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1、习作:推荐一个好地方教案教学目标一1 .能把推荐什么地方,这个地方在哪里,为什么推荐这个地方的理由写清楚。2 .能选择两三个自己印象最深、最有感受的方面来写推荐理由,表现这个地方的特别之处。3 .能用“你”的称呼,运用先概括后具体的方式,分段把推荐的理由写充分。教学内容教学重点:能正择两三个自己印象最深、最有感受的方面来写推荐理由。能分段把推荐的理由写充分。教学难点:能9段把推荐的理由写充分。教学过程一、情境导入,指导审题1 .创设情境师:同学们,十一长假快到了,你们有没有出门游玩的计划呢?选择哪个地方去玩呢?想不想听听同学们的建议呢?今天我们就来写一篇作文一一推荐一个好地方。看看谁推荐的地方
2、最受欢迎。2 .揭示课题习作推荐一个好地方3 .指导审题交流明确:(1)好地方一定是自己喜欢的。或者是因为那里风景令人赏心悦目,或者是那里的活动让人兴奋不已,或者是那里的美食让人回味无穷,又或者是那里的历史文化让人倍感兴趣。当然,还可以是其他各种各样的理由。(2) “好地方”可以是一个景点,一个角落,一个娱乐场所,也可以是一个学习场所。(设计意图:借助为同学“十一长假”出门旅游推荐好地方的情境创设,激发学生表达欲望。指导审题,明确“好地方”的内涵,激活学生已有情感体验,打开学生选材的思路。)二、启发选材,学习推荐1 .交流选材,打开选材思路(1)交流选材:如果让你向同学推荐一个好地方,你会推荐
3、哪个地方呢?可以概括地讲一讲推荐的理由。(2)小结:每个人心目中对好地方的标准是不一样的。(设计意图:此环节为了打开学生选材的思路,明确可以选择怎样的地方推荐。)2 .阅读教材,明确推荐要求(O阅读教材提示,思考:我们该怎样推荐呢?出示:“tpQz三,*s*esH.ma.UtCMjV1.,一一工YTYB*As24rm1.Xt-(2)交流推荐要求。(3)小结:把推荐什么地方,这个地方在哪里,为什么推荐这个地方的理由写清楚。重点要写清楚这个地方的特别之处。可以选择两三个自己感受最深的,最能体现这个地方不同于别处的特点来介绍。每个方面可以围绕一个意思把推荐的理由写充分。(设计意图:在学生确定好自己推
4、荐什么好地方,解决“写什么”的基础上,此环节重在指导学生学习“怎样写”。利用教材提示,让学生交流明确写作思路与重点,为下面的构思做准备。)3 .学习构思,理清写作思路(1)布置任务交流:你准备推荐什么地方?这个地方在哪里?推荐的理由是什么?(2)课堂交流,随机点评(3)小结:每个人对同一个地方的感受是不一样的。要想推荐成功,就要选择自己感受最深的,最能体现这个地方不同于别处的特点来介绍。(设计意图:此环节借助思维导图,将学生构思可视化,帮助学生有条理地表达)4 .范例引路,写清推荐理由(1)阅读范例,思考:怎样才能把推荐理由写充分呢?范例:“创极速光轮”是迪士尼最受欢迎、最惊险刺激的项目。喜欢
5、刺激的同学可不要错过这个项目的体验了。尽管排队时间很长,我劝你还是要耐心等待。当你一坐上摩托车,车就会慢慢地往前移动。开始也许你不会感到紧张害怕,但是待红绿灯一放行,摩托车就立即提速,向室外急速飞去,此时,你会感觉整个人一下子被抛到空中。随着摩托车极速下降,“嗖”的一下,你又有坠入万丈深渊的感觉。紧接着,摩托车会突然倒悬在铁轨上,胆子再大的人也会吓得心提到嗓子眼,甚至发出声嘶力竭的尖叫声。这种“过山车”一样的心情变化,是不是值得你体验一番呢?(2)交流小结写作小锦囊:用“你”的称呼把自己觉得新奇有趣或印象最深、最有感受的内容写清楚采用先概括后具体的方式,分段介绍理由(设计意图:借助范例,突破本次习作难点一一将推荐理由写充分。借助交流,随文学习适度有用的写作知识,并用写作小锦囊的方式引导学生在下一环节的习作中运用,促进知能转化。)三、当堂写作,修改完善1 .出示任务用上写作小锦囊的方法,把自己推荐的这个地方的其中一个理由写充分。2 .片段交流,引导互评3 .提出要求:希望大家写完后自己再读一读,修改修改,把推荐的理由写充介.取得再好的推荐效臬(设计意图:当堂习作,指导评议,一方面将写作知识转化为写作能力,另一方面培养学生自改作文的习惯。)