音乐歌曲的情感，减小学生音乐舞蹈学习的难度，进一步促使舞

7、蹈律动发展为音乐课堂教学的驱动力。例如，在学习歌唱二小放牛郎歌曲过程中，教师首先通过多媒体技术给学生播放音乐舞台剧，组织学生认真观看视频中演员的表情动作和舞蹈律动,对学生的感官进行强烈的刺激，集中学生注意力，提高学生音乐课堂学习活动的参与程度。学生能够自由演唱歌曲之后，教师组织学生结合学习感悟，用肢体语言和表情演绎音乐舞蹈，学生发挥想象力深层次与音乐作品进行沟通和互动，培养学生的爱国主义情怀，潜移默化地健全学生的人格。新课改条件下，小学阶段的音乐教学主要在于培养学生的音乐素养，所以,教师要通过舞蹈律动月虽化学生音乐素养的培养,充分融合舞蹈音乐课堂和学生,为学生个性成长提供便捷条件，加深学生对音

8、乐舞蹈的喜爱，使学生从内心深处热爱音乐，体会舞蹈律动带来的满足感。例如，在学习健康歌课程时，教师对学生进行学习小组分配，每个小组的成员数量是46人，鼓励学生小组成员自主编创舞蹈，一些学生在“笑容可掬时做出微笑的表情，跟随音乐微微弯腰表示对他人的热情;一些学生在健康的人快乐多时做出高举双手哈哈大笑的动作，流露出健康的人多么快乐。由此，学生积极在小组间发表自己的意见，小组成员取长补短完成音乐舞蹈的过程本质上是培养学生音乐素养的过程,还能够激发学生的团队合作意识与创新精神。2.4 通过舞蹈律动，营造良好的学习环境成功的音乐舞蹈课程教学需要良好的学习气氛的支持，所以，音乐教师应给学生营造和平民主的学习

9、环境，促进学生健康成长，在良好的学习气氛中深入掌握音乐知识。教师给学生设计舞蹈律动活动，能够起到烘托教学气氛的作用，增强音乐舞蹈教学的生机与活力，以免出现学生学习注意力不够集中或者在课堂上做小动作的情况,确保小学音乐课堂教学更加高效。例如，在学习田野在召唤音乐歌曲时，部分学生会在课堂时间进行过半时存在学习动力不足的情况，教师可组织学生参与歌唱排龙舞蹈活动，组织学生以学号为基础，每T立学生演唱一句歌词，以舞蹈动作与表情为主向他人传递歌曲的含义;鼓励每一名学生对上一名学生的表演情况进行总结与点评，发挥舞蹈律动的优势，把学生的注意力带回音乐课堂中，持续营造轻松与活跃的学习环境。新时期，小学音乐教师不

10、仅要关注学生音乐学习的有效性，还应该鼓励学生积极创造音乐，组织学生以简单地听音乐为入手点诠释音乐之美，结合音乐进行再次创造，增强学生创造能力，陶冶学生情操。教师关注学生自我潜能的挖掘，引导学生把所学知识进行学以致用，运用舞蹈律动元素强化学生对音乐元素的感悟，赋予音乐舞蹈活动一定的具体化和形象化意义，使学生凭借丰富的想象力与理解能力更加丰满与灵动地做出动作,使其自身的情感与心灵都得到音乐的渲染。例如，教师组织学生学习我们的祖国是花园集体舞，组织学生通过舞蹈律动充分想象自然界百花绽放的美好景象，对这一景象进行模拟与创编。一些学生做出双手微合的动作，代表着含苞待放的花朵;一些学生把双手举过头顶，做出

11、波浪形的动作，代表着正在开放的花朵;一些学生弯下身子，把手向下舞动代表着绿叶的发展过程。学生跟随音乐节奏即兴进行舞蹈律动创作，真切地了解音乐的欢快与节奏规律,洋溢着热情四溢的情感启然而然地抒发对祖国的热爱。这样一来，学生不仅能够得到良好的学习体验，还可调动创造欲望，感受音乐的美妙。3 .结语综上所述，小学音乐教师需要在舞蹈教学课程中运用舞蹈律动元素,加深学生对音乐元素的理解，激发学生的音乐情感，增强学生的音乐鉴赏能力和舞蹈创造能力。音乐是舞蹈之魂，教师应全方位体现学生的主体地位，让学生自由地展示舞蹈才能舞出个性绽放生命灵性之花把小学音乐舞蹈教学活动落到实处。参考文献1周岩,胡耘豪.让音乐课堂焕发生命活力-浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的作用J新课程(下),2019(08):55.2张会.舞蹈律动教学方法在小学音乐课堂教学中的应用分析J.中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(06):157-158.3安冬.舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用探究J.新课程(中),2019(05):214.4张野.随音乐律动创高效课堂小学音乐教学中舞蹈律动的应用研究J.戏剧之家,2019(08):197.