2022-2023学年小学集体备课制度两篇.docx

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1、2022-2023学年小学集体备课制度（一）备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。 集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途 径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、 分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提 纲、反馈教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团队合作 精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，体现“资 源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合我校实际，制 定如下集体备课制度一、集体备课的时间及形式：L时间：由各年级学科备课组决定后上报教科处。2.形式：以学年组为单位，各学年组长负责。二、集体备课的具体要求：1 .每学期初（或上学期末

2、），各备课组要制定出切实可 行的集体备课计划，一式二份，一份备课组留存，一份交学 校教导处。2 .集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了 解学生实际，充分准备的基础上进行。要准确把握相关的课 程要求。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作 的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备 课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共 识。3 .每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个 性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一 般情况下应保持12个课时的提前量。教案应包括教学目 标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、 相关活动等，并应预留“

3、教后反思”栏目。教案内容的主体 部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的 社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同 参与的形式多样的双边活动。4 .教师可用活页备课、电子备课等方式进行备课。集体 备课首个循环，每位教师均备详案。以后五年内教师备详案, 注重规范性；五年以上教师，重在教学设计的实效性，详案 数量一般教师不少于70%,校级骨干教师详案不少于60%, 市级骨干教师不少于50%o市学科带头人以上教师可采用书 头备课，旧案新备等方式，突出创新性和个性化。三、集体备课的主要内容1 .教材理析：认真钻研教材，确定重点、难点，理清 所备内容在全册教材中的地位和作用，以及

4、在所在知识体系 中的上下联系。2 .教学设计：即每课时的教学设计，着重体现“教什 么、怎么教和为什么这么教”。3 .课例示范：选取单元或章节中具有典型性的课题， 由主备人开课示范。四、集体备课的实施程序基本程序为：分配任务一一个人自备一一集体研讨一一 专人整理一一反思修改。1 .以年级为单位，由年级组长将教材按章节（内容体系） 分工至组内每位教师，教师独立钻研教材，备好教案的初稿 （前两周教案可在寒暑假中完成）和主讲稿的书面材料。2 .每次活动前两周，主备人将初稿上交年级组长。组长 把好质量关，杜绝抄袭，不符合一律要求发回重备，确保提 前两周将初稿发给组内教师。3 .每轮次集体备课操作过程如下

5、：由各单元主备人作为主讲，进行单元教材分析、说课, 并选择其中典型内容、篇目开设公开教学。其他教师结合 自己对教材的理解和听课后的想法，与主备人进行交流。 主备人结合课后反思及组内教师意见或建议进行修改，并将 修改稿分发至组内教师。各类材料（包括分析、课例、反 思），由年级组长收集存档。每学期，按上述操作方法进行多轮次集体备课。4 .所有备课教案留1/3用于教师根据实际修改补充，即 “二次备课”。要求每篇都留下反思的痕迹。5 .选上的公开课，同年级的必须听课，并摄像，在教研 组中再研讨，形成“精品课例”。四、操作模式：（一）集体研讨：以备课组为单位，针对本学期教学内 容进行集体研讨，划分单元课

6、时，确定单元教学目标和基本 教学思路，并将任务分解给组内教师（承担任务的教师即为 该教学单元的“主备教师”），据此排出分工备课表。（二）个人备课：根据教学进度，主备教师按备课分工要求提前一周备课。 备课时不仅要设计好教学方案，还要写出说课详案（即教材 的理解、三维目标的设定、重难点的把握和突破、教法学法 的设计与依据、教学过程的安排，板书作业的设计等），以 及个人备课时的困惑与疑难问题，备议课做中心发言。（三）集体议课：主备教师即议课中心发言人，首先由 其对所承担备课课题进行说课，然后其它教师（其他教师在 活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师 的教学构想，结合自己的教学思考，畅

7、所欲言，进行讨论， 教师做好相关记录。（四）形成共案：根据议课内容，主备教师完善个案, 并将成形教案作为共案。（五）个体实践：每个教师可结合共案，结合本人教学 特色、本班学生特点再进行完善补充，形成个案，实施教学。 并总结上课得失，做好教学反思。（六）反思交流：交流个人上课得失，总结经验教训, 以备今后备课上课参考。五、教案规范：教案撰写应遵循以下要求：（一）课型：根据学科特点及课标要求，备课应备各种 课型，如新授课、复习课、学法指导课、实验课、讲评课等。（二）教案设计规范：L教材及学情分析：从文本角度吃透教材，从大单元的 高度弄清教材的内在联系。全面了解学生所教学生的实际学 习能力，如学习基

8、础、接受能力和思维活动水平、事物的接 触程度等，从而确定上课的深度、广度与密度。2 .教学目标及教学重难点。体现新课改三维目标的设计 理念，目标要明确，重难点要适当。3 .教法学法。教师应有恰当的教学方法，学法指导应渗 透于整个教学过程中。4 .教具准备。充分运用直观教具及现代化教学设备，为 学生理解提供最直观形象的感受。5 .教学课时安排。6 .教学过程：应包含课堂导入环节。课堂主体：问 题设计解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想 渗透、激励措施等。课堂小结。7 .应用拓展：突出生活性、应用性、开放性、创新性。8 .作业设计：以“精选、适量、分层（基础题、提高题、 拓展题）”为原则

9、，突出学生基本技能的掌握及创新实践能 力的培养。9 .辅导反馈：写出辅导中学生存在的问题及解决的办法。10 .教学反思：针对整个教学流程的实践，做好认真的 总结反思。六、检查评价：（一）一查：即查活动开展情况。备课组活动由学校行 政办公室、教务处、教科处进行督查。通过查阅读各组集体 备课记录和主备教师的发言材料，了解各组集体备课情况， 教科处进行宏观调控。备课活动记录，每月检查一次，检查 情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。（二）二审：即审阅年级组集体形成的“共性教案” 是否体现了新课程“立足学生发展、整合三维目标、培养创 新精神”的教学理念，审阅教师“个人教案”是否结合班情 学情进行了

10、增、删、改、补，是否体现了个性化思考。（三）考核：教科处进行定期检查和不定期抽检，无故 不组织、未参加者，与备课组考核和教师考核挂钩，相关材 料以月为单位，上交教科处备查。结果将记入教师常规教学 业务档案，并纳入考核系统。（四）调控：若承担当次主备课人请假，必须向备课组 长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出 现无准备集体备课。(-)为进一步促进教师的专业化发展，发挥名优教师和老教 师的传、帮、带作用，增进教师间的合作，真正达到集思广 益，取长补短，共同提高的目的，时而实现资源共享，优势 互补，进而提升学校的教学质量，制定本制度。一、集体备课的组织1、集体备课的时间：开学初，由教

11、导处统一安排，每 两周一次。2、集体备课的地点：教师办公室。3、集体备课的成员：以教研组为单位，相同学科的任 课老师；校行政领导根据任教学科编入相应的备课组。4、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组 长负责。5、集体备课的特点：提前备课、轮流主备、集体研讨， 优化学案，师生共用。6、集体备课流程：任务分工一主备教师提前备课一教 研组集体研课一课前优化教案一课后反思。二、集体备课的要求1、每学期开学第一周，教研组要制定出切实可行的集 体备课计划，一式两份，一份教研组留存，一份交学校教导 处。2、每次集体备课时间，各课题的研讨都要确定中心发 言人，中心发言人要在教研组长的指导下按周教学计划

12、安排 的课题写好一个单元的教案及发言稿，方可进行集体备课研 讨。3、六年级总复习时可采用单元或专题备课的形式，以 研讨“教案”为主；其他年级采用单元分析和周课时教案集 体备课。4、集体备课方式一般由主备人先下发自己准备好的一 个单元的教案并作具体说明，然后集体研讨、修订本单元教 案，主备课人把教师修改意见记录下来，并以此为依据修改 成下周师生共用的讲学稿。5、主备人准备的下周教学用的单元教案，必须提前一 周以书面或电子稿的形式发给教研组的每一位老师。在集体 备课前，教研组内的其他老师要先自行熟悉下发的单元教案, 以集体备课时间内，做到充分讨论、畅所欲言。三、集体备课的内容1、学习和掌握课程标准

13、、考试说明的全部内 容；按照课程标准、考试说明及教学基本要求的规 定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。2、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解 本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教 学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。3、组织教师学习优秀的教学文章，观看优秀的教学视 频。4、对本组公开课进行集体研讨、分析、修改、评价。5、研讨本单元课后作业题、测试题，修改并统一双休 日家庭作业等。四、集体备课的程序1、各教研组按照教学计划，选定中心发言人后，由中 心发言人准备讲课的内容。2、中心发言人完成讲课内容的准备以后，教研组要组 织教师集体备课，中心发言人

14、扼要介绍教案的整体构想、教 学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参 加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善 讲授、训练内容。3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认 真修改、制定教案、学案。4、各教研组每次集体备课都要认真填写教研组集体 备课记载表，结束时将记载表交教导处。五、集体备课的原则坚持“四定”、“六备”，研透“五点”，优化“两法”， 精选“两题”，达到“五统一”。1、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、六备：备教材、备课标、备考纲、备教法、备学法、备训练。3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。4、两法：教师的教法和学生的学法。5

15、、两题：课堂练习题和课后作业题。6、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点，统 一课时分配和进度，统一作业布置和训练，统一单元测试。六、集体备课的检查评估1、学校教导处加强对集体备课活动的检查，要有记录， 并定期总结。2、学校党支部、教导处要及时了解各备课组集体备课 情况，并提出改进意见。3、各教研组要全员参与，保证集体备课时间，特殊情 况不能参加当天集体备课的，须向教研组长和教导处请假。4、教研组每一名教师每一学期至少有一次担任主备人。5、党支部、教导处还要通过听课、检查教案、作业、 集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。6、每学期由教导处、学科教研组对各教研组的集体备课质量进行评估，评选优秀教研组并对优秀教研组集体进行 奖励。