部编五下第六单元大单元教学设计 .docx

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1、部编五下第七单元大单元教学设计我是中国世遗介绍人赏异域风情，扬中国文明单元导语：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。人文主题：世界各地语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介绍一个地方。五下第七单元单元柢览统编小学语文教科书五年级第七单元以“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。”为单元导语，围绕“世界各地”的主题，编排了精读课文威尼斯的小艇牧场之国，略读课文金字塔以及口语交际：我是小小讲解员，习作：中国的世界文化遗产和语文园地。整个单元学习的内容呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣，增强学生传承和发扬中国文化的意

2、识。阅读要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。习作要素：搜集资料，介绍一个地方。本组课文意在激发学生了解世界多元文化的兴趣，引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。与元教材分析策略性知识课标分析根据义务教育语文课程标准（2022年版）对于第三学段“学段要求”，本学段的学生学会解决生活中的实际问题；利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，并初步了解查找、运用资料的基本方法，所以本单元是以学生核心素养提升为基础的，以语文实践与文字运用为根本，旨在培养学生综合素养，帮助学生提高搜集、筛选和整合信息的能力，培养适合今后社会发展的关键能力和必备品格。在

3、“发展型学习任务群”的“思辨性阅读与表达”中指出：“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；保持好奇心和求知欲，负责任、有中心、有条理、重证据地表达。鼓励学生借助现代信息技术，自主搜集和利用学习资源，拓展思路。本单元应引导学生学习搜集和选择信息的基本方法。维度学段要求识字与写字1.有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。阅读与鉴赏1.默读有一定的速度，默读般读物每分钟不少于300字。学习浏

4、览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。表达与交流1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。梳理与探究1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受

5、不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。学情分析维度巳有经验学习障碍突破措施知识经验生活经验策略经验识字写字第三学段的学生具有一定的独立识字能力，加之精读和略读课文中的生字都有注音，故学生识字并不困难，并能够认清字形进行正确书写。学生具有较强的独立生活能力，并到过多处地方，社会实践活动经验丰富，有一定的识字量。准确认读生字词，用识字规律或多种识字方法记忆生字。写好笔画、笔顺，能较好的掌握生字的间架结构把字写端正，写美观，有一定的书写速度。书写达不到课标的执笔姿

6、势要求，书写不够正确规范，书写习惯不够良好。1.通过老师范读、同桌互查、小老师领读等方式进行识字。2.通过听写检测、小卷检测、同桌互批等方式进行写字。阅读鉴赏通过自主阅读，大体了解文章主要内容；能结合语境，体会部分重点词语的含义；就不明白的她方提出质疑。绝大部分学生能够正确、通顺地朗读课文，有感情地朗读片段内容；部分学生能声情并茂的把握全文。有一定的课外阅读量，可以使用多种媒介阅读，喜欢阅读，有主动读书的意愿。在读书中学习、思考，在读中理解内容、体会感情、增强语感；默读有一定的速度；精读词句，积累语言；精读内容，体会思想感情；学习略读课文，粗知文章大意。1.对语言规律掌握还不全面，对精彩的语言

7、的品味及有深度内涵的语句理解不透彻；阅读基本功较弱。2.缺乏足够的生活阅历，无法深入体会作家感受；对于未到过的异国，很难对其风土人情产生共鸣。1.通过分析精读课文品读关键词句，进一步品味静动态描写的表达效果，并在略读课文中加以运用方法。2.结合之前学习的如何提问问题进行提问并解决问题的学习。借助图片、影音资料加深对异域风情的体会。表达交流听人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。学生已掌握了一定的写作方法及技巧，已经能写简单的记实作文和想象作文。能在不同场合，面对不同的说话对象进行交流。能发现生活的丰富多彩，能多角度观察生活，感受生活，并有独特的认识。乐于表达，能

8、够说出自己的所思所想。大胆与人交流，并能清楚表达自己的感受和想法。会搜集素材，构思、列简单的提纲。对作文进行修改。1.表达不够条理，不够具体生动，甚至有的孩子不能踊跃发表自己的意见，缺乏自信和勇气。2.不能够按照一定顺序介绍，且不懂得与听众交流，根据听众反应调整讲解内容03.生活阅历浅薄，知识面较狭窄，对阅读中积累的好词佳句不会灵活运用，近三分之一同学作文内容不够生动和详细，内容空洞。1.通过分析文本及拓展阅读，学习如何按照一定顺序讲解。2.通过自主练习、同桌交流、小组交流及全班交流多维度交流，攻克不敢说、说不条理的难题，练习观察对方的反应，以此灵活调整讲解内容03.通过对修辞手法的深入理解，

9、结合生活经验进行创新性写作。梳理探究能掌握形声字的构字规律，上下、左右结构，部分包围结构字的书写特点，以及辨别多音字在情景中的不同读音。在生活中接触不同的媒介，并进行有意识的识字与阅读应用，初步筛选有用的信息。利用图书馆、网络等渠道查找资料。感受不同媒介的表达效果的能力欠缺，运用多种方法整理和呈现信息能力不足。明确任务，运用学习工具，多种途径搜集信息，加强对多种媒介的感受，大胆尝试多种方法整理信息。单元目标1 .在具体语文实践活动中，发现汉字和写字特点；正确认识60个生字，规范书写30个字。2 .通过多种方式朗读、抓取关键词句等能说出课文中静态描写和动态描写的表达效果，并进行交流、总结，初步感

10、受国外的风土人情。能仿照例句，选择一个情境写句子，表现出景物的动、静之美，3 .初步了解非连续性文本的特点，能从中获取所需的信息，并能学以致用；能搜集资料，列出提纲，按一定的顺序清楚地介绍中国世界遗产，能根据听众的反应，对讲解内容做调整。单元任务群我是中国世遗介绍人在过去的半年里，各地的文旅局长火了，他们发起了“文旅局长邀你游”活动，宣传家乡文化。作为小学生的我们，可以利用什么方式介绍优秀的中国世界遗产呢？本单元的核心任务：中华少年邀你介绍优秀的世界文化遗产。学习活动学习活动一:走近世界风光学习活动二：亲近中国世遗学习活动三：亮出世遗名片学习提示学3J摄示1：笔识“成尼玛的小学习摄示2:f“牧

11、场之国”学月提示3:“食字塔”学习提示1:技黑青林有目的学习提示2：5fJlfWt学习槎示3:横说丈公有歉意学习提示1:我是小小讲KIH学习极示2：”介修中国世遗时期准各干的”大妈任口语文除“戒,2小小谱解画”习作“中国的岂界文ft遗产”语文园地“交海平台-H枳月累”学习的学习内容威尼斯的小艇软场之国金字塔谙文国地“词句行运用一课时安排7过程性评价终结性评价镖时分任务课型课时子任务学习内容课时任务1：走近世界风光精读引领课子任务1：趣识威尼斯小艇子任务2：趣赏牧场之国1 .初读课文,整体感知，了解课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面。2 .2.聚焦语段,体会作家笔

12、下威尼斯的动、静之美；抓关键句体会动态描写和静态描写的表达效果,感受小艇给威尼斯带来的情趣。3 .结合“阅读链接”对比阅读,鉴赏三位作家的表达方法,加强体会动态描写和静态描写的表达效果。4 .说说作者眼中“真正的荷兰”是什么样的?作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”，进一步了解荷兰牧场的特点,通过体会动态描写和静态描写的表达效果,体会荷兰牧场的宁静之美。5 .抓关键词句,感受作者把牛、羊等动物当场人来写的独特情趣，并进行摘抄、学习。6 .拓展练笔语文园地“词句段运用”第1部分,选择情境写出景物的动、静之美。4略读实践课子任务3：趣知金字塔1 .对比阅读,发现课文两部分在内容、表达方式上的不同

13、,初步梳理金字塔的相关信息。2 .边读边想象画面,体会金字塔夕照中动态描写和静态描写的表达效果,体会作者对金字塔的赞美之情。3 .聚焦金字塔夕照第2自然段,补充阅读语文园地“词句段运用”第2部分的第二组句子,体会集中强调一种颜色的表达方法及其效果,并拓展练笔。4 .围绕关键词“不可思议”阅读不可思议的金字塔，以小组合作的方式,提出问题、处理信息、大胆推测、小组汇报,如提出“金字塔是如何建成的？”这一问题。5 .了解非连续性文本的特点,分享自己更喜欢哪一种介绍方式,说明理由。1任务2:亲近中国世遗习作指导课子任务4：搜集资料有目的子任务5：整理资料有侧重1 .了解“世界文化遗产”是什么和“中国的

14、世界文化遗产”有哪些。2 .通过交流明确自己想介绍的“中国的世界文化遗产”是什么,进行有目的地搜集资料,并记录资料的来源。3 .根据介绍对象的品类,关注介绍要点,并列出提纲。4 .依据提纲,将搜集的资料进行分类,并有侧重地筛选资料,如资料不够完善也可再搜集、补充。1子任务6：撰写文本有深意5.将整理后的文字依据提纲按一定的顺序用自己的话写下来，也可以引用别人的话,但要注明资料来源。6.结合语文园地“交流平台”的学习，撰写文稿时,语言表达关注动态描写和静1态描写,表达对介绍对象的喜爱之情和对中华文化的自豪感。18:423.结合非连续性文本的特点,使用图片、表格等辅助形式将对象介绍的更清楚,同时也丰富了文稿的新意。任务3:亮出世遗名片口语交际课子任务7：我是小小讲解员1.依据撰写的介绍文稿,讲解“中国的世界文化遗产”之一。2 .讲解时,条理清楚,语气、语速要适当,可以用动作、表情辅助讲解。3 .以介绍清楚为目的,根据听众的反应调整讲解的内容。4 .根据听众的反馈,修改完善自己的介绍文稿。2单元整理课子任务8：介绍中国世遗前期准备手册大揭秘5 .学习语文园地“日积月累”乡村四月，体会古诗中的景与人。6 .整理单元整组作业“介绍中国世遗前期准备手册”，并展示、交流。2附：学习评你