接力版四下 Lesson 10 Who has a watch？Period 1单元教学设计.docx

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1、新课标实施背景下的教学设计课题：四下1.eSSon10Whohasawatch?教材I接力版（三年级起点）英语四年级下册课型：1.esson10Whohasawatch?年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元素紧用绕谈论所有物这主线，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。学习并运用“Whohs.?Ihave.Idonhave.Tbmhas.”来谈论“谁有？”并作出回答。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识，培养学生互相帮助、助人为乐的观念：培养学生使用礼貌用语的习惯。PeriOdh七知情景,呈现新知.体验学习.初步憾知crayon,fan,c

2、andy,basketball及句型Vhohas.?Ihave.Idon,thave.Tomhas.Period2:巩固、复习询问“谁有？”及其回答“我有”或“我没有”并学习借东西的相关友达.Y、通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识，培养学生可相梢助、助人为乐的观念：培养学生使用礼貌用语的习惯.二、语篇研读（附图）What.本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册1.eSSonIOWhohasawatch?Period1本部分学习的核心内容是学习运用句型谈论“i径有？”并作出回答：“Whohas.?Ihave.Idonthave.”课文主要内容是通过师生问答形式

3、呈现句型Whohas?Ihave.Idonthave.学习询问“谁有?及其回答“我有”或“我没有”。核心语言使用场景为日常生活常见,易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有枳极的作用。Why:本课时通过师生问答形式呈现句型“Whohas.?Ihave.Idon,thave”.学习询问“谁有?及其回答“我有”或“我没有通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时运用句型谈论“谁有?”并作出回答：aWhohas.?Ihave.1donthave.”：同伴之间对话练习，强调学生在自主探窕、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学牛

4、.养成观察生活、热爱生活的良好品质。三、教学对象分析四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力,他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要采用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。四、教学目标通过本课学习，学生能够：I.在看、听,说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论“谁有？”并作出回答所使用的核心语言:Whohas.?Ihave.Idonthave;（学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会时其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：

5、（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Whohas.?Ihave.1don,thave.”来谈论“谁有？”并作出回答，培养学生观察和思若的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和全点句型促进学生养成细心观察的习惯,提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语音如下，Whohas.?IhaveIdonthave.五、教学重难点1 .鸵掘单诃crayon,fan.candy,basketball的意思及使用方法。2 .学习运用“Whohas?Ihave.Idonthave.来谈论谁有？”并作出回答。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解1.I

6、xadin在看、听、上课时间到啦，今天的课上讨论什么内容呢？我们一起创设情景，让学生说的活动来看看吧。以老师与同学们课堂上讨论“谁有？”为在具体情野中学习话题中，获取和情景引入本节课用谈论“谁有？”并作出回答的相关表相关内容，引导学生积梳理对话信达。通过老册和同学们之间的对话，自然过度到本节课的主极参与互动和交流，学息，理解对要内容，理解常握谈论r隹有？”并作出回答的相关表生能主动分享个人对该话中谈论“谁有？”并作出回答所使用的核心语言：Whohas.?Ihave.Idonthave.达。2. 1.istenandsay上课时间到喧，今天的课上讨论什么内容呢？我们一起听一听，说一说。出示对话图

7、片，播放音缴，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并假炼学生的听力能力。3. 1.ookandsay出示图片.组织学生根据图片，互动问答，询问并回答“谁有？”。巩固旦习本单元的重点内容的同时，微炼学生的口语表达能力。4. 1.etsIcamWhohasacrayon?crayon蜡第主题己有的知识、经脸，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教酊观察学生对细节信息提取的速度和准确性.教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.Hecoloredthepicturewithcrayon.Wh

8、ohasafan?fan电风扇Iboughtanelectricfanyesterday.Whohasacandy?candy糖果EveryonelovesIIalloweencandy!Whohasabasketball?basketball篮球Ienjoyplayingbasketball.5.1.istenandrepeat上课时间到啦，今天的课上讨论什么内容呢？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音.以及句子的语音语调。教如观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。期僮皿_本阶段活动旨在帮助学生.在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习

9、核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节.逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础：同时价值观的浸透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践出示图片和单词，组织学生把图片和对应的单词进行连教师观察学生能否时核心语言进行有效应1.1.OOkandmatch在教师线“巩固兔习本节课重点内容的同时，锻炼学生的逻辑分析、用。和同伴的帮综合判断能力。助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价设计意图：本阶段学习

10、活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新I.Watchandenjoy在小组播放八Vh。hasalongtail7的视频，组织学生观看视频，教师创设情境,观内进行真实巩固史习本节课重点内容的同时，拓展学习更多相关表达，察学生对此情境的兴趣语境的创为以后此类话题积累素材。和参与度。设，巩固发习本节课班点内容。2.PairworkWhohasa.?教即创设楮境，观1havea.Idonthavea.察学生对此情境的兴趣出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并

11、回答和参与度.“谁有？巩固笑习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。3. HomeworkMustdo:1. Readandrepeatthedialogues.2. Makesentenceswith*Whohasa.?IIiavca.Idon,thaveaChoosetodo:!.DoaSUrVeyaboutwhatyourclassmateshave.Thenmakeareport.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图I本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。