无为县2024—2024年中小学教师继续教育文件.docx

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1、无为县教化局文件无教职成2024397号关于印发无为县20242024年中小学老师接着教化实施方案的通知县直各学校、各中心校、民办学校：为适应基础教化改革与发展的须要，全面启动并大力推动新一轮中小学老师接着教化，切实提高广阔中小学老师课堂教学实力和实施素养教化的水平，依据省厅和市局有关文件精神，结合我县老师培训工作实际，探讨制订了无为县20242024年中小学老师接着教化实施方案，现印发给你们，请贯彻执行。-OO八年六月十二日抄送：市教化局，县委、人大、政府、政协，县委宣扬部，县人事局无为县20242024年中小学老师接着教化实施方案为建设一支高素养的中小学老师队伍，顺当实施新一轮中小学老师接

2、着教化，依据安徽省20242024年中小学老师接着教化实施方案和巢湖市20242024年中小学老师接着教化实施方案精神，结合我县实际，制定本实施方案。一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教化课程改革、全面推动素养教化，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高老师新课程教学实力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，实施远程学习与实践研修相结合的远程培训模式，增加接着教化的针对性和实效性,全面提高老师的师德水平和业务素养。二、实施原则服务老师，倾斜农村；聚焦课堂，直面问题；创新形式，整合资源；分类指导，强化管理。三、对象和目标(

3、一)对象全县各级各类学校在职老师。(一)目标适应我县深化实施新课程须要，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提中学小学老师综合素养、教学实力和自主发展水平。1、通过全员培训，良好的师德行为逐步养成；课程与教学理论素养基本具备；学科教学实力和解决课堂教学问题的实力明显提高;农村老师教学基本技能和课堂教学实力整体提升；自主学习和探讨实力稳步提高；全员达到班主任工作合格水平。2、通过骨干培训，形成一支素养好、教学强的农村中小学教学带头人队伍；形成一支有影响、有专长、能领军的名师队伍；形成一支实力强、善探讨、受欢迎的骨干培训者团队。四、实施年限中小学老师接着教化每5年为一周期。

4、本周期中小学老师第三轮接着教化起止年限为2024年6月至2024年5月。五、全员培训内容和形式1、学习内容(1)主题一：备好课学习专题：备课与师德行为、新教材与学科学问更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与探讨。(2)主题二：上好课学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。(3)主题三：评好课学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。(4)主题四：命好题学习专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性

5、评价、作业与命题技术探讨、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。(5)主题五：育好人学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理询问、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。2、学习形式采纳远程培训模式，包括远程学习和实践研修两种学习形式。(1)远程学习定位在问题指导和学习资源支持服务。坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学须要，调研教学问题，开展课题探讨、设置专题辅导,切实提高培训的针对性和实效性。通过实时远程教学，以视频、音频、数据共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。构建远程研修沟通平台和远程网络管

6、理系统，充分利用远程网络资源和管理优势，供应专业辅导和管理服务,提高培训质量。(2)远程实践研修定位在问题解决和有效操作。在县级老师培训机构指导下，以中心校为单位，在改进自我反思,同伴互助的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从老师和学校的教化教学须要动身，着力问题研修和解决。建设实践研修指导团队，实行基于网络环境的培训管理、业务指导和资源支持，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进老师提高教学技能，变更课堂教学行为。3、学时与考核(1)学时本周期接着教化总学时为360学时，自本周期起接着教化实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时。小学、初中老师培训3

7、60学时和中学老师的实践研修240学时,由县级老师培训机构组织实施。中学老师远程学习120学时，由市教化局组织，县级教化行政部门和县级老师培训机构负责实施。中学老师远程学习分两阶段完成，每阶段60学时，20242024年为第一阶段，20242024年为其次阶段。新上岗老师除参与老师岗位培训I外，上岗第一年必需参与120学时的新老师任职培训，并免于参与当年度老师岗位培训。(2)考评建立和完善培训考评制度，坚持过程性评价为主，突出实力考核。采纳统一考核、督查评估和学校自评三种形式。统一考核由省老师接着教化业务管理部门实施，2024年底进行教学设计考核；2024年开展课堂教学实力考核；2024年开展

8、课程与教学论、班主任工作学问考查。督查评估每年组织，在市、县教化局师训部门的指导下，由县级老师培训机构实施。学校自评在县教化行政部门的指导下，由中心学校实施。考评实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级。六、组织管理与政策措施(一)加强组织领导县教化局职成股主管全县中小学老师培训工作，县老师进修学校负责全县中小学老师培训的组织、指导、管理和评估。成立无为县20242024年中小学老师接着教化领导组。组长：赵家贵副组长：王辉、左玉龙、刘春生、张淮江成员：宋强、吴明智、陈丽萍、李海华、刘善斌、高令恒、丁茂山、吴克水、李仕基、汪文华、姚新诗。领导组下设办公室，刘春生为主任，张淮江、宋强为

9、副主任。办公室负责办理我县20242024年中小学老师接着教化的日常事务。中小学校应健全工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，确保培训质量。坚持各级教化行政部门、老师培训机构主要负责人为中小学老师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在远程实践研修的第一责任制度，实行措施，建立机制，把制度落到实处，保证明践研修的有效开展。中小学老师接着教化工作纳入教化督导、教化行政干部考核、中小学办学评估，并与“第一责任人”考核挂钩。中小学老师参与接着教化考核结果，是中小学老师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是老师业务水平的重要衡量指标。（二）优化业务指导为加强对老师接着教化工作的指导

10、和督查，成立县中小学老师接着教化远程培训学科指导组，负责指导老师培训工作。县级老师培训机构，要在县教化行政部门的统筹下，整合师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干老师资源，建立远程实践研修指导团队，切实把远程实践研修抓紧抓实。中小学校要发挥实践研修的主体作用，细心支配，有效指导，结合实践，创新模式，注意评价，力求实效。要主动开展关于远程学习和有效实践研修的课题探讨，发觉、探讨和解决老师培训中的现实问题，创建性地开展老师培训工作。（三）提高培训实力进一步加强县级老师培训基地建设。依据教化部和省教化厅有关文件，促进老师培训资源的有效整合，推动老师培训机构的标准化建设，切实提高老师培训机构的培训实

11、力。加强培训者培训。实行培训者资格认定制度，实施培训者素养提升工程，做好培训者集体备课，切实提高培训者实力和水平。构建有效的实践研修指导网络。建立以骨干老师、教坛新星为主要力气的实践研修指导者队伍，县老师培训机构要建立专兼结合的实践研修指导团队。（四）强化质量监控实行年度老师需求和问题调研制度。每年上半年，由县级老师培训机构对本地区中小学老师开展需求和问题调研，以此作为开展接着教化培训和指导的依据。实行培训备案制度。各县直学校、中心学校制定学年度实践研修支配向县中小学老师接着教化领导组办公室报送；县教化局师训主管部门制定县学年度老师培训支配，向市教化局师训主管部门报送。建立培训者教学效果测评公

12、示制度。县教化局师训主管部门每年度对培训者教学效果通过参训学员无记名方式进行测评，并进行公示。建立中小学老师接着教化考核制度。对参训学员以实力考核为主,依据全员培训考核要求严格考核。对于考核不合格的老师，限期进行补训补修，直至合格。加强接着教化证书管理。中小学老师接着教化证书统一运用省人事厅监制的“安徽省专业技术人员接着教化证书”。由县级教化行政部门统一申领，并由同级人事行政部门编号和加盖钢印，发放给参与中小学老师接着教化的每一位老师。实行全县中小学老师接着教化证书数字化管理，建立无为县中小学老师接着教化证书管理数据库。（五）供应经费保障切实落实安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学老师接着

13、教化实施方法的通知有关接着教化经费的政策，依据分级负责、分级管理的原则，中小学老师接着教化经费标准不少于工资总额1.5%,并在地方教化事业费中列支，地方教化附加费中按不低于5%的比例用于义务教化阶段老师的培训。中小学老师接着教化经费由本区域主管教化行政部门统一管理，分项目落实。切实落实安徽省财政厅、教化厅关于印发安徽省农村中小学公用经费支出管理暂行方法的通知规定，老师培训费依据学校年度公用经费预算总额的5%支配，用于老师依据学校年度培训支配参与培训所需的差旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。县级老师培训机构的办学经费由主管部门依据培训支配在编制年度预算时支配。七、附则（一）幼儿园老师接着教化全员培训参照本方案执行，也可由所在学校统一支配参与小学老师接着教化全员培训。（二）职业中学专业课老师接着教化由省统一组织实施；文化课老师接着教化全员培训执行本方案，也可由所在学校统一支配参与省统一组织实施的职业中学老师接着教化培训。（三）县级教研员、县级老师培训机构老师接着教化全员培训参照本方案执行，实践研修的内容、形式应充分考虑教研员和县级老师培训机构老师的特点，通过参与培训者培训及教科研部门组织的培训完成。（四）本方案由县教化局负责说明。