《大还是小》教案.docx

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1、大还是小教案教学目标1.能在语言环境中认读“时、候”等10个生字，认识双人旁，能在田字格中正确书写“自、己，2个汉字。2 .能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，读好长句。3 .结合第一、第二自然段内容，联系生活，知道“我”觉得自己很大的原因。4 .结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。教学内容教学重点：1 .在语言环境中认读10个生字，认识双人旁，能在田字格中正确书写“自、己”2个汉字。2 .正确朗读课文，知道“我”觉得自己很大的原因。教学难点：1.正确朗读课文，读好长句。3 .知道“我”觉得自己很大的原因。教学过程一、揭示课题1 .谈话导入：今天要学习的课文

2、讲述的是一个小朋友成长中的问题。2 .出示课题：10.大还是小3 .指导读好课题。（1）读好词语“还是”的轻声。（2）读出疑问的语气。二、整体感知，了解“我”产生问题的原因1.校对自然段。4 .听课文录音，要求：录音读到哪里，眼睛看到哪里。5 .借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子，再想一想：为什么“我”会产生“大还是小”这个问题？（1）交流出示：有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。（2）指名朗读，随机正音。(3)学习词语“时候”、“觉得”、“自己”。借助拼音读准词语“时候”、“觉得”、“自己”。读准轻声：“时候”的“候”，“觉得”的“觉读准“自己”的“己”第三声。认识偏旁双人

3、旁，比较发现双人旁与单人旁不同之处，交流识记方法。(4)学习生字“很”，借助双人旁识记字形，读准第三声。(5)指导读好第一、第三自然段。6 .小结：“我”在不同的时候，觉得自己大小不一样。因此，“我”产生了“大还是小”这一问题。三、学习课文第一、二自然段，知道“我”觉得自己很大的原因，体会“我”的大。1 .轻声读课文第一、第二自然段，想一想：什么时候“我”觉得自己很大？2 .交流，梳理：原来我自己穿衣服的时候和系鞋带的时候，我觉得自己很大。相机出示句子：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。(1)学习词语“穿衣服”、“系鞋带”。借助拼音读准词语“穿衣服”、“系鞋带”。指导读准

4、轻声：“穿衣服”的“服二(2)读好词语“穿衣服的时候”、“系鞋带的时候，(3)指导学生在“我自己”后停顿，读好长句。3 .联系生活体验，说说：为什么“我”穿衣服的时候、系鞋带的时候，觉得自己很大？(1)想象“我”的内心活动，体会自豪之情。(2)指导朗读第二自然段，读出自豪感。(3)比较本课与大小多少一文中“大”的不同含义，理解“大”是长大的意思。(4)小结：自己的事情能自己做是长大的表现。因此，“我”觉得自己很大。4 .启发引导：生活中，你什么时候觉得自己很大？用上“的时候，我也觉得自己很大”的句式说一说。(1)指名交流。(2)小结：自己的事情能自己做，还能帮助别人，这时候觉得自己长大了。5 .师生合作朗读课文一、二自然段。四、指导书写“自、己”1.在田字格中出示“自、己两个汉字，引导观察笔顺。2.交流“自”的书写笔顺，一边书空一边提醒两个短横的书写要点。3.交流“己”的书写笔顺，提醒笔画“竖弯钩”不出头。4.学生描一个，写一个。