教学设计.docx

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1、酉阳杂俎支诺皋上叶限教学设计武义一中朱璐【教学设想】本文是一篇唐代志怪小说，语言比较浅显通俗，学生在理解文意上难度不大。所以，虽然是文言文教学，我们还是可以把字词疏通交由学生自习完成，把课堂的重点放在文本的探究、挖掘上。通过本文的阅读，延伸至其他同类文学作品阅读，期望学生能对这一类志怪小说的表现手法、精神实质有一定的了解。【教学目标】1、疏通文本，积累文言知识；2、体会虚构的手法，探究艺术虚构与心灵真实的关系；3、拓展延伸，形成解读同类文章的能力。【课前预习】学生自行疏通文本，积累文言知识，教师适当点拨。【教学过程】一、导入纪的在四库全书总目提要中对酉阳杂俎的评价：“其收多诡怪不经之谈、荒渺无

2、稽之物，而遗文秘籍亦往往错出其中，故论者虽病其浮夸而不能不相征引。”请从文中找出有哪些诡怪荒谬之谈。二、提问：探究问题1既为诡怪无稽之谈，为何还有叙写的必要？（同学之间讨论交流）【明确】虚构的手法为表，展现因果报应、惩恶扬善为真。【延伸拓展】关于因果报应，纪的阅微草堂笔记中有许多典例；又如聊斋志异，蒲松龄笔下的狐妖鬼怪皆有人之善恶之心,郭沫若曾评价道:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分J【总结】不论因果报应是否真实存在,这些故事都表明了一点:人们心中的是非判断、道德标准。这或许才是虚构之下，文章真正想向读者传递的精神实质。三、提问：探究问题2陀汗王贪得无厌，致使鱼骨失灵，他已经尝到了恶果，那么结尾：“一夕，为海潮所沦。”可否删去？（学生交流讨论）【明确】不可。这样的笔法比桃花源记的结尾“遂迷，不复得路”一致。最终消失给读者以似有而无、似真而幻得感觉，其实是在暗示故事的虚构性。此外，也说明了这些理想化的事物现实中是不存在的，只存留于人们的美好愿景中。现实不可得，才需虚构，才更显理想的可贵。四、延伸拓展练习完成现代文白鸦阅读题：简要分析本文的虚构手法。