2024年山东中学教师资格《教育知识与能力》高频核心题库300题（含答案）.docx

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1、2024年山东中学教师资格教育知识与能力高频核心题库300题（含答案）一单选题1 .为了了解学生的视力情况。某教师向学生发放问卷以收集相关信息。该教师所采用的教育研究方法是（）。A、观察法B、调查法C4实验法D、比较法答案:B解析：教育科学的调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。题干中教师采用的是问卷调查法。2 .在调查问卷中，对问题的表述应当。.A、具有启发性Bx具有幽默趣味性C4具有倾向性D保持态度中立（措词取中性）答案：D解析：在调查问卷中，对问题

2、的表述应当保持中立态度，这样才能不影响被试，保证问卷的有效性.3.在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是O。A、教师是主体，学生是客体B4学生是主体，教师是客体C都是主体D4都是客体答案：C解析：“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体，他们在人格上是平等的。4学校教育对个人发展的特殊功能体现在O。A4具有开发个体特殊才能和发展个体的功能B4具有即时价值，但不具有延时价值C4具有均衡发展个体的功能D、培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力答案：A解析：学校教育对个体发展的特殊功能体现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；学校教育有加速

3、个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。5. “人心不同，各如其面”，反映了人格的。的特点。Bv稳定性C4统合性D4功能性答案：A解析：人格具有独特性,稳定性、整体性（统合性）和功能性的特点。一个人的人格是在遗传、环境教育等因素的交互作用下形成的.不同的遗传生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各如其面”，就是人格的独特性.6 .最先提出“内一外向”人格类型学说的心理学家是O.A4奥尔波特B4弗洛伊德C、荣格D、阿德勒答案：C解析：最先提出“内一外向”人格类型

4、学说的心理学家是荣格。7 .关于原始社会德育特点的叙述，错误的是OA.内容极其简单Bv方式和劳动、生活相结合C4平等的D具有鲜明的阶级性答案：D解析：原始社会的德育是平等的，不具有阶级性。8 .我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的O的具体表现.A、导向功能B4选择功能C4控制功能Ds评价功能答案：B解析：教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教盲目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择，9,奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面

5、行为均产生影响的特质称为。A4共同特质Bs中心特质C4首要特质Dx动力特质答案：C解析：奥尔波特他把人格特质分为两类:一类是共同特质,指在某一社会形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。个人特质又分为三种：首要特质中心特质、次要特质.首要特质：一个人最典型,最有概括性的特质。中心特质:构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有510个。次要特质：个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来1O提出普及初等教育的要求在。A、第一次工业革命后Bv第二次工业革命后C4第三次工业革命后。、信息革命后答案：A解析：从世界教育发展的历程

6、来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。11 .课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和。Av自主性Bs随意性C4规范性D强制性答案：A解析：课外活动的特点包括：学生参加课外活动的自愿选择性；课外活动内容和形式的灵活多样性；学生在谡外活动组织上的自主性。12 .“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的。做了最好的诠祥.A4稳定性Cv整合性Dv功能性答案：A解析：“江山易改，本性难移”体现了人格的稳定性人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性。在人

7、生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性，二是人格的跨情境一致性。所谓人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征，那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。13 .文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是。A、教育制度B4教育规模C、教育方法D、学校课程内容答案：D解析：作为精神文化对教育的影响，最直接的方面，就是学校课程内容（各门学科），它正是文化的一部分.14 .如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功.说明。.A、遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段Bv遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C、遗传素质具有可塑性

8、Ds遗传素质觉得论人发展的最终结果答案：A解析：只有当一个人的遗传素质达到成熟之后，再对其进行教育才能发挥作用，因而遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。15 .人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是。.A1感知Bx记忆C、思维D、表象答案：C解析：本题考查思维的含义，思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的,间接的反映。它是借助语言实现的能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。16 .创造一个故事，将所有记忆的信息编在一起的学习策略屈于O。A、组织策略Bv精细加工策略Cs具体策略D4元认知策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来

9、从而增加新信息的意义的深层加工策略17 .精细加工策略是一种（）的记忆策略。A、感知性20.根据经典条件作用论，食物引发的狗的瞳液分泌反应是。As中性反应B4条件反应C4无条件反应Dv操作反应答案：C解析：食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。21.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为届于0。A4焦虑Bv强迫行为C4强迫观念0.强迫恐惧答案：B解析：由于反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，属于强迫行为。22.我国现阶段的教育目的提出，教育应培养0A4又红又专的社会主义新人Bv有社会主义觉悟，有文化的劳动者C4有理想、有道德、有文化有纪律的“四有”新

10、人D德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人答案：DBv汉斯塞里Cv加涅D4罗森塔尔答案：D解析：借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。124 .电视,电影、活动性商业广告运用的知觉现象是O.A4诱发运动Bv动景运动C4自主运动D4运动后效答案：B解析：动景运动是当两个刺激按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视、电影运用的就是这个原理。125 .对教育结构的变化具有制约作用的是()

11、,A4专业结构B、学科结构C4科技结构D、生产力水平答案：D解析：生产力发展水平制约着教育结构的变化.D、投射效应答案：D解析：投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上.丁老师把自己想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。129 .根据美国心理学家卡特尔的智力分类，下面不属于晶体智力的是()A4词汇记忆B4概念理解C4图形关系识别D、文字常识记忆答案：C解析：流体智力以神经生理发展为基础，随着神经系统的成熟而发展，相对不受文化教育因素的影响。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。而晶体智力是通过

12、社会文化知识经验而获得。所以晶体智力主要是后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有密切关系，是流体智力运用在不同文化环境中的产物.例如，词汇、知识、计算、言语理解、常识等方面的能力，它包括大量的知识和技能，与学习能力有着密切联系。130 .心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是。.A4警觉反应阶段B4抗拒阶段C4衰竭阶段Ds结束阶段答案：c解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。131 .中国人看国产影视片容易分辨出人物面形，而看外国片则难于分辨.这种现象的心理学解释是O。A、中国人脑中贮存外国人形

13、象模式相对较少B、中国人面相相对易辨认C4中国人不熟悉外国片所反映的内容D4外国人面形难于辨认答案：A解析：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生的.中国人头脑中储存的外国人的形象相对较少。因此，在信息的加工过程中，不易知觉到外国片的人物面形，因而看外国片会觉得难于分辨。132.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（？）A.A、感知与评价B.B、理解教材A、B、巩固知识C4D运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。命题分析理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节（本题的考点是教学过程的基本环节.该知识点一般以选择、简答的方式出整

14、。133 .人类思维的基本过程是（）,A4分析与综合B判断与推理C,比较与分类D4系统化与具体化答案：A解析：人类思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程。134 .苏格拉底的“产婆术”教学原则与O相一致“A4学而不思则罔，思而不学则殆Bv学而知之C4不愤不启，不怫不发D、温故而知新答案：C解析：苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不俳不发”教学原则相一致，均强调引导性和启发性。135 .“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的OA.选择性Bv整体性C4理解性D4恒常性解析：知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有

15、的知识经验去认识它，理解了的事物即使它的细节改变还能进行再认.136小刘在做作业的时候喜取封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他所具有的认知方式为O.A、场依存型Bs场独立型C4辐合型D、发散型答案：B解析：场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微.137.古希腊斯巴达教育目的是培养O?A、演说家Bs智者Cv军人和武士仇全面和谐发展的人答案：C解析：古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉,命题分析古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，