2024年幼儿园大班语言教学说课稿.docx

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1、2024年幼儿园大班语言教学说课稿幼儿园大班语言教学说课稿1一、教材分析。大班孩子属于主要阅读能力形成期，他们的思维特点是以具体形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的。这则古塔上的鸟就是一首充满童趣的故事，它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开始绿化自己美丽的家园。整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事，故事画面简单、形象生动而又重点突出，符合

2、大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心，让幼在解答问句的同时感受到故事的意义一原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采用了新旧城市的图片对比法，因为幼J廉的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，幼儿通过色彩鲜明的图片对比，可以形象地、自主地发现故事的意义。二、教学目标。根据大班幼儿早期阅读的特点以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况,我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目标：1、有序观察阅读单页多幅画面，感知故事内容。（大

3、班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性，因此，掌握阅读技巧也是本次活动的重点。）2、积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜欢交流，他们的交流欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满足了大班孩子的这一欲望，而且在交流中升华了他们的情感。）3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增强合作剪贴能力。（这是本次活动的能力目标。）三、教学方法。根据纲要精神：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼J1.教师、同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活

4、动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼J导习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论交流，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣。纲要指出：教育不是让幼儿重复经验，而是把幼儿的已有经验重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有经验，然后帮助他们整理、迁移、提升经验。在本次活动中，我就运用了经验迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中,让幼儿明白小鸟孤独的原因，揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。四、教学

5、过程。早期阅读是一个独具规律的语言教育，根据纲要提出的语言教育指导要点及大班幼J1.年龄特点,本次阅读活动设五个环节完成目标：第一环节是游戏导入，引出内容；第二环节是自主阅读，了解内容；第三环节是有序阅读，理解内容；第四环节是讨论交流，感受意义;第五环节是延伸操作，树立意识。下面我就具体来阐述一下这五个环节。第一环节：游戏导入，引出内容。游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只快乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏。我用充满童趣的语言引导幼儿小鸟们能躲在哪呢？让幼儿能完全利用身边的/J飒来玩游戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，

6、有的躲在花朵旁。这个游戏简单而有趣，最主要的是幼儿在游戏中感受到了小鸟在森林中的快乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解鸟儿在古塔上感到孤独打下经验基础。游戏过后,教师以提问：森林里的鸟儿真快乐啊!有两只鸟飞离了森林,来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，注意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。第二环节：自主阅读，了解内容。大班幼儿口语表达能力发展迅速，已经积累了一定的听故事和阅读图书的经验；且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显,能力强的幼儿能根据老师的引导用简单的语言有序地

7、表述画面内容，能力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特别设计了幼儿自主阅读。教师先提问那里的城市是怎样的？”在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后,教师再继续追问小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么变化？请幼儿自主阅读一幅图的内容。教师可以根据幼儿的不同发展情况，在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿。同时在这一环节中，教师不仅要做一个支持者，也要参与进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思考，为下一环节做好铺垫。第三环节：有序阅读，理解内容。这一环节是帮助幼J1.梳理故事内容,我采用追问法通过层层深入的提问,让幼儿能更完整、生动地理解故事。我先请个别阅读能力强的幼J1.t艮据

8、图上的序号简单完整地讲述故事。接着抛出第一个问题为什么人们要来围观古塔上的鸟?在幼儿的经验中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽，但在这里人们围观的原因却是因为“许多人都没有看见过真的鸟J教师要引导幼儿发现这一现象。并在此基础上追问”为什么那个城市原来没有鸟呢？引导幼儿迁移经验鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了。而城市中没有一棵树，小鸟当然不愿意来，所以人们就见不到鸟了。在解决这一问题后我抛出第二个问题为了让自己不那么孤单Zb鸟们做了什么？这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道小鸟从很远的森林衔种来种植，这时教师继续追问幼儿当古塔旁长出那么多美

9、丽的花草时，发生了什么事J从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜欢上了这些花草。教师顺着幼儿的思维问:当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的优美，同时这也回答了最后一幅图的疑问城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的0大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色,并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法,同时这些想法也正是他们自己的想法。最后我根据幼儿的阅读情况把故事完整地讲述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容。第四环节：讨论交流，感受意义。在上一环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看一看、比一比，提出这就是没绿化和绿化后的城

10、市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市?”让幼儿带着问题分组交流讨论，在讨论交流后，每一组请一幼儿陈述观点，教师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感。最后我通过提问你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应该怎样做？”来升华幼儿的经验，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，保护我们的环境。第五环节：延伸操作，树立意识。任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的美丽城市。不但满足了他们的情感需要，还锻炼了他们的动手操作能力、同伴合作能力，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我

11、想等他们长大后，他们一定希望自己的城市是一座美丽的现代绿色城市。这五个程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。幼儿园大班语言教学说课稿2一、教材分析在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴就是因为有了这些线,世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线,正是幼儿教育鲜活的教育资源。基础教育改革纲要中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习兴趣。

12、幼儿园教育指导纲要也指出：环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动我们身边的线O二、活动目标、重难点根据基础教育改革纲要的精神和幼儿认知特点，从知识技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中寻找各种形态的线，认识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线,加深对线的认识和理解，提高发现美和感受美的能力。3、激发热爱自然、热爱生活的情感。作品欣赏中，幼儿对画面理解有一定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。三、活动准备为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下准备，教学具方面：画面优美、富有动感的多媒体课件

13、、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经验方面：对不同形态的线有初步的认识。四、教法、学法新课程倡导幼J导习要：主动参与，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同,存在于动手操作中,存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现，进行主动学习。五、活动程序本活动中，在认识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简单的线复杂化，以各种手段调动幼J1.视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线

14、赋予情感、注入美感，并在幼JlZ中得到活化，成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了1玩Tt看一看、听一听、画一画、说一说五个环节。1、玩一玩一手中的线首先，让幼儿.玩一玩手中的线，并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的S形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形状，幼儿愉快投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形状吗？幼儿的积极性极高,充分发挥了想象力。再玩的时候,幼儿兴趣盎然,把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去,充分表达着他们对线的理解和认识。2、看一看画中的线在玩线的基础上，幼儿对线已经有了浓厚的兴

15、趣。教师及时引导幼儿看一看画中的线教师打开课件欣赏圆面：雄伟的建筑；弯曲优美的河流、公路；波澜起伏的山峰，一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子，令他们新奇不已，在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现,这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线,体验到了线的美感和魅力。3、听一听音乐中的线在情绪高昂的氛围中，教师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，教师把幼儿领入了.听一听音乐中的线”这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开始动

16、了起来，他们进一步惊奇地发现，音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，教师及时参与互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。4、画一画心中的线线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了11画一画一心中的线.这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的哭泣的女子，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种