《多一些、少一些、多得多、少得多》教案.docx

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1、多一些、少一些、多得多、少得多教案教学过程一、复习旧知1 .按喉序写数.2 .62后面连续的五个数是().62后面的第五个数是().3 .按从小到大的顺序把卜列各数排列起来，35877062156二、探究新知出示教材第43页情境图,1.卜.面我们一起来看看,三种颜色的球中,哪种球最多？哪种球最少？2 .学生汇报:红球最多，有58个;黄球最少,只有10个.3 .那红球跟黄球相比，结果怎样?黄球跟篮球相比呢？4 .学生自由表达想法,说出红球比黄球要多，黄球比做球要少,教师随即提问“多多少”“少多少，学生思考后得出“红球比黄球多得多,黄球比蓝球只少一点5 .“多得多”一词用得非常好，“只少一点”我们

2、习惯说“少些”.谁再说说？(指定儿位学生说)徒他反过来说说？6 .同桌可互相说一说.教师小结:上节课我们学习了用大于号、小于号、等于号表示数的大小关系,这节课我们学习了用“多得多、少得多、多一些、少一些”这些数学用语来表示两个数的大小关系.你们学会r吗?下面考考你们.三、课堂作业完成教材第43页“做一做”.1.4人一小组根据跑意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话.2 .学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正.3 .看谁圾聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流.四、课堂小结本节课主要学习了用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系，你们在生活中是不是也能用上它们呢？教学板书多一些、少一些、多得多少得多多一些少一些多得多少粥多教学反思1.本苗课通过创设具体的情境让学生感知100以内的数的多少，会用多一些”少一些“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。先以“猜”开始,然后设设多种情境,活用知识,接著学科交融,关注情感,最后等里学生,提高能力。2.课堂上让学生在具体的情境中感受100以内数的大小的同时，能用较准确的语言描述生活中数与数之间的大小关系.因为有情境的支持,所以学生的语吉表达还是忸为完整与精确的.