《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》学习心得.docx

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1、信息技术推动学习方式转变技术支持的课堂导入（徐世友）学习心得。一、研修让我受益匪浅。通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我知道了磨课的重要性，而且还学到了先进的教学理念。在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。也为我今后在课堂教学工作指明了方向。二、研修让我转变了教育观念。我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。以后要改掉过去多年的以讲为主的教学风格，要让学生多自主学习的教学模式，我在课堂上提供一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示

2、交流。三、学会了一些新的形式的教学方法或教学模式。四、提升了自己的教学实践能力。研修活动中，我认为受益最深的还是听观摩课以及看教学视频这几种形式，这几种活动形式真正提高了我的教学实践能力。让我由理论走向实践，并在实践中形成能体现自己特点的教学风格。通过研修反思教学方面，我觉得一名合格的教师，光会教还不行。还要研。要成为一名教育科研教师，要朝着教育特长型发展，这就要求我必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，直接影响活动的进行及活动目标实现的水平。就要求我在认知能力、设计能力、传播能力、组织能力等方面都有所锻炼。为了做好这些，我决定在平时的教学活动中多搜集教学资源

3、，以堆积、沉淀并吸收经验。教师要坚持读书，以丰富自己的内涵。任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界，书籍可以让我们跨越时空，与先哲进行精神对话。给我们培训的老师几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，想发展就更离不开书，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书，不读书如何更加深入的教学？如何在课堂上与学生与文本进行对话？因此，以后要坚持读书，以丰富的内涵让自己获得更好的发展。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在一个崭新的平台上，审视了我的教学。使我对今后的工作有了明确的方向。这一次研修学习活动后，我要把所学的教学理念消化、内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，

4、学习教育理念，增长专业知识，我坚信我会成为一名非常优秀的教师。通过这学期的网上教研学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展。信息技术已经渗透到了教育领域。在教育领域中。在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用对于转变信息教育观念，促进教育模式、教学内容、教学方法和教学手段的改革。对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益都具有重要的意义。教会学生学习，对于知识更新快、实践性强的信息技术课来说是最佳的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导

5、应着重以下几方面：培养学生对信息技术的兴趣，学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣，学生学习的主动性就高，学习效果也会更好。要激发学生兴趣。首先要了解学生对信息技术课的期待，在此基础上，教师要根据学习内容精心设计好课堂任务。作为教师，应提高自身的素质，不断充实自己。现在信息技术日新月异，新课程的实施、素质教育的发展及教育信息化的推进。作为信息技术教师，我们自己也应该不断充电，不断用新的知识来武装，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要用一桶水。才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中。对教师心服口服，从

6、而轻松调动学生的主动学习的积极性。让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料。从而巧妙的设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习的模块的内容分解为一个个容易掌握的任务。让学生完成相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识，让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有真正学习主动权。教师在教学过程中也要注意，引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的任务，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们

7、的成就感。让每一位学生都能体验到成功的喜悦。坚持教师为主导、学生为主体的教学结构课程改革中，教师不能再采用满堂贯、填鸭式的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教学模式，让学生从被动的接受式学习转变为主动的获取知识。教师要做到学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去研究,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师涉及-一些问题，要把握好教学过程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教，分层教学。让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生。教师要做到少讲，让学生自学。做到精讲多练，坚持教师为主导、学生为主体的教学结构，充分体现教师既是教育者，又是指导者、促进者的多重身份。