小学三年发展规划(2024年1月—2026年12月）.docx

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1、XXXX小学三年发展规划（2024年1月2026年12月）序言XXXX小学是一所新建学校，创建于2021年9月，坐落于东营西路1599号，学校现有教学班26个，学生1322名，教职工60名。学校以三年发展规划（2024年1月2026年12月）制定为契机，全面贯彻党的二十大精神，全面落实党和国家的教育方针政策，全面实施素质教育，全面推进综合治理，全面深化教育教学改革，全面提升教育质量。通过三年发展规划的制定，对学校未来的发展进行系统的思考与定位，梳理存在问题，总结发展成果，注重创新，为学校各领域工作谋发展、上水平提供可靠的策略保障和科学的路径规划，全面提升学校内涵发展水平。学校发展分析发展优势：

2、1、学校新，相对市、区一些老校，基础设施比较完善；2、教师年轻，学历达标，专业素质较高，吸收新知的能力比较强;3、学校实行民主管理，干群关系融洽，大多数教职工支持学校工作，遇到事情愿意群策群力，主人翁意识强。发展劣势：1、师资力量薄弱：年轻教师多，且大多是工作三年以内新教师，导致教学经验缺失；再加上编外教师人数占到了总人数的三分之二，所以存在师资不稳定现象。2、家长对学习、学校的认同力较弱：由于学区内房产均是新建楼房，所以家长以外来经商、外来务工、附近村庄拆迁村民新购房为主，家长中，学历在中专、大专以上的并不多，导致其对孩子学习重要性的认识不足，对学校对学生的某些管理行为不能理解，导致其对学校

3、管理及工作的认同度较弱。3、学生综合素养不高：由于部分家长对孩子教育的重视不足，部分家长平时忙于工作或生计对学生的陪伴不足以及家长错误的教养方式，导致很多学生生活、学习习惯较差、综合素养较弱。学校发展愿景学校的愿景是成为优秀的教育机构，以培养具有开阔视野、创新精神和社会责任感的杰出人才为目标，我们致力于创建一个安全、民主、和谐、充满活力的校园，让“恒为”成为学校发展的文化，同时“让每一个人看见自己”的教育理念，既体现了学校对师生个体独特性和自我价值的尊重，也反映了学校希望每位教师、学生都能在自我认知和自我实现的过程中得到成长。学校发展战略根据槐荫区委、区政府对区域教育的高度重视一一“教育兴促西

4、兴”、“一年强基础、两年展形象、三年大变样”教育强区发展战略的提出，我校三年发展战略定为“一年抓规范、两年促精细、三年出特色”，细化为“12345战略”：1、一个核心：坚持以党建为统领，全面从严治党。密切党建与教育教学的深度融合研究。2、两项任务：一手抓学校高质量加速发展，一手抓学校安全稳定，统筹学校发展与安全。3、三个坚持：一个根本任务一一立德树人；一个导向一一发展核心素养；一个立场学生中心。4、四大战略：文化领校、治理立校、质量强校、特色兴校。5、五大路径：恒为德育、恒慧教学、恒智教研、恒彩艺教、恒安后勤。重点路径的实践探索一、恒为德育（一）总体目标：围绕立德树人，学校以身心健康为突破点强

5、化五育并举,以“德育组织网格化”“德育队伍专业化”“德育评价科学化”“德育活动规范化”“德育阵地多样化”的德育五化为抓手,夯实德育工作的“实”和“新”。（二）重点工作及举措：1、“恒为”习惯养成与学生素养提升：制定详细的“恒为”好习惯养成教育方案，制定各年级学生应养成的良好行为习惯清单，如坚持阅读、坚持运动、今日事今日毕等。每学期举行“恒为好习惯大集”，开展恒为好习惯养成活动，并评选“恒为好习惯推荐官”“恒为好习惯达人”“恒为好习惯之星”。通过活动引导学生养成良好的行为习惯,提升学生的道德认知。加强对学生日常行为的监督和管理，建立奖惩机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，对违反行为规范的学生进

6、行批评教育，激励学生自觉遵守行为规范。注重学生素养提升，通过课程整合、实践活动等方式，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。同时，加强学生的艺术、体育等方面的培养，促进学生全面发展。2、以“恒为班主任工作室”为引领的德育队伍建设：成立“恒为班主任工作室”，为班主任提供学习、交流和成长的平台。定期组织班主任进行德育理念、教育方法等方面的学习和研讨，提升班主任的专业素养。定期举办班主任培训活动，邀请德育专家、优秀班主任等进行授课，分享德育经验，提升班主任的德育理念和教育方法。建立班主任考核评价机制，对班主任的德育工作进行定期考核和评价，激励班主任不断提升德育工作的质量和水平。鼓励班主任参与德育

7、研究和实践创新，结合学校实际情况和学生特点，形成具有恒远特色的德育模式。同时，积极推广优秀的德育案例和实践经验，促进全校德育工作的深入开展。3.班级成长体系：建立班级成长档案，记录学生成长轨迹和班级活动情况,包括学生的行为习惯、学习成绩、社会实践等方面的信息。开展班级文化建设活动，通过班级标语、班级歌曲、班级活动等方式，形成各具特色的班级精神风貌，增强班级凝聚力和向心力。加强班级团队建设，通过组织班级活动、团队协作等方式,提升学生的团队精神和合作能力。同时，鼓励学生在班级中担任不同角色，培养学生的责任感和领导力。实施班级量化考核，根据学生在各个方面的表现进行量化评分，激励学生积极参与班级管理的

8、积极性。同时，将考核结果与学生奖惩、评优评先推荐等挂钩，形成有效的激励机制。4、学生评价体系：构建以五恒小水手、恒为少年、恒为小明星为主线的多元化的学生评价体系，包括品德评价、学业评价、身心健康评价等，全面反映学生的综合素质和发展情况。注重学生自我评价和同伴评价，通过自我评价表、同伴互评等方式，培养学生的自我认知和同伴互助精神。同时，鼓励学生参与评价过程，提高评价的公正性和准确性。定期举行学生评价反馈，将评价结果及时反馈给学生和家长，帮助学生认识自己的优点和不足，制定改进计划。同时,鼓励家长参与评价过程，促进家校合作。将评价结果与学生奖惩、评优评先等挂钩，形成有效的激励机制。同时，注重评价的个

9、性化和差异化，根据学生的不同特点和需求，提供有针对性的帮助和支持。5 .“心困生”帮扶体系建立“心困生”档案，对有特殊需要的学生进行重点关注和帮扶。通过心理测评、家访等方式，全面了解“心困生”的心理状况和家庭情况。开展心理健康教育和心理咨询活动，定期邀请专业心理咨询师为“心困生”提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，提高心理健康水平。组织师生结对帮扶活动，为“心困生”提供学习、生活等方面的帮助。通过师生互动、生生互动等方式，增强“心困生”的归属感和自信心。加强与家长的沟通合作，定期与“心困生”家长进行交流沟通，共同为“心困生”营造良好的成长环境。同时，鼓励家长参与帮扶活动，形成家校共育的良好

10、氛围。6 .家、校、社三位一体的德育网络建设及三级家委会的有序推进：建立家、校、社三位一体的德育网络，形成德育工作的合力。加强与家长的沟通合作，定期举办家长会、家长学校等活动，提高家长的教育水平和参与度。同时，积极与社区合作，利用社区资源开展德育实践活动，拓展德育途径和方式。推进三级家委会建设，发挥家长在德育工作中的积极作用。通过选举产生班级、年级、学校三级家委会，明确各级家委会的职责和权利，促进家校合作和民主管理。同时，鼓励家长参与德育活动的组织和实施，提高德育工作的实效性和针对性。二、恒慧教学（一）总体目标：围绕减负与增质，聚集学校实际问题，学校以提高教师专业素质为关键，进一步加强教学工作

11、的管理与指导，借助“聚焦课堂助提升”“集体备课求实效”“精细管理抓备课”“双轮教研补足短板”“作业设计重统筹”“多元评价促发展”等途径，多措并举，引领年轻教师在“慧学课堂的引领下“，把教学能力的提升变成动态的成长，在保障“双减”政策落地的同时，增强教学实效，全面优化学校教学工作。（二）重点工作及举措：1、“慧学”课堂的建构：在新课标背景下，学校应积极探索和实践“慧学”课堂的教学模式。通过深入研究新课标,优化教学设计，提高课堂教学效率，使学生能够更加主动、积极地学习。同时，应注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。2、教学常规的增效：为了提高教学常规的效率，学校应制定科

12、学、合理的教学计划，确保教学工作的有序进行。同时，应加强对教学过程的监控和管理，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量和效果。3、教研实践的提升：学校应积极开展教研实践活动，鼓励教师进行教学交流和合作，共同探讨教学中存在的问题和解决方法。通过集体备课、观摩教学、研讨交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养。4、教师队伍的培养：为了培养一支高素质的教师队伍，学校应积极弘扬教育家精神，鼓励教师树立正确的教育观念，提高教师的专业素质和教育教学能力。同时，应拓展教师队伍培养培训的新思路，为教师提供更多的学习和成长机会。具体做法如下：建立师德师风建设长效机制：强化师德教育，定期组织教师学习相关政策

13、法规和教育教学理念，提升教师的职业素养和道德水平。实施名师引领计划：邀请教育专家和优秀教师进行讲座、研讨和指导，以他们的经验和智慧激励全体教师不断进步。开展教学能力提升培训：针对教师在教学过程中遇到的实际问题，开展专项培训，提高教师的教学技能和课堂管理能力。推行教研结合模式：鼓励教师参与课题研究，将教研成果应用于教学实践，促进教师专业成长。加强青年教师培养：为新入职的青年教师配备经验丰富的导师，通过师徒结对、观摩学习等方式，帮助他们尽快适应教育教学工作。创设多元化学习平台：利用网络资源、社群交流等手段，为教师提供多种学习途径和交流平台，拓宽教师的视野和思维方式。5、双减工作的落实：在落实“双减

14、”政策的过程中，学校应注重减轻学生的课业负担和心理压力，提高课堂教学效果和学生自主学习能力。同时，应加强对学生的多元化评价，关注学生的全面发展，促进学生综合素质的提高。三、恒智教研（一）总体目标：学校紧紧围绕发展目标，结合学校实际，加强教研培一体建设，坚持以研促教、以研促培的方针，实现学校教研工作管理系列化、规范化、制度化，通过教育科研实践、教育课题的研究，推动学校教育教学发展。（二）重点工作及举措：1、提高教师教研意识与积极性：设定明确目标设定明确的目标是提高教师教研意识和积极性的关键。每一学年学校为教师们制定具体的教研目标，让教师明白教研的重要性和意义，同时也让教师们了解自己在教研活动中的

15、角色和责任。这有助于激发教师的教研动力，提升他们的教研意识。创造良好教研环境创造良好的教研环境是提高教师教研意识与积极性的基础。学校为教师们营造一个开放、包容、创新的教研氛围，让教师们敢于尝试新的教学方法和思路。同时，提供必要的教学设备和资源，为教师的教研活动提供物质保障。提供培训机会提供适当的培训机会是提高教师教研能力的有效途径。通过培训，教师可以获得新的知识和技能，提升自身的专业素养,从而更好地进行教研活动。学校定期邀请专家学者进行讲座,或者组织教师积极参加各级各类学科专业培训，让教师掌握最新的教育理念和教学方法。建立激励机制建立有效的激励机制是提高教师教研积极性的重要手段。学校通过设立教

16、研成果奖、提供晋升机会等方式，激励教师积极参与教研活动。同时，注重精神激励和物质激励的结合，让教师感受到自己的努力得到了认可和回报。培养教师教研习惯培养教师的教研习惯是提高教师教研意识和积极性的最终体现。学校引导教师养成良好的教研习惯，如定期进行教学反思、撰写教学论文等。同时，鼓励教师将教研成果应用于实际教学中，提升教学质量和效果。通过培养教师的教研习惯,可以让他们更加自觉地参与教研活动，提升自身的专业素养和教学能力。2、加强课题培训与管理：确定研究课题在加强课题培训和管理的第一步，就需要明确研究课题。课题的选择应当紧密结合实际，针对现实问题提出，并具有一定的学术价值和实际意义。同时，需要确保课题