数控车实训项目 简单圆弧加工.docx

《数控车实训项目 简单圆弧加工.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数控车实训项目 简单圆弧加工.docx（11页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、数控车实训项目四简单圆弧的加工项目教学简单圆弧加工教学设计授课班级数控专业二年级（上）课时1课时授课教材数控车床编程与加工技术高教版学生42人学具多媒体设备、PPT课件、学生作品、宇龙仿真加工软件项目内容简单圆弧的加工基本理念学以致用是我们学习任何一门课的教学目标，对于数控专业数控车床编程的学习尤为显得重要。将专业基础课与生产实践相结合，将教学分层次地去进行，理实一体进行教学，采用项目教学法学习，利用加工实物教学；通过一系列完整的加工现场情景设计，并自然的结合多媒体和宇龙仿真加工软件充分的提高学生学习的兴趣，活跃了课堂。到了职业教育以就业为导向、以技能为核心的指导思想；提高了学生职业能力素质为

2、学生终身学习和就业能力服务。教材分析依据数控专业数控技术应用专业人才培养目标，要求学生能够熟悉数控设备，能够对中等复杂程度零件进行手工编程。数控车床编程与加工技术正是达到此目标的核心课程。数控编程是学习本门课程的重点内容。要求学生能够熟练掌握相关指令。本节课学习简单圆弧加工（GO2、G03圆弧插补指令），将为后期复杂成型面的加工和内成型面的加工奠定基础。因此，学习并熟练掌握GO2、G03圆弧插补指令非常重要。学情分析数控班学生特点普遍男生比例非常大，他们都比较好动；又普遍文化课基础薄弱，但他们又偏重于形象思维，加之学生已经学过机械制图专业理论基础课，有了一定的空间思维，这一因素有利于本节课知识

3、的理解和掌握。但是也因为该年级刚刚接触实训不久生产实践经验不是很丰富给教学带来一定的困难。教学目标知识目标1、掌握GO2、G03指令编程格式及各项内容的含义2、掌握在前置刀架和后置刀架两种情况下GO2、G03的使用情况。能力目标通过角色扮演、小组讨论的教学方法，熟练运用GO2、G03指令编程和加工，培养学生运用所学知识解决问题的能力。情感目标1、培养学生的团队合作精神和协作能力。2、培养学生大胆实践、勇于探索的精神。3、培养学生严谨踏实的学习作风和实训作风。教学重点圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R正负的确定和IK的计算）。教学难点圆弧顺逆的判断授课类型新授课教学准备带动画的PPT并配好作图工具、

4、数控外圆刀、学生作品（优秀作品为主，带问题作品为辅）及学生课前请班长分分组。教学方法整体：项目教学法；环节：采用了启发引导、多媒体演示、角色扮演法、小组讨论教学过程（一）复习提问引入新课（二）讲授新课（三）能力训练（四）讲评与小结（五）课堂延伸（请比赛的同学进课堂形成互帮互助机制课）步骤教学内容教师活动学生活动1.复习引入新课2分2. 讲授新课一、师生互动式的任务引入通过在课前给同学们播放一个带圆弧的简单轴类零件的仿真加工过程视频。教室提问同学：问该加工过程有哪些走刀路线？学生回答：直接和圆弧。教师自然而然可以复习上节课学习过的简单直线加工的知识点。提问直线编程指令是什么？学生回答：G01,学

5、生问答后，接着问：那么刚才视频中带圆弧的部分怎么去完成呢？引入了本节课的知识点内容：简单圆弧加工。设计意图1、通过加工视频的播放可以充分提起学生兴趣；2、通过启发式提问，既巩固了所学知识，又引出了新的核心知识；3、考虑中职学生的接受能力，教师采用“迈小步，不停步”的教学进度，循序接近、边学边用、逐一攻克。二、任务驱动（1）通过图纸选择刀具和量具陈述加工情景抛出问题教师播放PPT各种刀具图片和量具让学生根据任务图纸选择刀具和量具学生思考通过前后同学讨论回答问题学生根据已分组人员派代表选择g-i-2分钟左843-.I;tuMM*484-1120铀类角030刀具、量具最终确定刀具（量具）名称规格用途

6、93外圆车刀35菱形R0.4粗车精车车断刀宽4mm车断游标卡尺0-150mm保证精度0.02外径千分尺0-25m11保证精度0.01【师】请观察该零件都需要哪些刀具和测量工具，列出几类刀具和不同规格的量具。【生】学生在列出的种类中进行刀具、量具选择。设计意图1、通过加工实物和图片的提出是一种现实化和显示化的展现提高了学生的学习积极性：2、通过分两组选择既可以形成竞争的机制也可以培养学生在进行选择时的一种交流：3、通过实训基地或者比赛中自主选择刀具、量具的要求，在课堂上模拟地让同学们可以预演起来。评价设置：两组学生选择好后教师在黑板上一一写出学生选择的刀具和量具。在同学们互相较劲的时候教师提出最

7、佳的选择方案并用红色粉笔勾出选择的刀具和量具。(2)任务图纸的分析6分钟播放PPT让学生们可以看清图纸仔细观察PPT学生会看见GO2、G03这两个指令并直线：GOl圆弧：GO2、G03设计意图I、通过图片指示性的作用提出了圆弧部分要用GO2、G03指令：2、希望学生会发现这里面的问题为什么这边用G02、而另侧却用GO3。教师提醒同学严肃起来注意听讲展示PPT课件做好相应的笔记三、新知识探究圆弧插补指令命令刀具在指定平面内按给定的进给速度F作圆弧运动，切削出圆弧轮廓。探究一Go2、G03圆弧插补指令的定义G02指令顺时针圆孤插补G03指令逆时针圆弧插补X设计意图I、通过图片生活常见物品闹钟使知识

8、点形象化让学生有一个联系实物的认识，方便同学去记忆：2、培养学生独立看书的习惯。探究二10分钟【以下环节是本节课的支点所在】1G02(G03)X(U)-Z(W)R-F-教师选择其中一个格式将其讲透学生仔细听讲学生看图回答I、K代表的意义一、Go2、G03指令编程格式二、格式说明学生在书本上做好相应的标记(1) R是圆弧半径，当圆弧所对应的圆心角等于180时，R取正值，当圆弧所对应点得圆心角大于180时，R取负值；(2) I、K为零时可以省略；(3)无论是用绝对编程还是用增量编程，I、K都在为圆心在X、Z轴方向相对圆弧起始点的坐标增量，I是半径值。若程序段中间同时出现I、K和R时，以R为优先，I

9、、K无效。X设计意图1、这个过程充分发挥教师的主题作用加以师生互动攻克重点；2、发挥PPT的动态演示并且总结要领，使学生容易记住知识内容。三、知识储备【以下环节是本节课的难点所在】按照课前学生配合分好的两互动并填组学生一空完成任组为后置务攻克难刀架一组点为前置刀架扮演圆通过一个弧顺逆的学生扮演走向教师工件：另加以讲解一个同学扮演刀具走向难点：Ia弧顺逆的判断刀架后置为标准：走向顺G02,走向逆GO3。刀架前置与之反，走向顺G03,走向逆Go2。()()X后置.刀架编程口诀：(从数控车尾座看去顺G02：逆G03)X前宽刀架看图纸，判凸凹，圆弧凸，用G03,圆弧凹，用G02(统凸凹圆弧标准)X设计

10、意图I、角色扮演的模型通过学生的角色扮演，加深学生对于此难点的印象,使学生在轻松的氛围中理解难点，从而使难点化解；2、结论由教师进行总结归纳，化难为易，方便学生对难点的理解：3、以学生为主，训练学生的团队合作能力，活跃课堂。3.能力训练四、任务突破能够独立加工图4-315分钟前提：都采用后置刀架编程零他号4-1棚虹时同120毛屣用0302.趣题T14M3.C0.5.4d*MW图4-3圆弧轴零件图【实施过程】一、确定工艺参数按照课前分配好的两组人员分别对图4-3进行加工程序的书写，其中一组要求以格式一；另外一组要求用格式二。因为我们已经确定了此图纸加工需要用到的刀具和量具。在这时只需确定工艺参数

11、即可，这时教师引入比赛的学生适当介绍切割铝料时需要注意的切削用量的注意事项。并结合比赛学生和同学们的互相交流之后共同来填写工艺参数表格。教师请预先坐在后面的比赛的学生帮组班级同学跟比赛学生一起交流刀具的工艺参数：工艺参数S(rmin)F(mmmin)外圆粗车8000.15精车12000.08切槽切断4000.05程序段号程序内容加工说明N10GOOG40G97G99：设置进给量F单住11nrN20M03S800T0101F0.15;主轴转速800rmm,走刀量0.15mnr,刀号为01N30X32.Z2.:快速定位到循环起点N40G711.R0.5:粗车循环背吃刀量单边1mm,退刀量为0.5m

12、m。N50G71P10Q11U0.5W0.05:X向精加工余量为0.5mm,Z向精加工余量为0.05N60N10GOX0;以GOO速度车至XO处二、编制程序以小组为单位进行编写采用填空形式填写程序关键处老师对各小组的答案给予讲评、鼓励老师巡回指导，给予学生适时帮助完成程序的编写4.评价与小结N70G01Z0；进刀至ZO教师事先设计预案，对具体会碰到的问题进行现场处理。N80X6.：车0)6的外围N90Z-8.；N100X10：加工1:5的锥度N110X14Z-28:N120X():N130OOOO或者。OOOO()：车R4的圆弧N140G01Z-40;车外圆N150()()()()或者OOOO

13、O():车R3的圆弧N160G01W();车030的台阶N170N11G01X32.;退刀N180GOOX100.Z100.:快速返回换刀点N190M05:主轴停止N200M03S1200T0101FO.08；正转100OrmmN210GOOX32.Z2.;快速定位到循环点N220G70P10Q11;执行精加工循环N230GOOX100.Z100,:快速返回换刀点N240M30:程序结束让每组同学派代表将填好的空白处写在黑板上。3、程序校核将两小组同学最后编制的加工程序输入到仿真软件进行模拟加工。让同学观察，结果是不是跟我们的事先准备的道具是一样的？【颈案设计】1、当两个小组的同学将各自编好的

14、程序输入到软件中去，发现其中一个小组仿真出来的东西有错误时，教师应该把帮助同学找出问题所在，并将问题归纳在黑板上进行当堂分析。2、当两个小组的同学都无法正确的仿真出符合规定的零件时，教师应该反思自己，找出问题所在可以适当再次强调本节知识的内容，攻克学生出现的问题。派设计意图1、能够体现小组讨论法发挥的具体作用，采用上课竞争机制能够培养学生的竞争意识：2、通过现场校核程序对错与否能够把知识迅速运用于实践。3、发挥比赛学生进课堂的目的。评价：【师】1、充分了体现了项目教学法的应用，分解了学习任5.课堂延伸务，降低学习难度，使任务的完成犹如蚕丝拨茧。2、在角色扮演法的时候充分体现了课堂以学生为本的理念，以形象思维为启发引导，既活跃了课堂又学会了新的知7只点、O3、在分组讨论时，充分的把课堂交给了比赛的学生和班