《北冥有鱼》情境性教学设计.docx

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1、北冥有鱼情境性教学设计学习目标1.疏通文意，积累重点文言词、句。2 .赏析鲸鹏、游鱼形象，感受庄子生活的诗意。3 .学习古人借事说理的技巧，明白其论述的道理。4 .体会庄子思想对中国文化的影响。教学过程情境设置班级要召开一场辩论会，甲方：自由是相对的；乙方：自由是绝对的。你是甲方队员代表，想以北冥有鱼内容为论据，为此，你做了如下准备：环节一自学反馈，疏通文意。布置文言知识积累任务单。任务一自主预习课文后，你觉得本文有哪些重点文言词汇和文言语句？文言知识积累卡文言实词文言虚词特殊的文言语句环节二品读课文，感庄子诗意。任务二学校文学部落准备把庄子二则拍成短视频，如果请你当导演，你会拍摄哪些镜头？设

2、计怎样的画外音？请再次朗读全文，圈点勾画并分析相关语句，完成拍摄任务的脚本设计。布置镜头脚本任务单。镜头镜距画面描述画外音镜头一镜头二镜头三环节三悟读课文，明庄子睿智。任务三时隔两千余年，今天再读庄子二则，扶摇而上九万里的鲸鹏、出游从容的鳏鱼给了你怎样的启示？布置表格填写任务单。大鹏外形大鹏活动抒发感慨环节四延读课文，叹庄子魅力。任务四庄子思想如同一朵开放在人生旅途上的清奇之花，一直以来，其清丽纤秀的姿影，醉人的芬芳，吸引着后世的一代又一代人。对此,你能结合具体实例谈谈庄子思想对后世深远的影响吗？布置表格填写任务单。庄子思想后世影响环节五：撰写辩论稿，开展辩论赛课后作也扶摇而上九万里的大鹏，出游从容的鳏鱼，畅游于天地间的庄子，告诉我们拥有洒脱、自由的心，方可见天地之大美。穿越时空隧道，当我们与庄子相遇，此刻，你想对庄子说什么？请制作一则音频或视频发布于班级QQ群。