教案｜最新冀人版小学科学六年级下册第2课《地球、月球和太阳》教案附反思.docx

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1、教案I最新冀人版小学科学六年级下册第2课地球、月球和太阳教案附反思真人版小学科学六年级下册第2课地球、月球和太阳教案一、教学目标知识目标：1.能说出地球、月球和太阳之间的关系。2.能说出地球、月球和太阳的运动方式能力目标：培养学生动手操作实验的探究能力。情感目标：能对天体的运动产生浓厚的探究兴趣。二、教学重难点重点：认识地球、月球和太阳之间的关系难点：能简单叙述天体之间的运动方式和周期三、教学准备PPT课件、三球仪、视频资料、计算器、铁丝、橡皮泥、钳子等。四、教学过程（一）情境与问题1 .引导：（出示地球、月球和太阳的相关图片）“地球大，月球小，地球带着月球跑。绕着太阳转呀转，一年一年停不了。

2、”朗朗上口的儿歌简单的描述了地球、月球和太阳之间的关系。2 .提问：地球、月球和太阳之间有什么关系？学生汇报：地球是太阳系的行星，地球围绕太阳转。月亮是地球的卫星，月亮围绕地球转。【设计意图】通过直观的看图片，引导学生从哪方面回答问题，采用直观法教学。（二）探究新知1.认识地球、月球和太阳(1)教师引导：前面我们了解到，地球是太阳的行星之一，绕着太阳转，月亮是地球的卫星，月亮围绕地球转，三个天体中最大的是太阳。提问：地球、月球和太阳它们的相对大小是多少？地球、月球和太阳它们之间的运动方式是怎样的？获取信息：通过网络、电视等途径搜集资料并整理信息。利用三球仪的转动探究天体之间的运动方式。播放：三

3、球仪的转动视频提示学生观看视频的过程中需要注意观察的地方，然后试着描述天体之间的运动过程。讨论：地球、月球和太阳它们之间的运动方式是怎样的？汇报：请小组学生代表发言汇报，其他同学补充。小结：地球围绕着太阳转动的同时也在自转，月球围绕着地球转动的同时也在自转。地球围绕着太阳公转的方向是自西向东，月球围绕着地球公转的方向也是自西向东。讨论：天体的公转和自转的周期又是多长？学生汇报小结：地球围绕太阳公转一周的时间是一年，地轴指向北极星附近。月球围绕地球公转周期大约是一个月，月球自转周期和公转周期大致相同。学生汇报搜集的资料，以表格的形式展示天体的大小情况。(2)制作三球天体模型材料：白纸、铅笔、计算

4、器、直尺、圆规、铁丝、橡皮泥、钳子等。制作方法：1 .将地球的直径(12756千米)缩小至1厘米，把月球和太阳的直径以及三球间的平均距离也缩小相同的倍数。2 .按照缩小后的数据绘制三球模型图，并在图中标出相应数据。3 .选择合适的材料分别制作地球、月球和太阳模型。4 .寻找合适的地点，按照缩小后的距离摆放三球模型。提示学生：在制作天体时，它们的大小不同，颜色不能一样。展示：请小组展示成果讲述：根据我们制作的模型，同学们能不能用科学语言描述三个天体的相对运动方式。交流：小组内交流，组织语言学生汇报：总结：地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转一周的时间是一年，地球公转时地轴一直

5、指向北极星附近。月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转。地、月球的公转周期大约是一个月，自转周期和公转周期大致相同。所以月球总是一面朝向地球，我们看不到月球的背面。【设计意图】学生通过看视频，视频中的现象往往就是实验结论，在说现象的过程中，间接地引出了实脸结论。2.认识地球的引力。(1)教师引导：不管住在地球上哪个地方的人都不会离开地球表面，这是什么原因？同学：可能是地球存在引力在吸引着我们。请同学们设计一个实验来验证我们的猜想是否正确。(1)实验设计引导：生活中有很多活动都可以验证我们的猜想交流：学生以小组为单位交流，设计实验汇报：学生代表发言，与其他同学分享自己的实险设计请学生示范踢子和跳

6、高讲述：踢子时，将子踢向高空，最终还是会落到地上。向上高跳时，身体先向上运动，但最终还是会回到地面上。教师：离开地面的人和物体最终都会向哪儿运动？学生：向下。讨论：是什么力让物体和人这样运动的？小结：物体下落是因为他们都受到地球引力的作用地球引力是谁发现的？出示科学家牛顿资料卡【设计意图】课堂上让学生自己设计实验并操作体会，为了让他们体验活动中更好的学会了知识。（三）拓展应用自制重锤1 .引导：工人叔叔盖房子是，利用垂线坨来检验墙壁是否里直，仿照垂线坨制作一个重锤，来检脸桌椅和墙壁是否垂直。出示重锤图片，了解重锤构造四、课后小结地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转的周期是一年。月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转。月球的公转和自转周期大约都是一个月。五、板书设计地球公转的周期：一年，方向：自西向东月球公转方向：自西向东，周期：约一个月六、课堂练习1.地球围绕太阳公转的方向是,周期O2 .月球围绕地球公转的方向是,周期,月球自转的周期是O3 .以下天体中围绕地球转的是（）。A.太阳B.月球C.火星七、教学反思1 .亮点：学生参与课堂活动，给他们动手操作的空间，调动了学生学习的积极性。2 .不足：有部分学生上课走神，知识掌握不扎实。3 .建议：对于上课走神的学生多提问。