观点评价类诗歌鉴赏训练 解析版.docx

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1、观点评价类诗歌鉴赏训练目录Ol挑战真题查知识漏洞02回顾教材补知识漏洞回顾知识体系回顾核心考点易混易错归纳03知识通关演练挑战真题查知识漏洞（2023年语文新高考I卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。答友人论学林希逸逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花也上看桃李，此语吾今忆鹤山久【注】笺：注释。这里指研读经典。曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）【答案】卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，

2、但活力已经不再。唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。【解析】本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花,在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说

3、明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。（2023年语文新高考I卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。【注】诛茅地：诗中指人的居所。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分）【答案】诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗

4、人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。【解析】本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。“以我观物，故物皆著我之色彩“，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境工诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船舷，归意极浓。卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露内心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。首先是

5、“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵

6、小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎“，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁鹫，不可能如此细心地进行观察和描摹。（2023年高考全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。临江仙晃补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）【答案

7、】用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂f射”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。词

8、人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。二回顾教材补知识漏洞Jr一、回顾知识体系1、回扣教材：观点评价类（评证类）主观题这类型考题是紧扣教材而设置的题型。统编版教材必修上第三单元第8课登高后面课后题目：“这首诗每联对仗，句法谨严,历来为人称赞。学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说万里悲秋常作客，百年多病独登台一联含有八层意思（鹤林玉露）,试就此联作一番品析。”统编版教材必修下册古诗词诵读单元桂枝香金陵怀古课

9、后题目：“张炎在词源意趣中说这首词清空中有意趣。反复诵读，说说这种意趣是什么。”统编版教材必修下册古诗词诵读单元客至课后题目：“整首诗平白如话，看似信笔写来，其实结构紧凑，章法谨严，前半见空谷足音之喜，后半见贫家真率之趣（清黄生唐诗摘抄）。诵读这首诗，要仔细体味它是如何通过富于情趣的生活细节，表现主人待客的兴味与心境的。”2、什么是观点评价？作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握作者观点态度的基础上，对其作出自己的评价,如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者

10、有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。3、近年观点评价类高考题：2023年高考见上面3题2022年新高考I卷16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）2021年新高考I卷16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）2021年新高考11卷16.诗人指出、道在六经宁有尽，又让儿子、熟读周公七月诗，对此你是如何理解的？（6分）2021年全国甲卷15 .在陈师道看来，曾巩是如何处理、仕与隐的关系的？请简要分析。2020年

11、新高考11卷16 .作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分）2020年全国11卷17 .这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分）2019年全国I卷18 .诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？4、常见题型：诗人对X义的评价客观吗?你是如何理解的？你是否同意这种说法?请谈谈你的看法。这首诗体现了XX什么样的人生态度?请结合全诗予以分析。5、解题思路：审题明思路读诗找对应作答要规范二、回顾核心考点核心考点01：理解句子含意准确理解字面意结合语境，联系表达，揣摩深层含意核心考点02：赏析思想感情评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：理解诗歌语句的

12、意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；分析诗歌所反映的社会现实；评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。核心考点03：把握艺术技巧（艺术手法）表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情五种表达方式。其中描写手法和抒情手法是考查的重点。描写技巧：动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写和侧面描写，通感等综合多感官（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉）烘托、渲染、细节描写、白描等。抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。可使用各种修辞手法。修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比

13、、衬托等。篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。核心考点04：分析语言风格语言风格就是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他作者的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。古代诗词的语言风格是多种多样的。不同作者或同一作者不同时期的不同作品也往往表现出不同的风格。核心考点05：概括提炼哲理要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。要注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往情中有理，理中含情。要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普

14、遍的道理来。三、易混易错归纳易错类型：审题不明，思路不清。【方法阐释】读评论、明含义、找关键，定思路。读诗不深，对应不准。【方法阐释】读诗句、找对应；细梳理，条理化。作答不规范。【方法阐释】整合答案，分条陈列，规范答题。I.知识通关演练一、（河南省洛阳市2023-2024学年高三上学期9月月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。柳州城西北隅种柑树柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴久几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。注唐宪宗元和元年，柳宗元被贬为永州刺史，10年后又从永州贬到更偏远的柳州做刺史，最后于柳州病逝，这首诗就写于柳州任上。皇树，

15、即柑树，屈原喜欢柑橘，在橘颂中称柑橘为“后皇嘉树”，赞美它有“受命不迁”的坚定品格。三国时吴国太守李衡曾遣人种柑千株，临死时交代儿子说，他“有千头木奴，可以足用”。16、后人评价柳宗元的诗歌“言淡而意远”，请以尾联为例简要分析。（6分）【答案】尾联字面意思是：如果让“我”等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养“我”这个老人。尾联语言平和，语调平缓，感情似乎也平淡无波。联系诗人长期贬谪的经历和诗歌中屈原典故的使用，尾联深层意思应该是：恐怕到黄柑成林结出了果实，“我”还不能回京实现自己的政治理想，只能品尝果实以自慰了。身世坎坷的愁绪、长久贬谪的哀怨都包含其中，感情复杂，意味深远。/暗含终老此地，回归无望的忧愤。/屡受打击，甘愿终老迁谪之地的漠然。【解析】本题考查学生对诗歌风格特点的把握能力。“若教坐待成林日，滋味还堪养老夫中坐待”为等待之意，“滋味”为美味之意，整句话的意思是如果让“我等到柑树成林的那一天，它的美