部编五下第四单元大单元教学设计.docx

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1、部编五下第四单元大单元教学设计睁岁月勇担当铮铮扶骨爱国情为学校设计有家国情怀的“中国英雄人物红色文化墙人文主题：责任语文要素：通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心五下第四单元单元概览本单元以“责任”为主题，编排了从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北三首古诗和青山处处埋忠骨军神清贫三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；青山处处埋忠骨体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；军神表现出刘伯承意志如钢的英雄气概；清贫则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。

2、究其内核，这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。阅读要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；习作要素：尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。本组课文意在带领学生体会人物感情，体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。内定结构过程结构军神清贫整本书阅读闪闪的红星+主题丛书子也念子地念动作语言过程：闾读、思辨、感悟、写作古诗三首青山处处埋忠骨策略1单篇精读抓住描写动作语言神态的语句多种途径搜集资料有感情的朗读课文策略2由读促写多个角度具体描绘列举经典革命先辈当事人角度讲故事写出表现反应内心策略性知识事实性知识根据义务教育语文课程标

3、准（2022年版）对于第三学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。文化理解与体验阅读与鉴赏能力课标分析建,慧.通过阅读红包经典故事和整本书阅感受人物的精神品质，感悟思想智并能以优秀人物为榜样，提升百身修养。思维品质的提升能运用多种方法阅读文本，了解故事粳杨，能找出描写人物语言、动作、神态V等的语句，说出囱己的感受。Z表达与交流能力学生通过0主、合作、探究比较人物异同、推测人物内心、能产生思考和感受，形成独特见骅。语言运用能力

4、走进中国英雄人物”单元课程指标能积极、主动与同伴交流直己的阅读所得.能选择某人给亩已留下深刻印象的事清，把经过写清斐，并能从多个角度杞人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。通过主动积累、梳理和整合文本的语言，在具体语言情境中，创意表达百已红包故事阅读的感受，体会先辈强烈的责任感与使命感。梳理与探究能力分类梳理词语，发现汉字和写字特点；通过资料搜索和跨媒介阅读，运用多种方法整理和呈现信息；积极参加红色经典阅读专题探究活动。本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统的课文，究其内核，这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现，意在让学生感受先辈们的崇高精神，具有重要的思想教育价值。本单元的语文要

5、素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物情感，也包括体会人物心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会更丰富、细腻、深入。情分析维度巳有经验学习障碍突破措施知识经验生活经验策略经验识字写字第三学段的学生具有一定的独立识字能力，加之精读和略读课文中的生字都有注音，故学生识字并不困难，并能够认清字形进行正确书写。学生具有较强的独立生活能力，并到过多处地方，社会实践活动经验丰富，有一定的识字量。准确认读生字词，用识字规律或多种识字方法记忆生字。写好笔画

6、、笔顺，能较好的掌握生字的间架结构把字写端正，写美观，有一定的书写速度。书写达不到课标的执笔姿势要求，书写不够正确规范，书写习惯不够良好。1.通过老师范读、同桌互查、小老师领读等方式进行识字。2.通过听写检测、小卷检测、同桌互批等方式进行写字。阅读鉴赏通过自主阅读，大体了解文章主要内容；能结合语境，体会部分重点词语的含义；就不明白的地方提出质疑。绝大部分学生能够正确、通顺地朗读课文，有感情地朗读片段内容；部分学生能声情并茂的把握全文。有一定的课外阅读量，可以使用多种媒介阅读，喜欢阅读，有主动读书的意愿。在读书中学习、思考，在读中理解内容、体会感情、增强语感；默读有一定的速度；精读词句，积累语言

7、；精读内容，体会思想感情；学习略读课文，粗知文章大意。1.对语言规律掌握还不全面，对精彩的语言的品味及有深度内涵的语句理解不透彻；阅读基本功较弱。2.全面地分析人物形象方面不够全面。3.缺乏足够的生活阅历，无法深入体会作家感；对于年代久远的文章内容很难产生共鸣。1.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容、通过人物描写分析人物形象及品质的方法，并在略读课文中加以运用。2.结合之前学习的如何提问问题进行提问并解决问题的学习。3.通过对人物语言、动作、神态等方面细节的把握深入体会文章情感。表达交流听人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。学生已掌握了一定的写作方法及技巧

8、，已经能写简单的记实作文和想象作文。能在不同场合，面对不同的说话对象进行交流。能发现生活的丰富多彩，能多角度观察生活，感受生活，并有独特的认识。乐于表达，能够说出自己的所思所想。大胆与人交流，并能清楚表达自己的感受和想法。会搜集素材，构思、列简单的提纲。对作文进行修改。1.表达不够条理，不够具体生动，甚至有的孩子不能踊跃发表自己的意见，缺乏自信和勇气。2.不能够从多角度、多方面来展现人物的内心，表现人物特点。3.生活阅历浅薄，知识面较狭窄，对阅读中积累的好词佳句不会灵活运用，题材不够新颖，近三分之一同学作文内容不够生动和详细，内容空洞。1.通过拓展阅读、对比阅读，赏析诗歌，掌握诗歌进行创编。2

9、.通过对修辞手法的深入理解，结合生活经验进行创新性写作。梳理探究能掌握形声字的构字规律，上下、左右结构，部分包围结构字的书写特点，以及辨别多音字在情景中的不同读音。在生活中接触不同的媒介，并进行有意识的识字与阅读应用，初步筛选有用的信利用图书馆、网络等渠道查找资料。1.将活动形成文字材料有难度，如写简单的研究报告。2.不能用多种方式理解经典名著中某些语句的意思。1.注重评价激励，引导学生人人参与，各尽所能。2.灵活使用综合性学习活动中的阅读材料，设置情景境，多加练习。单元目标单元任务群任务1：选事迹学习本单元课文，了解从古至今的红色爱国故事。精读引领课：研读古诗三首军神青山处处埋忠胃课文+主题

10、丛书丰碑无名高地有了名等，梳理课文给自己留下深刻印象的内容，思考并写出这些内容给读者留下深刻印象的理由。7任务3:写传记尝试运用学过的描写手法，表现人物内心，使人物形象丰满，重现人物。任务4：寄情怀（文化墙）为学校设计有家国情怀的“中国英雄人物”文化墙。厂、作指导课+单元梳理课：单元梳理4篇课文+主题丛书12篇爱国故事，总结写作方法，结合人物的特点，尝试运用描写手法展现人物内心并完成习作“他了”的写作。/为学校设计有家国情怀的“中国英雄人物”文化墙：选择印象深刻的人物、选取经典事迹、弘扬爱国主义情怀，进行文化墙推介仪式。I）1.在具体语文实践活动中，发现汉字和写字特点：正确认识28个生字，能在

11、情境中辨析2个多音字，规范书写35个字，28个词语：通过自读、有节奏地读、有感情的读，读通古诗：借助课下注释、联系上下文、查阅资料等方式，读懂古诗，能背诵和默写古诗；通过自主阅读、重点片段品读、展读等，梳理并归纳出“借助动作、语言、神态的描写，体会人物心情、感受人物品质”的阅读方法。2 .通过综合运用阅读文本的多种方法，能对课文内容进行简单的概括。通过抓住具体情节、梳理情节链和事件脉络，重点聚焦人物语言、动作、神态等描写，体会人物的感情、心理活动及其变化，感受人物品质，体会先辈强烈的责任感与使命感，并能以优秀人物为榜样，提升自身修养。3 .借助主题丛书、阅读链接和资料袋等展开群文对比阅读，拓展

12、阅读；能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的方法，能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子；展开闪闪的红星整本书阅读，搭建支架，借助影视、说书等情境，提升对故事的理解和人物的多元化认知，并能以“课本剧展演”形式展示阅读成果。设计“中国英雄人物红色文化墙红色文化墙是传播家国情怀的重要媒介，本单元为学校设计“中国英雄人物”红色文化墙，让学生在观赏人物传记中，加深对红色文化、家国情怀的印象和理解。任务2:品人物通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。Z略读实践

13、课：从清贫课文+主题丛书可爱的中国中梳理人物的共同特征，以及突出这些特征的描写手法。镖时分和任务课型课时子任务学习内容课时任务1：选事迹学文悟法精读引领课子任务1：学古诗诵诗情1.学习从军行秋夜江晓出篱门迎凉有感闻军官收河南河北，借助注释说出古诗大意，了解不同时代诗人的赤子之心。2精读引领课子任务2：读故事悟情怀2.学习青山处处埋忠骨无名高地有了名，梳理课文内容，思考哪些故事情节给你留下深刻的印象，述说原因，感悟家国情怀。2任务2：品人物用法阅读精读引领课子任务3：聚言行品人物3.学习军神丰碑，品味人物，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，创设“久别重逢”的情景，进行片段描写。2略读实

14、践课子任务4：忆往昔述品质4.从清贫可爱的中国，了解革命战士的红色信念，体会他们舍己为公的高尚品质，选取印象深刻的红色人物，绘制人物图。2任务3：写传记思维输出习作指导课子任务5：谈革命解人物5.回顾课文内容，理清写作思路，借助整本书闪闪的红星的潘东子，完成“他了”习作。自主修改、分享、评价、提出意见进行修改。2单元整理课子任务6：巧积累写传记6.梳理单元内容，回眸4篇课文+主题丛书12篇爱国篇目，总结阅读方法，结合人物内心，完成单元练习，为自己喜欢的红色人物写传记。2任务4：寄情怀文化墙设计成果展示单元总任务：设计家国情怀“中国英雄人物”文化墙为学校设计有家国情怀的“中国英雄人物”文化墙：选择印象深刻的人物、选取经典事迹、弘扬爱国主义情怀，进行文化墙推介仪式。1